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[摘要]情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质会使他们产生积极的情感体验，促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。发挥情感教育在思想政治教育中的重大作用，正确处理情感教育过程中的几对矛盾关系，有利于提高思想政治教育的实效性。
[关键词]大学生 思想政治教育 情感教育 情感矛盾
情感教育，指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的自我教育的主动性，促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上，将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质促使他们产生积极的情感体验，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在当前高校思想政治工作中，针对大学生的思想情感特点，探索运用情感教育，对于
我们拓展思想政治工作的有效途径，提高思想政治工作的功效，帮助学生健康成长，具有十分重要的意义。
一、情感教育在大学生思想政治教育中的重要作用
1.加强情感教育有益于促进大学生思想政治教育的实效性
思想政治教育在高校学生工作中，有着突出的地位。在这个过程中，重视发挥情感教育的作用，激发大学生对某一事物、观念更深刻的情感体验、产生、发展、强化和保持它们健康高尚的情感，抑制和改变不良的情绪情感，有助于教育更好地进行。因此加强情感教育有利于思想政治道德认识内化为思想政治道德信念，从而利于其外化为良好的思想政治道德行为。
2．加强情感教育有益于推进大学生思想政治教育方法的多元化发展
情感教育比较注重教育者与受教育者的互动关系，强调二者之间的平等对话和思想交流。为了更好地实现情感教育的效果，就需要将思想政治教育的方法向多方面的角度进行拓展。
3.加强情感教育有益于增强高校思想政治教育工作的时代性
面对现代社会人们的精神状况以及淡化的情感，有目的的、有针对性的对在校的大学生实施情感教育会有利于他们的心理健康，也符合这个时代亟待解决的问题，也使高校的思想政治工作更具有现实意义。
二、现阶段情感教育在大学生思想政治教育中缺失的表现
1．忽视了大学生的情感需要
目前的思想政治教育往往忽视大学生特殊的情感需要，认识不到大学生强烈的主体独立意向。而大学生的情感需要如不能满足，就会引起他们消极、失望的情感体验，阻碍自身对教育的接受。
2．忽视了大学生的情感培养
改革开放以后，社会结构、人们的人生价值观念以及生活方式都在发生深刻的变化，而目前的思想政治教育还仅仅是理论的灌输，忽视对大学生情感方面的培养，以至在大学生在实际行动中缺乏情感的共鸣，缺乏激发学生情感教育的手段和方法。
3．忽视了大学生的情感升华
我们目前的情感教育却主要着眼于“小情、小爱”，忽视了情感的升华。这些不利于大学生形成健全的情感、健全的人格、内心高尚的情感世界以及不利于外化为更好的行为习惯。
三、增强情感教育效能的途径和方法
1. 增强情感教育的针对性，尊重学生的情感需要
这里所谓的针对性就是要从实际出发，有的放矢，用不同的方法解决不同的问题， 根据目前大学生的多元化的需要，情感教育也应着眼于大学生的实际情况，尊重他们需要，满足其合理需要，对于不合理需要，或者批评教育使其主动取消，或者教育说服使其放弃。
2. 注重情感教育方法的多元化，促进学生接受教育
在教育过程中，要以知育情，提高大学生的文化知识水平，增强情感的深刻性；要以情育情，以情感人，加大感情投入，及时与学生进行情感沟通，发挥情感教育的感染性，在潜移默化中感染学生，和学生实现情感共鸣；要以意育行，情感和意志往往构成相互制约的心理过程，既意志调控情感，情感激励意志，最终实现二者的良性互动，提高教育的效果；要以行育情，实践是认知的基础和源泉，认知也只有在实践中才得以强化、内化为信念，既坚定的情感。课堂教育之侧重于知识和思想的传授，而要实现效果，必须通过实践。因此可通过社会调查、组织学生参观访问、接触社会，从而来弥补课堂教育的不足。
3. 提高情感教育的引导性，帮助学生学会自我教育
自我教育是衡量教育是否有效的一个标志，又是思想政治教育的最终落实的归宿，也是我们情感教育达到一定效果的保障。自我教育就是通过反省、反思、自我思想改造等自我修养途径，通过自我约束、自我控制和自我管理途径，增强自身把握正确方向的能力。而情感教育就是要通过教育者的启发、引导、情感沟通、以情动人，进而促使学生寻求自我教育的方法，再通过老师的教导与社会教育的灌输，培养受教育者的自我教育能力，帮助学生学会自我教育。
四、情感教育过程中需要正确处理的几种情感矛盾
1. 合理地解决大学生与老师、同学之间的情感矛盾
大学生正处在矛盾彷徨中，又正在心理塑造阶段，最渴望与人倾诉、受到人们的关怀。而老师则是一个与学生关系密切的群体，他们不仅应对学生进行知识上的传授，还应对学生进行心灵上的关怀。加大情感投入，多关心学生的生活、学习等方面。注重学生的心理发展，及时的排忧解难，使他们具有正确的价值取向、良好的竞争观以及乐观向上的生活态度等。
2. 正确地面对大学生自我、本我、超我的精神世界
大学生一味追求快乐的生活，但是由于现实社会中的压力与残酷，又让他不能够没有烦恼，他们渴望实现自己的人生理想，但却由于现实而被束缚，他们想拥有自己的个性，却害怕社会不予允许，害怕自己受到道德的谴责。本能与人为，现实与理想，自我与超我无时无刻不在影响着当代的大学生，因此我们的情感教育更要关注其精神世界，促使大学生个体心灵内部的和谐，增加本我的表现机会，降低超我的过分要求，使自我的力量强大起来。
3. 恰当地处理现实与网络带来的情感差距
现在的社会是一个信息化的社会，大学生已经成为网络主要使用者，而长期的网络熏陶则使得当代大学生们的虚拟交往越来越多，而实际现实生活中的人际沟通却越来越少，人机的频繁接触会使人产生非社会化的倾向，从而导致人们的交流能力逐渐下降，更不容易相互理解。为了应对网络情感教育的缺失，我们应将其纳入网络课程教学体系中，并研究相应的实施模式，充分调动网络资源中一切有利于情感培养的因素，帮助大学生形成健全的人格。
参考文献：
［1］王秋颖.情感教育——高校思想政治教育工作新思路［J］.沈阳教育学院学报，2007，2.
［2］李捷.孟子［M］.山西：山西古籍出版社，2003，5.
［3］鱼霞.情感教育［M］.北京：北京教育科学出版社，1999.
［4］张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2001，6．351.
［5］佐斌.大学生心理发展［M］.北京：高等教育出版社，2004，7.
（作者单位：华中师范大学）
[关键词]大学生 思想政治教育 情感教育 情感矛盾
情感教育，指通过情感交流触发人们积极的情感体验，唤起受教育者的自我教育的主动性，促使人们在相互依赖、彼此尊重的心理基础上，将正确地认识转化为自觉行为的教育方法。情感教育是完整的教育过程的一个组成部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质促使他们产生积极的情感体验，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在当前高校思想政治工作中，针对大学生的思想情感特点，探索运用情感教育，对于
我们拓展思想政治工作的有效途径，提高思想政治工作的功效，帮助学生健康成长，具有十分重要的意义。
一、情感教育在大学生思想政治教育中的重要作用
1.加强情感教育有益于促进大学生思想政治教育的实效性
思想政治教育在高校学生工作中，有着突出的地位。在这个过程中，重视发挥情感教育的作用，激发大学生对某一事物、观念更深刻的情感体验、产生、发展、强化和保持它们健康高尚的情感，抑制和改变不良的情绪情感，有助于教育更好地进行。因此加强情感教育有利于思想政治道德认识内化为思想政治道德信念，从而利于其外化为良好的思想政治道德行为。
2．加强情感教育有益于推进大学生思想政治教育方法的多元化发展
情感教育比较注重教育者与受教育者的互动关系，强调二者之间的平等对话和思想交流。为了更好地实现情感教育的效果，就需要将思想政治教育的方法向多方面的角度进行拓展。
3.加强情感教育有益于增强高校思想政治教育工作的时代性
面对现代社会人们的精神状况以及淡化的情感，有目的的、有针对性的对在校的大学生实施情感教育会有利于他们的心理健康，也符合这个时代亟待解决的问题，也使高校的思想政治工作更具有现实意义。
二、现阶段情感教育在大学生思想政治教育中缺失的表现
1．忽视了大学生的情感需要
目前的思想政治教育往往忽视大学生特殊的情感需要，认识不到大学生强烈的主体独立意向。而大学生的情感需要如不能满足，就会引起他们消极、失望的情感体验，阻碍自身对教育的接受。
2．忽视了大学生的情感培养
改革开放以后，社会结构、人们的人生价值观念以及生活方式都在发生深刻的变化，而目前的思想政治教育还仅仅是理论的灌输，忽视对大学生情感方面的培养，以至在大学生在实际行动中缺乏情感的共鸣，缺乏激发学生情感教育的手段和方法。
3．忽视了大学生的情感升华
我们目前的情感教育却主要着眼于“小情、小爱”，忽视了情感的升华。这些不利于大学生形成健全的情感、健全的人格、内心高尚的情感世界以及不利于外化为更好的行为习惯。
三、增强情感教育效能的途径和方法
1. 增强情感教育的针对性，尊重学生的情感需要
这里所谓的针对性就是要从实际出发，有的放矢，用不同的方法解决不同的问题， 根据目前大学生的多元化的需要，情感教育也应着眼于大学生的实际情况，尊重他们需要，满足其合理需要，对于不合理需要，或者批评教育使其主动取消，或者教育说服使其放弃。
2. 注重情感教育方法的多元化，促进学生接受教育
在教育过程中，要以知育情，提高大学生的文化知识水平，增强情感的深刻性；要以情育情，以情感人，加大感情投入，及时与学生进行情感沟通，发挥情感教育的感染性，在潜移默化中感染学生，和学生实现情感共鸣；要以意育行，情感和意志往往构成相互制约的心理过程，既意志调控情感，情感激励意志，最终实现二者的良性互动，提高教育的效果；要以行育情，实践是认知的基础和源泉，认知也只有在实践中才得以强化、内化为信念，既坚定的情感。课堂教育之侧重于知识和思想的传授，而要实现效果，必须通过实践。因此可通过社会调查、组织学生参观访问、接触社会，从而来弥补课堂教育的不足。
3. 提高情感教育的引导性，帮助学生学会自我教育
自我教育是衡量教育是否有效的一个标志，又是思想政治教育的最终落实的归宿，也是我们情感教育达到一定效果的保障。自我教育就是通过反省、反思、自我思想改造等自我修养途径，通过自我约束、自我控制和自我管理途径，增强自身把握正确方向的能力。而情感教育就是要通过教育者的启发、引导、情感沟通、以情动人，进而促使学生寻求自我教育的方法，再通过老师的教导与社会教育的灌输，培养受教育者的自我教育能力，帮助学生学会自我教育。
四、情感教育过程中需要正确处理的几种情感矛盾
1. 合理地解决大学生与老师、同学之间的情感矛盾
大学生正处在矛盾彷徨中，又正在心理塑造阶段，最渴望与人倾诉、受到人们的关怀。而老师则是一个与学生关系密切的群体，他们不仅应对学生进行知识上的传授，还应对学生进行心灵上的关怀。加大情感投入，多关心学生的生活、学习等方面。注重学生的心理发展，及时的排忧解难，使他们具有正确的价值取向、良好的竞争观以及乐观向上的生活态度等。
2. 正确地面对大学生自我、本我、超我的精神世界
大学生一味追求快乐的生活，但是由于现实社会中的压力与残酷，又让他不能够没有烦恼，他们渴望实现自己的人生理想，但却由于现实而被束缚，他们想拥有自己的个性，却害怕社会不予允许，害怕自己受到道德的谴责。本能与人为，现实与理想，自我与超我无时无刻不在影响着当代的大学生，因此我们的情感教育更要关注其精神世界，促使大学生个体心灵内部的和谐，增加本我的表现机会，降低超我的过分要求，使自我的力量强大起来。
3. 恰当地处理现实与网络带来的情感差距
现在的社会是一个信息化的社会，大学生已经成为网络主要使用者，而长期的网络熏陶则使得当代大学生们的虚拟交往越来越多，而实际现实生活中的人际沟通却越来越少，人机的频繁接触会使人产生非社会化的倾向，从而导致人们的交流能力逐渐下降，更不容易相互理解。为了应对网络情感教育的缺失，我们应将其纳入网络课程教学体系中，并研究相应的实施模式，充分调动网络资源中一切有利于情感培养的因素，帮助大学生形成健全的人格。
参考文献：
［1］王秋颖.情感教育——高校思想政治教育工作新思路［J］.沈阳教育学院学报，2007，2.
［2］李捷.孟子［M］.山西：山西古籍出版社，2003，5.
［3］鱼霞.情感教育［M］.北京：北京教育科学出版社，1999.
［4］张耀灿，郑永廷，刘书林，吴潜涛.现代思想政治教育学［M］.北京：人民出版社，2001，6．351.
［5］佐斌.大学生心理发展［M］.北京：高等教育出版社，2004，7.
（作者单位：华中师范大学）