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摘 要：随着社会经济的高速发展，社会思想也在急剧变化，也面临着巨大的价值观冲击。这种情况下，教育机构需要对学生加以引导，通过有效的德育教育帮助学生建立正确的价值观。而中国传统文化中的精华，可以在德育工作中起到有效的正向引导作用。本文以技工院校为例，探讨中国传统文化在德育工作中加以应用的重要性及德育教育方法。
关键词：中国传统文化;技工院校;德育
引言
社会经济在快速发展的同时，人们的物质生活水平不断提到，但同时也存在着人文精神日渐滑坡的情况，而导致这种情况产生的原因，一部分在于社会人文精神与文化品格的衰落，另一部分在于拜金主义及利益至上所导致的虚荣心理。针对这种情况，需要各大教育机构进一步强化人文教育，针对当前学生的精神面貌，引用中国传统文化的精髓，对德育教育进行有效补充，以强化德育效果。
一、技工院校学生的不良道德现象及成因
就目前来看，当代技工院校学生的思想状况整体表现为积极向上的，但也不乏个别的不良道德现象，如学生之间攀比成风、作弊情况严重，不思好学、沉迷网络等情况，这些问题的出现，很大程度上是学生受到当前社会风潮的影响所导致的，需要技工院校充分发挥德育教育工作的重要效果，对这种情况加以改善。
（一）学生的不良道德现象
许多技工院校氛围相对宽松，对于学生的管理缺乏有效性及有序性，且许多技工院校生源素质不足，这些都会导致学生在学习过程中感到颓废、空虚，或者对学习生活缺少足够重视，拉帮结派、打架斗殴的现象也屡见不鲜，或将旷课、作弊、恋爱作为校园生活的重心，导致校园风气不正，就需要学校针对这种情况强化德育教育，以改善这种情况。
（二）学生不良道德现象成因
目前，技工院校对于思想政治教育及德育工作缺少足够的重视，在课程教学中往往照本宣科，或在实际教学中存在与现实情况相互脱节的现象。许多技工院校在德育课程中所采用的授课方式相对单一，教学内容枯燥，对于学生缺乏有效管理，学生逃课现象普遍，或者在课程教学中嬉闹、玩耍或看课外书等情况也较为常见。
二、在技工院校德育工作中中国传统文化的重要性
（一）现代教育体系的文化根源
中国现代文化是中国传统文化的传承，对于技工院校德育体系的建立，应充分明确中国传统文化的根源地位，决不能脱离民族文化盲目教育。以儒家文化为主的中国传统文化素来强调道德教育与人文教化，北宋儒学家张载在《横渠语录》中指出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，并将之作为儒家子弟的终生使命。广州哺贤商学院陈阳明团队今年在茂名市东南技工学校对师生进行培训时，以此话作为口号，勉励我们在技工院校的德育教育工作中，应当继承此崇高使命，强化对于学生的道德教育[1]。
（二）满足德育体系改革的需要
党的十八大报告中明确指出，现代教育的根本任务就是立德树人，通过促进学生德智体美全面发展为社会主义的建设与发展提供接班人。通过这种方式，科学解释了现代教育的本质。技工院校也需要充分意识到，强化在教育理念中的立德树人思想，对德育工作方法加以改革与创新，也是技工院校教学工作的历史使命与时代责任，是教育工作者的神圣职责，必须通过对中国传统文化精髓的自觉反观，重新构建技工院校的德育工作内容及工作方法。
（三）丰富德育工作内容的需要
在技工院校德育工作中，融入优秀的中国传统文化精髓，可以进一步丰富德育工作的教学内容，针对当前学生对于“孝道”及“尊师重道”等方面的缺失加以弥补。中国优秀的传统文化精髓中，诸如重义轻利的义利观、仁爱世人的理念等，这些都可以帮助技工院校的学生建立正确的世界观与价值观。中国优秀传统文化精髓中所包含的传统哲学理念，对于现代技工院校学生世界观的建立也有很好的作用。比如“天人合一”的哲学理念可以帮助工科院校学生更好地理解人与自然之间的联系。
（四）德育工作实效性提升的需要
技工院校应以传统文化精髓内容为载体，帮助学生将德育内容进行深化理解，进而形成坚实信念，对学生产生长远影响。通过德育工作与中国传统优秀文化精髓的相互融合，促使学生形成稳定的行為模式与精神状态。此外，中国传统优秀文化精髓中的许多内容，都具备较强的渗透性与生动性，在德育工作中的应用，可以促使技校学生在不知不觉中更好地接受德育教育，强化学生的道德水准。
（五）改善学生人格品质的重要性
技工院校的德育工作，应当帮助学生树立较高的人格素质，形成善良、勇敢、自由、坚强的性格品质。中国传统文化精髓在技工院校德育工作中的运用，可以更好地速到学生的人格品质[2]。通过传统文化精髓的独特魅力，与现代学生的精神品质与价值追求相互衔接，可以更好地发挥其在德育工作中的正面效应，指引学生建立正确的道德观与人生观，对现代教育工作中的德育工作存在的单调性与空洞性问题加以弥补。为此，就要求技工院校在德育工作中，结合当前德育工作的实际情况与实际需求，调整教育方法，提高德育工作的实效性。
三、技工院校德育工作中中国传统文化的运用策略
（一）对中国传统文化精髓加以吸收
为更好地发挥中国传统文化精髓在技工院校德育工作中的重要作用，技工院校应当做好对于传统文化精华内容的吸收工作，对德育内容加以丰富。就目前而言，技工院校所采取的德育方法及教育内容明显滞后于时代的发展，并未随着时代的变化而有所革新。基于此，技工院校可以进行传统文化课的建设，并将其作为必修课程，向学生进行中国传统文化理念的传播。同时，还可以增设中国传统文化艺术相关课程，比如书法课程、棋艺课程、茶道课程等，以起到陶冶情操的重要作用，进一步丰富学生的思想内涵。在这一过程中，通过对中国传统文化精髓的教育与传播，可以帮助学生更好地建立为人处世及学习生活的正确道德规范与行为模式。 （二）对传统填鸭教学模式加以调整
技工院校要想充分发挥中国传统文化在德育工作中的重要作用，需要对以往的灌输式教学方式加以调整，延续儒家教育所强调的有教无类与因材施教。在进行中国传统文化精髓的传输过程中，要结合学生的实际情况，以发展的眼光開展教学工作，深入浅出地对传统文化经典进行解释，可大量援引案例，深入浅出地加以讲解。为保证德育效果，德育教师需要真正做到身体力行、言传身教，言行一致地对中国传统文化精髓中的处世规范与道德标准加以实践，从而真正起到“润物细无声”的德育效果[3]。技工院校应当做好对于教师团队的建设工作，延聘高学历、高素质、高资历的教育人员，并对当前的德育教师团队进行培训，改变德育教师以以往的思想政治教育方法为主的工作模式。
（三）现代化教育技术手段开展教学
为充分保障教育效果，技工院校还可以充分利用现代化教育技术手段开展教学，比如以多媒体教学设备，向学生播放中国传统文化精髓的相关内容，如纪录片《玄奘之路》，帮助学生建立积极上进、坚持不懈的进取精神;综艺片《国家宝藏》帮助学生更好地了解中国传统文化的珍贵文物与宝贵历史，可以进一步提高学生对于中国文化的归属感。在这一过程中，多媒体教学设备可以充分利用图像、声音、文字、画面等元素传递教育信息，将学生引进一个身临其境的德育场景中，同时可以以学生普遍感兴趣的方式，提高学生的学习意愿，从而保证德育效果。此外，技工院校还可以建立传统文化社团，以校园活动的方式鼓励学生对传统文化精髓加以探索，比如茶道社团、书法社团、汉服社团、古诗词社团等。还可定期组织这些社团举办文艺汇演活动，例如，《弟子规》背诵比赛、中国传统文化知识竞赛等，并将其与学生的日常成绩相挂钩，从而调动学生参与的积极性与主动性，强化德育教育效果，同时可以帮助学生建立对于中国传统文化精髓的兴趣，学生会在后续的学习生活中主动了解并探索。
（四）对学校德育教学材料加以调整
在充分明确德育教育工作中融合中国传统文化精髓重要作用的前提下，技工院校可以对德育教材加以调整，将中国传统文化精髓中与爱国主义、修身自律、积极进取、仁爱精神相互融合，进行深入讲解。同时强调对于德育工作开展的实践性教学，比如教师可带领学生进行博物馆的参观、民俗村的采风等工作，从而帮助学生强化对于中国传统文化精髓的认知与了解，从而提升学生的文化自信与民族自豪感。对教学材料中所引用的传统文化教育资源，进行教学情境的设计，可采用情境教学的方式鼓励学生进行情景剧的排演，学生在身临其境的体验过程中，可以感受到书本知识的静态向动态层面的发展，更好地接受并理解传统文化及德育内容，进一步提升德育工作的实效价值。在这一过程中，教师需要鼓励学生积极参与，根据德育的具体内容选择相应的情景演练内容，挖掘其中角色，鼓励学生自行选择角色进行扮演[4]。通过这种方式，充分尊重学生的主动性与积极性，学生可以根据自己的兴趣爱好与特长对选择喜欢的角色，充分发挥想象空间，提高学生对于德育课程的兴趣。
结论
综合以上论述，当前的技工院校学生明显存在生源素质较低、对未来感到茫然等问题，且受到社会拜金主义与利益至上理念的影响，导致道德滑坡现象的出现。为此，技工院校应当强化德育教育工作，充分明确中国传统优秀文化精髓在德育工作中的重要价值，并针对当前技工院校学生的实际情况，将中国传统优秀文化精髓与德育教育工作内容相互融合，保证德育工作开展的实效性。
参考文献
[1]黄艳.民族传统文化德育资源融入少数民族大学生德育研究[J].广西社会科学，2017（5）.
[2]商润泽.将优秀传统文化的德育教育融入高校思政课堂建设研究[J].大学教育，2018.
[3]马晓君.基于传统文化的德育现代性路径建构[J].现代教育管理，2019，347（02）：25-29.
[4]王建青.营造传统文化氛围，促学校德育发展[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（五）.0.
（作者单位：茂名市东南技工学校）
关键词：中国传统文化;技工院校;德育
引言
社会经济在快速发展的同时，人们的物质生活水平不断提到，但同时也存在着人文精神日渐滑坡的情况，而导致这种情况产生的原因，一部分在于社会人文精神与文化品格的衰落，另一部分在于拜金主义及利益至上所导致的虚荣心理。针对这种情况，需要各大教育机构进一步强化人文教育，针对当前学生的精神面貌，引用中国传统文化的精髓，对德育教育进行有效补充，以强化德育效果。
一、技工院校学生的不良道德现象及成因
就目前来看，当代技工院校学生的思想状况整体表现为积极向上的，但也不乏个别的不良道德现象，如学生之间攀比成风、作弊情况严重，不思好学、沉迷网络等情况，这些问题的出现，很大程度上是学生受到当前社会风潮的影响所导致的，需要技工院校充分发挥德育教育工作的重要效果，对这种情况加以改善。
（一）学生的不良道德现象
许多技工院校氛围相对宽松，对于学生的管理缺乏有效性及有序性，且许多技工院校生源素质不足，这些都会导致学生在学习过程中感到颓废、空虚，或者对学习生活缺少足够重视，拉帮结派、打架斗殴的现象也屡见不鲜，或将旷课、作弊、恋爱作为校园生活的重心，导致校园风气不正，就需要学校针对这种情况强化德育教育，以改善这种情况。
（二）学生不良道德现象成因
目前，技工院校对于思想政治教育及德育工作缺少足够的重视，在课程教学中往往照本宣科，或在实际教学中存在与现实情况相互脱节的现象。许多技工院校在德育课程中所采用的授课方式相对单一，教学内容枯燥，对于学生缺乏有效管理，学生逃课现象普遍，或者在课程教学中嬉闹、玩耍或看课外书等情况也较为常见。
二、在技工院校德育工作中中国传统文化的重要性
（一）现代教育体系的文化根源
中国现代文化是中国传统文化的传承，对于技工院校德育体系的建立，应充分明确中国传统文化的根源地位，决不能脱离民族文化盲目教育。以儒家文化为主的中国传统文化素来强调道德教育与人文教化，北宋儒学家张载在《横渠语录》中指出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，并将之作为儒家子弟的终生使命。广州哺贤商学院陈阳明团队今年在茂名市东南技工学校对师生进行培训时，以此话作为口号，勉励我们在技工院校的德育教育工作中，应当继承此崇高使命，强化对于学生的道德教育[1]。
（二）满足德育体系改革的需要
党的十八大报告中明确指出，现代教育的根本任务就是立德树人，通过促进学生德智体美全面发展为社会主义的建设与发展提供接班人。通过这种方式，科学解释了现代教育的本质。技工院校也需要充分意识到，强化在教育理念中的立德树人思想，对德育工作方法加以改革与创新，也是技工院校教学工作的历史使命与时代责任，是教育工作者的神圣职责，必须通过对中国传统文化精髓的自觉反观，重新构建技工院校的德育工作内容及工作方法。
（三）丰富德育工作内容的需要
在技工院校德育工作中，融入优秀的中国传统文化精髓，可以进一步丰富德育工作的教学内容，针对当前学生对于“孝道”及“尊师重道”等方面的缺失加以弥补。中国优秀的传统文化精髓中，诸如重义轻利的义利观、仁爱世人的理念等，这些都可以帮助技工院校的学生建立正确的世界观与价值观。中国优秀传统文化精髓中所包含的传统哲学理念，对于现代技工院校学生世界观的建立也有很好的作用。比如“天人合一”的哲学理念可以帮助工科院校学生更好地理解人与自然之间的联系。
（四）德育工作实效性提升的需要
技工院校应以传统文化精髓内容为载体，帮助学生将德育内容进行深化理解，进而形成坚实信念，对学生产生长远影响。通过德育工作与中国传统优秀文化精髓的相互融合，促使学生形成稳定的行為模式与精神状态。此外，中国传统优秀文化精髓中的许多内容，都具备较强的渗透性与生动性，在德育工作中的应用，可以促使技校学生在不知不觉中更好地接受德育教育，强化学生的道德水准。
（五）改善学生人格品质的重要性
技工院校的德育工作，应当帮助学生树立较高的人格素质，形成善良、勇敢、自由、坚强的性格品质。中国传统文化精髓在技工院校德育工作中的运用，可以更好地速到学生的人格品质[2]。通过传统文化精髓的独特魅力，与现代学生的精神品质与价值追求相互衔接，可以更好地发挥其在德育工作中的正面效应，指引学生建立正确的道德观与人生观，对现代教育工作中的德育工作存在的单调性与空洞性问题加以弥补。为此，就要求技工院校在德育工作中，结合当前德育工作的实际情况与实际需求，调整教育方法，提高德育工作的实效性。
三、技工院校德育工作中中国传统文化的运用策略
（一）对中国传统文化精髓加以吸收
为更好地发挥中国传统文化精髓在技工院校德育工作中的重要作用，技工院校应当做好对于传统文化精华内容的吸收工作，对德育内容加以丰富。就目前而言，技工院校所采取的德育方法及教育内容明显滞后于时代的发展，并未随着时代的变化而有所革新。基于此，技工院校可以进行传统文化课的建设，并将其作为必修课程，向学生进行中国传统文化理念的传播。同时，还可以增设中国传统文化艺术相关课程，比如书法课程、棋艺课程、茶道课程等，以起到陶冶情操的重要作用，进一步丰富学生的思想内涵。在这一过程中，通过对中国传统文化精髓的教育与传播，可以帮助学生更好地建立为人处世及学习生活的正确道德规范与行为模式。 （二）对传统填鸭教学模式加以调整
技工院校要想充分发挥中国传统文化在德育工作中的重要作用，需要对以往的灌输式教学方式加以调整，延续儒家教育所强调的有教无类与因材施教。在进行中国传统文化精髓的传输过程中，要结合学生的实际情况，以发展的眼光開展教学工作，深入浅出地对传统文化经典进行解释，可大量援引案例，深入浅出地加以讲解。为保证德育效果，德育教师需要真正做到身体力行、言传身教，言行一致地对中国传统文化精髓中的处世规范与道德标准加以实践，从而真正起到“润物细无声”的德育效果[3]。技工院校应当做好对于教师团队的建设工作，延聘高学历、高素质、高资历的教育人员，并对当前的德育教师团队进行培训，改变德育教师以以往的思想政治教育方法为主的工作模式。
（三）现代化教育技术手段开展教学
为充分保障教育效果，技工院校还可以充分利用现代化教育技术手段开展教学，比如以多媒体教学设备，向学生播放中国传统文化精髓的相关内容，如纪录片《玄奘之路》，帮助学生建立积极上进、坚持不懈的进取精神;综艺片《国家宝藏》帮助学生更好地了解中国传统文化的珍贵文物与宝贵历史，可以进一步提高学生对于中国文化的归属感。在这一过程中，多媒体教学设备可以充分利用图像、声音、文字、画面等元素传递教育信息，将学生引进一个身临其境的德育场景中，同时可以以学生普遍感兴趣的方式，提高学生的学习意愿，从而保证德育效果。此外，技工院校还可以建立传统文化社团，以校园活动的方式鼓励学生对传统文化精髓加以探索，比如茶道社团、书法社团、汉服社团、古诗词社团等。还可定期组织这些社团举办文艺汇演活动，例如，《弟子规》背诵比赛、中国传统文化知识竞赛等，并将其与学生的日常成绩相挂钩，从而调动学生参与的积极性与主动性，强化德育教育效果，同时可以帮助学生建立对于中国传统文化精髓的兴趣，学生会在后续的学习生活中主动了解并探索。
（四）对学校德育教学材料加以调整
在充分明确德育教育工作中融合中国传统文化精髓重要作用的前提下，技工院校可以对德育教材加以调整，将中国传统文化精髓中与爱国主义、修身自律、积极进取、仁爱精神相互融合，进行深入讲解。同时强调对于德育工作开展的实践性教学，比如教师可带领学生进行博物馆的参观、民俗村的采风等工作，从而帮助学生强化对于中国传统文化精髓的认知与了解，从而提升学生的文化自信与民族自豪感。对教学材料中所引用的传统文化教育资源，进行教学情境的设计，可采用情境教学的方式鼓励学生进行情景剧的排演，学生在身临其境的体验过程中，可以感受到书本知识的静态向动态层面的发展，更好地接受并理解传统文化及德育内容，进一步提升德育工作的实效价值。在这一过程中，教师需要鼓励学生积极参与，根据德育的具体内容选择相应的情景演练内容，挖掘其中角色，鼓励学生自行选择角色进行扮演[4]。通过这种方式，充分尊重学生的主动性与积极性，学生可以根据自己的兴趣爱好与特长对选择喜欢的角色，充分发挥想象空间，提高学生对于德育课程的兴趣。
结论
综合以上论述，当前的技工院校学生明显存在生源素质较低、对未来感到茫然等问题，且受到社会拜金主义与利益至上理念的影响，导致道德滑坡现象的出现。为此，技工院校应当强化德育教育工作，充分明确中国传统优秀文化精髓在德育工作中的重要价值，并针对当前技工院校学生的实际情况，将中国传统优秀文化精髓与德育教育工作内容相互融合，保证德育工作开展的实效性。
参考文献
[1]黄艳.民族传统文化德育资源融入少数民族大学生德育研究[J].广西社会科学，2017（5）.
[2]商润泽.将优秀传统文化的德育教育融入高校思政课堂建设研究[J].大学教育，2018.
[3]马晓君.基于传统文化的德育现代性路径建构[J].现代教育管理，2019，347（02）：25-29.
[4]王建青.营造传统文化氛围，促学校德育发展[C]// 国家教师科研专项基金科研成果（五）.0.
（作者单位：茂名市东南技工学校）