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摘要：高中历史是一门基础人文学科，对于增长学生知识内容，扩增学生知识面，提升学生的眼界，陶冶学生的情操，促进学生的全面健康发展有着很大的正面作用。而高中历史与初中历史有着截然不同的本质。学生在学习高中历史的时候，教师一定要进行正确的引导。本文结合笔者多年的工作经验，提出了几种学習高中历史的方法。
关键词：高中历史；方法；历史事件；历史人物
G633.51
历史学科不仅仅是高中才有的，早从初中阶段学生就开始接触历史学科了。看上去，初中历史课本上谈到的内容和高中历史课本上的内容相差不大，其实当我们透过现象看本质的时候会发现，高中历史学科和初中历史学科有着质的不同，如果说初中历史学科重视的知识点的话，高中历史重视的就是知识面、知识线和历史理论了。高中阶段的历史学科把知识作为点线面的方式串联起来，它不仅仅要求学生在学习的时候要死记硬背，更加强调的是理解，是运用。要想把高中历史学好，单靠简单的背诵是行不通的。要知道高中历史知识不单单包括了章节的知识，还有理论知识和专题知识，这些知识纵横交错，形成一个紧密的知识网络，其中历史理论成为了网络的知识节点撑起一个个立体的交叉体系，让高中历史变得更加的复杂和多变。所以我认为学生在学习高中历史的时候一定要掌握好的学习方法，才能事半功倍。
一、学会课前预习
很多同学都不喜欢预习，觉得反正上课的时候老师会逐一讲解课本上的内容，预习没有必要。其实，如果能充分预习，你就能对将要学习的知识有总体的了解，就能大致清楚哪些是自己的疑难之处，这样上课时就能有目的地听讲，集中精力解决。所以，学习新课前的预习是必要的。预习也有方法可循。仔细阅读课本内容当然是必不可少的，初读了解其大意，再读课本时，就可以用小标题的形式，把每自然段或是每一板块的内容用简明的语言加以概括。还可以对照课后练习题，来检测自己预习的效果，而自己无法回答的部分就是上课时要重点学习的部分。此外，预习时要边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”，找出事件发生的时间、地点、人物或是制度和政策等基本要素，找出事件的经验、教训、意义等观点性的句子，加强记忆。
二、让历史知识趣味化、形象化
如果让学生对历史知识的印象打标签的话就是：刻板、严谨、背诵、著名人物、著名事件等等。其实这就是一个认识上的误区，历史学科中固然有很多地方需要学生去背诵和记忆，如事件、地点、时间、人物等等，但背也分死记硬背和灵活记忆，同样是背，花的时间和收获的效果确实完全相反的。比如，对于同一个历史事件，如果采取死记硬背的方式去背，可能就算当时下了苦功夫背下来了，过一段时间如果不复习又会忘记；这时候我们不如采取其他的方法去记忆，如编口诀，背中国古代的朝代顺序，你就可以编成口诀： 尧舜禅让夏商周，春秋战国争不休，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。再如情景再现法，教师可以让学生表演历史事件中的人物，把学习的历史事件通过自己的方式在呈现出来，这样的方法对于学生理解和记忆历史事件来说相信收到的效果会更好，同时这样的教学方法也会让学生对历史学习更加的感兴趣。由此可见，同样的历史知识，如果我们只是单纯的进行知识灌输收到的效果绝对没有把知识进行加工来得好，形象化的历史知识一定能够更好的被学生理解和记忆。
三、把握历史学习的规律
任何学习都有自己的规律，历史学习亦是如此。我们学习任何的历史事件，都要学习人物、情节、时间地点、作用意义这几点，如果我们在学习历史事件的时候能够掌握到这几点，那么这件历史事件的大概情况我们也就基本掌握了。具体在进行记忆和理解的时候我们可以分别从上面谈到的几点展开，如历史时间，我们学习的历史事件的时间肯定是有一定的内在联系，只要我们了解好、分析好这些历史事件之间的联系就能够增强对于单独历史事件的理解和记忆，亦或者是历史人物，有的历史人物经历了多次历史事件，我们可以通过这个人物来对多个历史事件进行一个串联，找到它们的内在联系，构建一个历史系统，相信这对我们学习和理解历史有着非常大的帮助。
四、及时复习巩固
在复习历史教材时，不仅要按历史的具体面貌进行，还要顾及抽象理论要前后一贯的原则。比较和分类，是我使用得最普遍也是最得心应手的方法，横向的，纵向的，比较始终是训练逻辑思维的有效方法。高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能取得高分的，高中历史更需要理解，所以学习高中历史最好能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习的关键在于反复看书，在反复中提高。历史书是最根本的，离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，另外可进行历史事件间的横向纵向的比较。
五、不拒绝做题
很多人特别反感题海战术，反感多做题目，认为这就是死方法，傻方法。这种方法是低效的、不可取的。其实适当的做题，对于理解、记忆历史知识有着非常大的帮助。当前的很多历史题，更多的偏向于主观题，对于分析历史事件的考察比较多，对于单纯的记忆背诵的知识的考察比较少。学生可以通过做这些主观题，让自己能够从多个角度，不同方式去理解和认识一件历史事件，去拓展自己的知识面、提升自己的实战能力。当然，我们在做题时一定要注重规范答题和答题方法技巧的总结归纳。字迹要清晰，条理要清楚，用序号明确标出得分点，根据分值来答题。在做材料题时要注重分类归纳整理答题思路和技巧。如分析、评价中国古代社会经济发展原因，我们就可以结合材料从生产力、生产关系、上层建筑、社会环境、地理条件等角度来考虑。
参考文献：
[1]崔进麦.打造高中历史有效课堂的策略[J].现代农村科技. 2016（18）
[2]齐立锋.高中历史新课程的教学设计策略[J].赤子（上中旬）. 2016（17）
关键词：高中历史；方法；历史事件；历史人物
G633.51
历史学科不仅仅是高中才有的，早从初中阶段学生就开始接触历史学科了。看上去，初中历史课本上谈到的内容和高中历史课本上的内容相差不大，其实当我们透过现象看本质的时候会发现，高中历史学科和初中历史学科有着质的不同，如果说初中历史学科重视的知识点的话，高中历史重视的就是知识面、知识线和历史理论了。高中阶段的历史学科把知识作为点线面的方式串联起来，它不仅仅要求学生在学习的时候要死记硬背，更加强调的是理解，是运用。要想把高中历史学好，单靠简单的背诵是行不通的。要知道高中历史知识不单单包括了章节的知识，还有理论知识和专题知识，这些知识纵横交错，形成一个紧密的知识网络，其中历史理论成为了网络的知识节点撑起一个个立体的交叉体系，让高中历史变得更加的复杂和多变。所以我认为学生在学习高中历史的时候一定要掌握好的学习方法，才能事半功倍。
一、学会课前预习
很多同学都不喜欢预习，觉得反正上课的时候老师会逐一讲解课本上的内容，预习没有必要。其实，如果能充分预习，你就能对将要学习的知识有总体的了解，就能大致清楚哪些是自己的疑难之处，这样上课时就能有目的地听讲，集中精力解决。所以，学习新课前的预习是必要的。预习也有方法可循。仔细阅读课本内容当然是必不可少的，初读了解其大意，再读课本时，就可以用小标题的形式，把每自然段或是每一板块的内容用简明的语言加以概括。还可以对照课后练习题，来检测自己预习的效果，而自己无法回答的部分就是上课时要重点学习的部分。此外，预习时要边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”，找出事件发生的时间、地点、人物或是制度和政策等基本要素，找出事件的经验、教训、意义等观点性的句子，加强记忆。
二、让历史知识趣味化、形象化
如果让学生对历史知识的印象打标签的话就是：刻板、严谨、背诵、著名人物、著名事件等等。其实这就是一个认识上的误区，历史学科中固然有很多地方需要学生去背诵和记忆，如事件、地点、时间、人物等等，但背也分死记硬背和灵活记忆，同样是背，花的时间和收获的效果确实完全相反的。比如，对于同一个历史事件，如果采取死记硬背的方式去背，可能就算当时下了苦功夫背下来了，过一段时间如果不复习又会忘记；这时候我们不如采取其他的方法去记忆，如编口诀，背中国古代的朝代顺序，你就可以编成口诀： 尧舜禅让夏商周，春秋战国争不休，秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。再如情景再现法，教师可以让学生表演历史事件中的人物，把学习的历史事件通过自己的方式在呈现出来，这样的方法对于学生理解和记忆历史事件来说相信收到的效果会更好，同时这样的教学方法也会让学生对历史学习更加的感兴趣。由此可见，同样的历史知识，如果我们只是单纯的进行知识灌输收到的效果绝对没有把知识进行加工来得好，形象化的历史知识一定能够更好的被学生理解和记忆。
三、把握历史学习的规律
任何学习都有自己的规律，历史学习亦是如此。我们学习任何的历史事件，都要学习人物、情节、时间地点、作用意义这几点，如果我们在学习历史事件的时候能够掌握到这几点，那么这件历史事件的大概情况我们也就基本掌握了。具体在进行记忆和理解的时候我们可以分别从上面谈到的几点展开，如历史时间，我们学习的历史事件的时间肯定是有一定的内在联系，只要我们了解好、分析好这些历史事件之间的联系就能够增强对于单独历史事件的理解和记忆，亦或者是历史人物，有的历史人物经历了多次历史事件，我们可以通过这个人物来对多个历史事件进行一个串联，找到它们的内在联系，构建一个历史系统，相信这对我们学习和理解历史有着非常大的帮助。
四、及时复习巩固
在复习历史教材时，不仅要按历史的具体面貌进行，还要顾及抽象理论要前后一贯的原则。比较和分类，是我使用得最普遍也是最得心应手的方法，横向的，纵向的，比较始终是训练逻辑思维的有效方法。高中历史的学习与初中完全不同，并不是靠死记硬背就能取得高分的，高中历史更需要理解，所以学习高中历史最好能每星期复习一次，每个月再总复习一次。复习的关键在于反复看书，在反复中提高。历史书是最根本的，离开书本谈能力是不现实的。在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，另外可进行历史事件间的横向纵向的比较。
五、不拒绝做题
很多人特别反感题海战术，反感多做题目，认为这就是死方法，傻方法。这种方法是低效的、不可取的。其实适当的做题，对于理解、记忆历史知识有着非常大的帮助。当前的很多历史题，更多的偏向于主观题，对于分析历史事件的考察比较多，对于单纯的记忆背诵的知识的考察比较少。学生可以通过做这些主观题，让自己能够从多个角度，不同方式去理解和认识一件历史事件，去拓展自己的知识面、提升自己的实战能力。当然，我们在做题时一定要注重规范答题和答题方法技巧的总结归纳。字迹要清晰，条理要清楚，用序号明确标出得分点，根据分值来答题。在做材料题时要注重分类归纳整理答题思路和技巧。如分析、评价中国古代社会经济发展原因，我们就可以结合材料从生产力、生产关系、上层建筑、社会环境、地理条件等角度来考虑。
参考文献：
[1]崔进麦.打造高中历史有效课堂的策略[J].现代农村科技. 2016（18）
[2]齐立锋.高中历史新课程的教学设计策略[J].赤子（上中旬）. 2016（17）