传统英语课堂教学以教师讲学生听为主，学生没有机会进行英语训练，更无法深入的理解英语知识内容，这限制了学生英语能力的提高。想要提高学生英语学习效率必须要从课堂有效性教学开始，利用创新的教学方式激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并且可以自主进行知识的探索与研究。
　　一、英语课堂互动生成教学模式概念
　　新课标中明确规定了小学英语课堂教学过程中必须把学生当作教学主体，结合小学生个性发展的实际情况，制定出符合学生阶段性学习需求的教学计划，并根据素质教育的基本要求，提高学生的英语意识，使学生养成终身学习的习惯。新课标的全新理念给构建“小学英语互动生成教学模式”注入了新的动力，提供了强有力的理论支撑。英语课堂互动生成是指教师在进行英语课堂教学时要注重和学生们进行互动与交流，把英语课堂构建的更加富有生命力，并结合多样化的教学资源提高学生的学习能力。因此，英语课堂不再只是重新演绎一遍教案，而是真正体现学生变化的学习需要，精心“预设”与即时“生成”相统一的弹性调控过程。
　　二、小学英语课堂互动生成教学模式应用的优势
　　互动生成教学方法的优势主要有三个：首先，根据《义务教育英语课程标准》要求，提倡把学生作为课堂教学的主体，进行有效的英语教学。但是小学生对英语知识的了解太过浅显，对互动生成教学模式的理解过于简单，使他们无法积极地参与到教师设计的教学环节中来，因此教师需要利用创新的教学活动活跃学生的思维，指导学生掌握正确的学习方法，进行知识内容有效的记忆；其次，较之传统教学方法而言，互动生成教学增加了学生在课堂上的发言权，在师生互动的学习过程中，学生能够掌握有效的学习方法，这正好达到了新课标中“过程与方法”的教学目标的要求；最后，师生课堂互动教学过程中，教师应该注重学生语言表达能力的培养，可以利用对话练习提高学生的口语交际能力，活跃课堂气氛，激发学生学习积极性。
　　三、小学英语课堂互动生成教学模式应用的策略
　　1.创设教学情景。小学生自身拥有活泼好动、善于观察等方面的性格特点，实施角色扮演的英语讲解方式，能够提升学生的模仿能力与创造能力，并且能够极大程度上吸引学生的學习兴趣与注意力，这在提升英语教学的教学效率方面拥有极为重要的意义。例如，学生在掌握一些关于食物的英语表达与礼貌回答的方法以后，教师将教室布置成一个餐厅的模样，让学生们自由地选择饰演的角色，可以扮演顾客，也可以扮演服务员，然后运用所学的英语知识进行对话沟通交流，学生们在活动对话中感受到了英语知识的趣味性，也在一定程度上实现了英语综合能力的提高。
　　2.丰富课堂互动内容。英语综合能力的提高不仅需要锻炼学生的英语口语能力，还要对学生英语的表达能力进行培养。在具体的教学活动中，可以让学生观看情景对话，通过视频播放，让学生了解教材内容的具体情境，这样有利于为英语单词和句子的讲解奠定良好的基础。可以让学生进行跟读训练，学生通过反复的练习自然可以很高的提高英语表达能力。英语语感的培养对学生英语知识的学习非常重要，语感可以使学生更好地掌握知识中存在的规律。
　　3.平等的互动条件。小学英语教师在利用课堂互动教学来辅助知识点的教授时，不应以所谓的标准答案来束缚小学生的发散性思维，而要在掌握和尊重小学生之间存在的英语水平差异，并充分了解小学生的个性特点和思维方式的基础上，创设平等互助的课堂互动交流活动。由于师生之间的英语基础差异非常大，教师可以在互动教学之初用简单的英文单词与学生进行交流，然后用词组，再用短句，最后用完整的句子与学生进行对话。口语听说能力是中国学生的弱项，教师可以采用在汉语教学中逐渐渗透英语的方式来进行教学。
　　4.多媒体教学方式的应用。教师在课堂前，需要根据本节课的主要内容，制作幻灯片，或者搜集一些动画视频，在课堂上展示给学生，以此吸引学生的注意力。教师可以根据教材中的相关内容，用幻灯片进行展示，可以激发学生对所学内容的兴趣，激发学生在课堂上的学习活力，以此实现课堂上互动模式构建的目标。
　　总之，互动生成教学模式是提高英语教学效率的重要方式，不仅能够增强学生的英语学习能力，也可以很大程度的实现英语教学有效性。应用互动生成教学模式，要营造良好的氛围，利用教学环境气氛感染学生情绪，从而使学生全身心地参与到教学活动中。要创造出师生平等对话平台，消除学生的担忧心理，让学生们能够在教学中表达自己的真实想法。丰富课堂教学手段，以多样化的教学活动吸引学生注意力，准备不同的教学手段，真正地实现英语课堂教学活动的互动与生成。