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【摘要】中职学生“轻理论，重技能”的思想形成已久，对语文课感兴趣的学生越来越少，厌学情绪较浓。为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，遵循职业教育和学生身心发展的规律，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程，关注学生职业生涯和可持续发展需要，促进学生德智体美全面发展。面对中职语文教学的现状，我们要跟紧形势，对中职语文教学从内容到形式进行贴近生活的探究，力争在教学过程中强调融入生活的生活化教学，以增强学生就业创业能力为核心，在中职语文基础模块教学中实施“课外阅读”，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升中职学生的人文素养，为学生实现更高质量的就业奠定基础。
【关键词】阅读；价值观
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、中职学生课外阅读的现状分析
目前中职学生受考试的压力相对少些，功课学生相对比较轻松，课余时间较多，这是加强语文课外阅读的大好机会。但是中职学生忽视课外阅读，没养成良好的阅读习惯。有一部分中职生能利用学校开设的阅览课进行课外阅读，也大多喜欢读言情、武打小说等，还不肯去品味中外文学名著等优秀作品，对他们来说玩手机游戏、聊天、看电子小说等更感兴趣。中职学生的阅读量小、知识面窄，严重影响到对经典文本的深刻理解，更谈不上去感悟人生，提升思想境界。在职业学校培养学生的阅读兴趣，使学生感受中外的文化魅力、体味先进文化的教育意义、获取科学文化知识、树立建设美好家园的信念，是作为职业学校语文教师应该深刻思考和深入实践的课题。
二、多项措施并用，培养中职生阅读好习惯
（一）课堂教学中贯穿阅读的思想
教师制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，将中职语文教材中浅显易懂、具有代表性并且贴近学生生活实际的部分篇目挑选出来，作为阅读教学的一部分内容。其余的阅读教学内容，根据学生的专业、实际文化水平、阅读兴趣及心理需要等从众多的课外阅读材料中按照一定的标准来筛选，帮助中职学生有选择地进行课外阅读。在语文教学中，教师可采用的“强制培养模式”，在班级开展课外阅读活动，内容包含丰富，题目形式多样，并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比，并且把它纳入期末考试范围之内，提升学生对阅读的重视程度。课前三分钟演讲，每次两名学生来参加，一学期下来进行评比和奖励，调动学生参与阅读的积极性。抓住中职生语文素养弱、但实践操作能力强的特点，教师多采用情境教学法，开展情景剧的表演等活动，让中职生勇于表现自我，提高自主学习的意识，以学促演，以演促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，增强学生的学习兴趣 。
（二）进行系统的阅读方法指导和训练
没有正确的阅读方法，中职生在阅读时往往会出现效果不佳的现象。注意力耗费在辨字识词上，而缺少对句、段、篇的理解。缺少这一过程，阅读能力就不能提高。因此，在合理安排阅读教学内容的前提下，语文教师需要对学生进行系统的渐进式的训练：（1）浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象。（2）提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。（3）精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批画、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，学生针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。学生一旦养成正确的阅读习惯，就会真切体验到阅读所带来的成就感，提高阅读质量。
（三）对学生的课外阅读给予充分的评价
教师在开展课外阅读活动时应根据学生的个人差异给予中肯的评价，对阅读能力弱的学生，找到其闪光点，鼓励他，进行引导，增强阅读的能力。对阅读能力一般的学生，客观公正地帮助他找出不足之处，加以改进，使他们对阅读更感兴趣。对阅读能力强的学生提出更高的要求，争取在阅读上一个新台阶。教师有区别地进行反馈和指导，会让学生感受到教师对他们成长的关注，感受到教师的爱护，更能迸发出学生进行课外阅读的巨大热情。
三、通过阅读丰富中职生的文化知识，提升综合素质
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”书本阅读给人以直接的知识接受，教师要抓牢书本阅读的主导性，正确引导学生阅读一些有利于形成自己正确的人生观、价值观的经典书籍和伦理哲学等，同时还要阅读与自己所学专业相关的专业书籍和教材，以丰富学生知识的全面性。这使得学生能保持对学习的兴趣，同时启发学生创造性的思维，能够自行解决遇到的问题。只有从学生实际出发，才能使学生掌握的语文知识运用到以后的工作岗位中，提高学生的综合职业能力。
总之，阅读在中职生良好品质的培养中作用非常重要，让我们携手一起努力，在提高中职生阅读能力和培养中职生阅读习惯的教学之路上共同进步。
参考文献
[1]张月春.让中职语文课“活”在生活中[J].中国冶金教育，2010（2）.
[2]张波.让中职语文课外阅读活起来[J].文学教育（下），2012（9）.
[3]刘田田.关于语文课外阅读的一点思考——中职生如何通过课外阅读树立正确的价值观[J].科技创新导报，2013（32）.
[4]刘瑞斌.中职语文教学要重视学生课外阅读[J].中国职业技术教育，2014（14）.
[5]腾浩选.品读经典[M].北京：当代世界出版社，2004.
[6]方雪梅.品读人生[M].天津：天津教育出版社，2007.
作者简介：蒲丽，女，1975年生，新疆库尔勒市人，汉语言文学本科，讲师，研究方向：语文教学、幼儿园教学等。
（编辑：陈岑）
【关键词】阅读；价值观
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
一、中职学生课外阅读的现状分析
目前中职学生受考试的压力相对少些，功课学生相对比较轻松，课余时间较多，这是加强语文课外阅读的大好机会。但是中职学生忽视课外阅读，没养成良好的阅读习惯。有一部分中职生能利用学校开设的阅览课进行课外阅读，也大多喜欢读言情、武打小说等，还不肯去品味中外文学名著等优秀作品，对他们来说玩手机游戏、聊天、看电子小说等更感兴趣。中职学生的阅读量小、知识面窄，严重影响到对经典文本的深刻理解，更谈不上去感悟人生，提升思想境界。在职业学校培养学生的阅读兴趣，使学生感受中外的文化魅力、体味先进文化的教育意义、获取科学文化知识、树立建设美好家园的信念，是作为职业学校语文教师应该深刻思考和深入实践的课题。
二、多项措施并用，培养中职生阅读好习惯
（一）课堂教学中贯穿阅读的思想
教师制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，将中职语文教材中浅显易懂、具有代表性并且贴近学生生活实际的部分篇目挑选出来，作为阅读教学的一部分内容。其余的阅读教学内容，根据学生的专业、实际文化水平、阅读兴趣及心理需要等从众多的课外阅读材料中按照一定的标准来筛选，帮助中职学生有选择地进行课外阅读。在语文教学中，教师可采用的“强制培养模式”，在班级开展课外阅读活动，内容包含丰富，题目形式多样，并要求他们在阅读时做好读书笔记，同学之间相互交流，实行不定期的检查评比，并且把它纳入期末考试范围之内，提升学生对阅读的重视程度。课前三分钟演讲，每次两名学生来参加，一学期下来进行评比和奖励，调动学生参与阅读的积极性。抓住中职生语文素养弱、但实践操作能力强的特点，教师多采用情境教学法，开展情景剧的表演等活动，让中职生勇于表现自我，提高自主学习的意识，以学促演，以演促读，以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，增强学生的学习兴趣 。
（二）进行系统的阅读方法指导和训练
没有正确的阅读方法，中职生在阅读时往往会出现效果不佳的现象。注意力耗费在辨字识词上，而缺少对句、段、篇的理解。缺少这一过程，阅读能力就不能提高。因此，在合理安排阅读教学内容的前提下，语文教师需要对学生进行系统的渐进式的训练：（1）浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象。（2）提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。（3）精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批画、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，学生针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。学生一旦养成正确的阅读习惯，就会真切体验到阅读所带来的成就感，提高阅读质量。
（三）对学生的课外阅读给予充分的评价
教师在开展课外阅读活动时应根据学生的个人差异给予中肯的评价，对阅读能力弱的学生，找到其闪光点，鼓励他，进行引导，增强阅读的能力。对阅读能力一般的学生，客观公正地帮助他找出不足之处，加以改进，使他们对阅读更感兴趣。对阅读能力强的学生提出更高的要求，争取在阅读上一个新台阶。教师有区别地进行反馈和指导，会让学生感受到教师对他们成长的关注，感受到教师的爱护，更能迸发出学生进行课外阅读的巨大热情。
三、通过阅读丰富中职生的文化知识，提升综合素质
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”书本阅读给人以直接的知识接受，教师要抓牢书本阅读的主导性，正确引导学生阅读一些有利于形成自己正确的人生观、价值观的经典书籍和伦理哲学等，同时还要阅读与自己所学专业相关的专业书籍和教材，以丰富学生知识的全面性。这使得学生能保持对学习的兴趣，同时启发学生创造性的思维，能够自行解决遇到的问题。只有从学生实际出发，才能使学生掌握的语文知识运用到以后的工作岗位中，提高学生的综合职业能力。
总之，阅读在中职生良好品质的培养中作用非常重要，让我们携手一起努力，在提高中职生阅读能力和培养中职生阅读习惯的教学之路上共同进步。
参考文献
[1]张月春.让中职语文课“活”在生活中[J].中国冶金教育，2010（2）.
[2]张波.让中职语文课外阅读活起来[J].文学教育（下），2012（9）.
[3]刘田田.关于语文课外阅读的一点思考——中职生如何通过课外阅读树立正确的价值观[J].科技创新导报，2013（32）.
[4]刘瑞斌.中职语文教学要重视学生课外阅读[J].中国职业技术教育，2014（14）.
[5]腾浩选.品读经典[M].北京：当代世界出版社，2004.
[6]方雪梅.品读人生[M].天津：天津教育出版社，2007.
作者简介：蒲丽，女，1975年生，新疆库尔勒市人，汉语言文学本科，讲师，研究方向：语文教学、幼儿园教学等。
（编辑：陈岑）