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摘 要：语文是任何一个学生在任何一个学习阶段都要学习的一门很重要的课程，同样，语文在中等职业教育领域也有着很重要的教育价值。通过对语文的学习可以提高学生的综合能力，这些能力的养成可以帮助学生更好地进行他们专业课的学习。在本文中笔者主要阐述了语文教育在中等职业教育领域内的重要性，以及中等职业教育应该怎样以学生为主题来进行因材施教的具体方法。
关键词：中职教育；语文学习；因材施教
语文课程的学习是每个学生从小学初级教育阶段开始就十分重视的一门学习，而在中等职业技术教学领域内也同样不例外，良好的中职语文教育对学生的发展起到不容忽视的作用。学习语文可以培养学生的理解力、判断力，这些能力的形成可以更好地辅助中等职业学校的学生对他们专业课的学习。语文是一门工具性学科，学习任何专业的知识的前提都要以学好语文为基础。而语文知识更多的是来源于生活和生产的实际过程当中，因此在对学生进行语文教学的时候不要拘泥于课本，要围绕课本且高于课本，结合中等职业学校学生的实际情况来进行教学，因材施教是教学成功的关键。
一、重视起把语文教学和专业课教学相结合的原则
语文本身的知识更多的是在生产和生活的实际领域内中的积累。因此语文教学工作不应该是仅仅局限于课堂教学的，更是要贯穿于学生的生活和社会实践当中。这样既能很好地提高学生对语文学习的兴趣，也能帮助学生积累到更多的语文知识。中等职业教育由于其最根本的教育理念和组织教学原则，恰好可以为学生学习语文提供这样一块沃土。中等职业学校的教学理念是在学好课本知识的同时要更广泛地参与到具体的社会实践当中，这样可以给学生学习语文积累到更多、更原始、更真实的素材，更利于学生对语文的学习。
把语文教学映射到中等职业教育的专业课课堂教学当中。语文是一门工具性学科，任何学科的学习都是要以语文学习为基础的。在专业课的教学过程当中，学生经常会出现某一个概念或者某种现象不理解的情况，这种情况发生的最根本原因就是学生不能很好地结合自己之前所积累的语文知识来对这些新的概念或者现象进行综合分析和判断。当出现这种尴尬局面的时候，教师可以提醒学生让学生试着结合自己之前所学的语文知识来理解，以此来引起学生对语文知识学习的注意力。让学生明白任何一种抽象的定义都可以用语言来进行更加形象和具体化地描述的，这样更加便于学生的理解，也能让学生意识到语文学习的重要性，从根本上提高学生对语文学习的兴趣。
在中等职业教育的语文课堂上，教师也可以尝试着把学生的专业课程知识引进到语文课堂当中。教师可以把学生专业课程当中一些比较难以解释或者理解的概念或者抽象的现象尝试着用比较具体形象而又不失本意的语言描述出来，这样既可以辅助自己的课堂教学，也可以帮助学生学习到更多的专业课知识，最重要的是还可以提高学生对语文学习的认识，让学生认识到学科之间的相同相融的特征。
中职教育中的语文课堂可以帮助学生养成很对对他们的专业课学习和终身学习都很受用的好习惯。语文学习由于其具体的特征，更多的依靠我们日常生活积累的素材，而这些素材的整合又依靠我们的记忆力、理解力、判断力和做笔记来发挥作用。因此在这样一个积累语文知识的过程中可以帮助学生提高他们受益终身的好习惯，对提高他们的综合能力和培养他们的学习习惯都有很大帮助。所以说语文学习可以为学生们专业课的学习注入潜在的正能量。
二、结合具体的社会实践来进行因材施教
在具体的教学过程当中，每个学生的学习特点和学习侧重点又是各不相同的，这种情况也给中等职业教育的语文教学带来了极大的困扰。中等职业教育的学生来源广泛，一个语文教师要面对几十个性格特点、成长经历各不相同的学生，难免会有众口难调的情况出现。解决这一教学难题的最好办法就是结合语文学科的特点和这个年龄段学生群体的共性来定制具体的语文教学措施。中等职业教育阶段的学生大多是处于青春期阶段，这个阶段的学生大都活泼好动、诚实善良而略带叛逆的情绪夹杂其中。
语文学科也是一门科学严谨而又饱含趣味性的学科。因此在中等职业教育语文教学的过程中，教师可以把语文课堂搬到具体的社会实践过程中，这样更便于师生更好的进行心灵的沟通和高度的契合。在社会实践活动当中植入语文教育，更便于学生的理解和领会。寓教于乐，因材施教，改变传统的教育模式。例如可以把班里的学生合理地分成若干个学习兴趣小组。在学校对学生安排社会生产实践活动的过程中，可以安排语文老师跟队。这样在社会生产实践的过程当中，遇到不明白的问题的时候既可以方便学生及时向老师请教，也可以让学生意识到语文学习对他们专业知识的辅助作用。
学生的语文学习是一个长期而漫长的过程，要想更好地让学生理解语文，学习语文就必须让学生从根本上认识到语文学习的重要性。在中等职业教育的阶段内不应该只注重学生对其专业的课的学习，作为教育引导者我们更是要帮助学生提高对语文学习的认识，让学生认识到语文学习对其专业课学习，甚至是对终身学习、工作和生活的重要意义。如果让学生认识到了语文知识的这些关键作用，那么教育引导者就更加容易去进入自己的课堂教学角色：作为受教育的主体，学生也能够更加全面、高效地进入自己的学习状态。
三、结束语
中等职业教育肩负着为我国的社会化大生产输送人才的重任，因此作为中等职业教育工作者要认识到自身的特殊地位，用自身对于职业教育的理解和认知来不断地更新自己的教育理念和方法，做到与时俱进，把自己的本职工作做好。用自己的爱心和责任心来关怀每一个成长中的学生，努力把他们都培养成一个真正的人，一个对社会有用的人。
参考文献
[1]周正.我国职业教育兴衰的制度原因探析[J].教育理论与实践，2008（7）
[2]李益生.我国高等职业教育发展定位及发展趋势[J].教育探索，2007（7）
[3]禹建强，禹建萍，董险峰.我国职业教育发展的瓶颈问题及对策建议[J].安阳工学院学报，2008（5）
[4] 柏步芳.中职语文教学面临的问题及对策[J].教育中旬，2009（11）：54-55
关键词：中职教育；语文学习；因材施教
语文课程的学习是每个学生从小学初级教育阶段开始就十分重视的一门学习，而在中等职业技术教学领域内也同样不例外，良好的中职语文教育对学生的发展起到不容忽视的作用。学习语文可以培养学生的理解力、判断力，这些能力的形成可以更好地辅助中等职业学校的学生对他们专业课的学习。语文是一门工具性学科，学习任何专业的知识的前提都要以学好语文为基础。而语文知识更多的是来源于生活和生产的实际过程当中，因此在对学生进行语文教学的时候不要拘泥于课本，要围绕课本且高于课本，结合中等职业学校学生的实际情况来进行教学，因材施教是教学成功的关键。
一、重视起把语文教学和专业课教学相结合的原则
语文本身的知识更多的是在生产和生活的实际领域内中的积累。因此语文教学工作不应该是仅仅局限于课堂教学的，更是要贯穿于学生的生活和社会实践当中。这样既能很好地提高学生对语文学习的兴趣，也能帮助学生积累到更多的语文知识。中等职业教育由于其最根本的教育理念和组织教学原则，恰好可以为学生学习语文提供这样一块沃土。中等职业学校的教学理念是在学好课本知识的同时要更广泛地参与到具体的社会实践当中，这样可以给学生学习语文积累到更多、更原始、更真实的素材，更利于学生对语文的学习。
把语文教学映射到中等职业教育的专业课课堂教学当中。语文是一门工具性学科，任何学科的学习都是要以语文学习为基础的。在专业课的教学过程当中，学生经常会出现某一个概念或者某种现象不理解的情况，这种情况发生的最根本原因就是学生不能很好地结合自己之前所积累的语文知识来对这些新的概念或者现象进行综合分析和判断。当出现这种尴尬局面的时候，教师可以提醒学生让学生试着结合自己之前所学的语文知识来理解，以此来引起学生对语文知识学习的注意力。让学生明白任何一种抽象的定义都可以用语言来进行更加形象和具体化地描述的，这样更加便于学生的理解，也能让学生意识到语文学习的重要性，从根本上提高学生对语文学习的兴趣。
在中等职业教育的语文课堂上，教师也可以尝试着把学生的专业课程知识引进到语文课堂当中。教师可以把学生专业课程当中一些比较难以解释或者理解的概念或者抽象的现象尝试着用比较具体形象而又不失本意的语言描述出来，这样既可以辅助自己的课堂教学，也可以帮助学生学习到更多的专业课知识，最重要的是还可以提高学生对语文学习的认识，让学生认识到学科之间的相同相融的特征。
中职教育中的语文课堂可以帮助学生养成很对对他们的专业课学习和终身学习都很受用的好习惯。语文学习由于其具体的特征，更多的依靠我们日常生活积累的素材，而这些素材的整合又依靠我们的记忆力、理解力、判断力和做笔记来发挥作用。因此在这样一个积累语文知识的过程中可以帮助学生提高他们受益终身的好习惯，对提高他们的综合能力和培养他们的学习习惯都有很大帮助。所以说语文学习可以为学生们专业课的学习注入潜在的正能量。
二、结合具体的社会实践来进行因材施教
在具体的教学过程当中，每个学生的学习特点和学习侧重点又是各不相同的，这种情况也给中等职业教育的语文教学带来了极大的困扰。中等职业教育的学生来源广泛，一个语文教师要面对几十个性格特点、成长经历各不相同的学生，难免会有众口难调的情况出现。解决这一教学难题的最好办法就是结合语文学科的特点和这个年龄段学生群体的共性来定制具体的语文教学措施。中等职业教育阶段的学生大多是处于青春期阶段，这个阶段的学生大都活泼好动、诚实善良而略带叛逆的情绪夹杂其中。
语文学科也是一门科学严谨而又饱含趣味性的学科。因此在中等职业教育语文教学的过程中，教师可以把语文课堂搬到具体的社会实践过程中，这样更便于师生更好的进行心灵的沟通和高度的契合。在社会实践活动当中植入语文教育，更便于学生的理解和领会。寓教于乐，因材施教，改变传统的教育模式。例如可以把班里的学生合理地分成若干个学习兴趣小组。在学校对学生安排社会生产实践活动的过程中，可以安排语文老师跟队。这样在社会生产实践的过程当中，遇到不明白的问题的时候既可以方便学生及时向老师请教，也可以让学生意识到语文学习对他们专业知识的辅助作用。
学生的语文学习是一个长期而漫长的过程，要想更好地让学生理解语文，学习语文就必须让学生从根本上认识到语文学习的重要性。在中等职业教育的阶段内不应该只注重学生对其专业的课的学习，作为教育引导者我们更是要帮助学生提高对语文学习的认识，让学生认识到语文学习对其专业课学习，甚至是对终身学习、工作和生活的重要意义。如果让学生认识到了语文知识的这些关键作用，那么教育引导者就更加容易去进入自己的课堂教学角色：作为受教育的主体，学生也能够更加全面、高效地进入自己的学习状态。
三、结束语
中等职业教育肩负着为我国的社会化大生产输送人才的重任，因此作为中等职业教育工作者要认识到自身的特殊地位，用自身对于职业教育的理解和认知来不断地更新自己的教育理念和方法，做到与时俱进，把自己的本职工作做好。用自己的爱心和责任心来关怀每一个成长中的学生，努力把他们都培养成一个真正的人，一个对社会有用的人。
参考文献
[1]周正.我国职业教育兴衰的制度原因探析[J].教育理论与实践，2008（7）
[2]李益生.我国高等职业教育发展定位及发展趋势[J].教育探索，2007（7）
[3]禹建强，禹建萍，董险峰.我国职业教育发展的瓶颈问题及对策建议[J].安阳工学院学报，2008（5）
[4] 柏步芳.中职语文教学面临的问题及对策[J].教育中旬，2009（11）：54-55