论文部分内容阅读
【摘要】：本文从游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的优势入手，在分析了当前游戏在幼儿园教育教学中运用与融合存在的不足的基础上，就如何更好地将游戏运用与融合到幼儿园教育教学的活动过程当中提出了几点自己的见解，以供参考。
【关键词】：游戏 幼儿园 教育教学 运用 融合
一、引言
由于幼儿游戏浓厚的趣味性特征使其成为幼儿园幼儿教育教学活动的主要形式之一。由于幼儿的年龄比较小，对周围世界具有很强的好奇心与探索欲。在这个信息大爆炸的网络化、数字化、智能化新时代，对幼儿来说具有很大的诱惑力，同时也影响并改变着幼儿的游戏方式。幼儿阶段是认知世界和启蒙教育的关键时期，随着新时期人们对幼儿教育教学重视程度的不断加强，如何更好地通过游戏教育教学活动培养并强化幼儿的认知能力、道德素养以及智力的有效开发等成为当前幼儿园重点探讨的话题，因此，本文就如何将游戏更好地运用与融合到幼儿的教学教学活动当中进行了探讨。
二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的优势
幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的主要场所。在幼儿园通过教师对幼儿进行专业化的启蒙教育，可以有效开发幼儿的心智潜力，促进幼儿的身心健康成长，从而逐渐摆脱幼儿早期的启蒙状态。“兴趣是最好的老师”，幼儿园要想实现比较理想的启蒙教育教学效果，首先就要激发幼儿参与教育教学活动的积极性。周所周知：爱玩儿是孩子的天性，游戏是一种娱乐性和趣味性较强的活动方式，同时也是幼儿比较感兴趣的重要的日常生活内容，可以使幼儿的心情处在一种比较愉悦、轻松的状态，也只有在这种状态下才能够达到比较理想的教育教学效果，因此，在幼儿园开展游戏教育教学活动可以有效激发幼儿的学习兴趣和参与幼儿教育教学活动的积极性。
三、当前游戏在幼儿教学中运用与融合中存在的不足
（一）没有有效发挥幼儿教师对幼儿游戏教育教学活动的指导作用
幼儿教师在幼儿游戏教育教学活动的过程中发挥着重要的指导作用，科学的幼儿教师指导可以有效促进幼儿的心智开发与身心健康成长，反之，则会阻碍幼儿的心智开发与身心健康成长。有的幼儿教师在幼儿游戏教育教学活动的过程中，没有有效发挥出对幼儿正确的指导作用，经常是按照自己的主观想法决定幼儿游戏的内容与方式，忽略了幼儿自主性的培养与发挥，幼儿在游戏的过程中仅仅是行为的执行者，这样限制了幼儿想象力的发挥与培养，不利于心智的开发与身心的健康成长。
（二）幼儿园游戏教育教学活动缺乏创新性
在这个社会经济迅速发展和科学技术不断进步的新时代，作为推动人类文明发展的教育领域也在不停地进行着改革、创新与发展。创新已经成为这个时代的主要发展引擎。因此，幼儿园的教育教学活动也应该跟随时代发展的步伐，不断进行改革与创新。但是当前有的幼儿园的幼儿游戏教育教学活动缺乏比较传统、陈旧，总是几个幼儿游戏活动轮流进行开展，缺乏创新性与时代性，无法有效起到应有的教育教学效果，甚至在某种程度上限制了幼儿想象力的发挥与心智的开发以及身心的健康成长。
四、游戏在幼儿园教育教学中运用及融合的策略
（一）在幼儿游戏的过程中教师要进行科学、有效的正确指导作用
在幼儿园，幼儿参与游戏活动过程，同时也是一个接受教育的过程。那么如何让幼儿能够在快乐的游戏氛围中接受良好的教育并尽可能学习到更多的生活常识呢？这就需要幼儿教师的科学引领与指导。一方面是角色的引导。在游戏的过程中教师可以适当地和幼儿之间进行不同角色的变换，使幼儿在游戏的过程中能够逐步明确哪些是自己应该做的，哪些是自己不应该做的。另一方面是要采取激励的指导策略。比如：在跑步比赛中，对于跑步胜利的小朋友老师可以适当给予奖励（比如是一张笑脸贴画），而对于跑步落后的小朋友老师也应当给予积极的鼓励，告诉他（她）已经很勇敢了，只要下次再努力一下，一定也可以获得奖励的。这样可以有效增强幼儿的自信心和再次挑战的勇气。
（二）创新幼儿游戏模式，培养并保持幼儿对游戏的兴趣与参与积极性
在幼儿园如果长期重复同样的幼儿游戏很容易使幼儿产生心理上的疲倦感，削弱了幼儿的幼儿参与幼儿游戏的兴趣与积极性。因此，作为新时代的幼儿教师要紧紧抓住幼儿好奇心的关键点，结合幼儿的兴趣与爱好不断创新更加符合新时代发展要求的幼儿游戏教育教学活动形式与方法。幼儿教师要充分挖掘身边的游戏素材和教育教学资源，确保幼儿游戏教育教学活动的多样性与新鲜感，有效培养并保持幼儿对游戏的兴趣与参与积极性。
（三）确保幼儿充足的游戏时间
对幼儿来说，游戏的过程就是一个开开心心“放纵”孩子们想象力和创造力的过程。因此，幼儿教师尽量给予幼儿比较充足的游戏时间，使幼儿充分发挥自己的优势和特长，这样不仅可以有效增强幼儿的想象能力、创造能力以及学习的能力，而且还有益于幼儿形成健康乐观、积极向上的优良品格。另外，作为幼儿教师更要充分认识到幼儿游戏教育教学的重要性，积极参与到幼儿游戏的活动中来，组织开展游戏活动吸引幼儿的注意力，与小朋友一起进行交流与探索，确保幼儿充足的游戏时间，让孩子在快乐的游戏中收获知识，提高游戏教学的有效性，调动孩子的动手能力、想象力，从而促进幼儿身心健康全面发展。
五、结语
综上所述，幼儿游戏教学是一种比较符合幼儿身心成長规律的有效的幼儿教育教学方式和方法。将幼儿游戏科学、合理地运用与融合到幼儿园的教育教学活动当中不仅仅可以为幼儿提供一个愉悦、轻松的成长环境，而且还可以有效促进幼儿心智潜能的开发与身心的健康成长，因此，在这个以科技引领时代、以创新为社会发展引擎的新时期，在幼儿园有效运用并融入幼儿游戏教育教学活动是幼儿教育发展事业的必然要求和趋势。
【参考文献】
【1】尹倩. 浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 才智， 2015（35）.
【2】陈昕. 探究游戏在幼儿教育教学中的运用与融合[J]. 教育现代化-知网， 2017（16）.
【3】王静. 浅探游戏化教学在幼儿教育教学中的运用和融合[J]. 艺术品鉴， 2017（7）.
【关键词】：游戏 幼儿园 教育教学 运用 融合
一、引言
由于幼儿游戏浓厚的趣味性特征使其成为幼儿园幼儿教育教学活动的主要形式之一。由于幼儿的年龄比较小，对周围世界具有很强的好奇心与探索欲。在这个信息大爆炸的网络化、数字化、智能化新时代，对幼儿来说具有很大的诱惑力，同时也影响并改变着幼儿的游戏方式。幼儿阶段是认知世界和启蒙教育的关键时期，随着新时期人们对幼儿教育教学重视程度的不断加强，如何更好地通过游戏教育教学活动培养并强化幼儿的认知能力、道德素养以及智力的有效开发等成为当前幼儿园重点探讨的话题，因此，本文就如何将游戏更好地运用与融合到幼儿的教学教学活动当中进行了探讨。
二、游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的优势
幼儿园是对幼儿进行启蒙教育的主要场所。在幼儿园通过教师对幼儿进行专业化的启蒙教育，可以有效开发幼儿的心智潜力，促进幼儿的身心健康成长，从而逐渐摆脱幼儿早期的启蒙状态。“兴趣是最好的老师”，幼儿园要想实现比较理想的启蒙教育教学效果，首先就要激发幼儿参与教育教学活动的积极性。周所周知：爱玩儿是孩子的天性，游戏是一种娱乐性和趣味性较强的活动方式，同时也是幼儿比较感兴趣的重要的日常生活内容，可以使幼儿的心情处在一种比较愉悦、轻松的状态，也只有在这种状态下才能够达到比较理想的教育教学效果，因此，在幼儿园开展游戏教育教学活动可以有效激发幼儿的学习兴趣和参与幼儿教育教学活动的积极性。
三、当前游戏在幼儿教学中运用与融合中存在的不足
（一）没有有效发挥幼儿教师对幼儿游戏教育教学活动的指导作用
幼儿教师在幼儿游戏教育教学活动的过程中发挥着重要的指导作用，科学的幼儿教师指导可以有效促进幼儿的心智开发与身心健康成长，反之，则会阻碍幼儿的心智开发与身心健康成长。有的幼儿教师在幼儿游戏教育教学活动的过程中，没有有效发挥出对幼儿正确的指导作用，经常是按照自己的主观想法决定幼儿游戏的内容与方式，忽略了幼儿自主性的培养与发挥，幼儿在游戏的过程中仅仅是行为的执行者，这样限制了幼儿想象力的发挥与培养，不利于心智的开发与身心的健康成长。
（二）幼儿园游戏教育教学活动缺乏创新性
在这个社会经济迅速发展和科学技术不断进步的新时代，作为推动人类文明发展的教育领域也在不停地进行着改革、创新与发展。创新已经成为这个时代的主要发展引擎。因此，幼儿园的教育教学活动也应该跟随时代发展的步伐，不断进行改革与创新。但是当前有的幼儿园的幼儿游戏教育教学活动缺乏比较传统、陈旧，总是几个幼儿游戏活动轮流进行开展，缺乏创新性与时代性，无法有效起到应有的教育教学效果，甚至在某种程度上限制了幼儿想象力的发挥与心智的开发以及身心的健康成长。
四、游戏在幼儿园教育教学中运用及融合的策略
（一）在幼儿游戏的过程中教师要进行科学、有效的正确指导作用
在幼儿园，幼儿参与游戏活动过程，同时也是一个接受教育的过程。那么如何让幼儿能够在快乐的游戏氛围中接受良好的教育并尽可能学习到更多的生活常识呢？这就需要幼儿教师的科学引领与指导。一方面是角色的引导。在游戏的过程中教师可以适当地和幼儿之间进行不同角色的变换，使幼儿在游戏的过程中能够逐步明确哪些是自己应该做的，哪些是自己不应该做的。另一方面是要采取激励的指导策略。比如：在跑步比赛中，对于跑步胜利的小朋友老师可以适当给予奖励（比如是一张笑脸贴画），而对于跑步落后的小朋友老师也应当给予积极的鼓励，告诉他（她）已经很勇敢了，只要下次再努力一下，一定也可以获得奖励的。这样可以有效增强幼儿的自信心和再次挑战的勇气。
（二）创新幼儿游戏模式，培养并保持幼儿对游戏的兴趣与参与积极性
在幼儿园如果长期重复同样的幼儿游戏很容易使幼儿产生心理上的疲倦感，削弱了幼儿的幼儿参与幼儿游戏的兴趣与积极性。因此，作为新时代的幼儿教师要紧紧抓住幼儿好奇心的关键点，结合幼儿的兴趣与爱好不断创新更加符合新时代发展要求的幼儿游戏教育教学活动形式与方法。幼儿教师要充分挖掘身边的游戏素材和教育教学资源，确保幼儿游戏教育教学活动的多样性与新鲜感，有效培养并保持幼儿对游戏的兴趣与参与积极性。
（三）确保幼儿充足的游戏时间
对幼儿来说，游戏的过程就是一个开开心心“放纵”孩子们想象力和创造力的过程。因此，幼儿教师尽量给予幼儿比较充足的游戏时间，使幼儿充分发挥自己的优势和特长，这样不仅可以有效增强幼儿的想象能力、创造能力以及学习的能力，而且还有益于幼儿形成健康乐观、积极向上的优良品格。另外，作为幼儿教师更要充分认识到幼儿游戏教育教学的重要性，积极参与到幼儿游戏的活动中来，组织开展游戏活动吸引幼儿的注意力，与小朋友一起进行交流与探索，确保幼儿充足的游戏时间，让孩子在快乐的游戏中收获知识，提高游戏教学的有效性，调动孩子的动手能力、想象力，从而促进幼儿身心健康全面发展。
五、结语
综上所述，幼儿游戏教学是一种比较符合幼儿身心成長规律的有效的幼儿教育教学方式和方法。将幼儿游戏科学、合理地运用与融合到幼儿园的教育教学活动当中不仅仅可以为幼儿提供一个愉悦、轻松的成长环境，而且还可以有效促进幼儿心智潜能的开发与身心的健康成长，因此，在这个以科技引领时代、以创新为社会发展引擎的新时期，在幼儿园有效运用并融入幼儿游戏教育教学活动是幼儿教育发展事业的必然要求和趋势。
【参考文献】
【1】尹倩. 浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J]. 才智， 2015（35）.
【2】陈昕. 探究游戏在幼儿教育教学中的运用与融合[J]. 教育现代化-知网， 2017（16）.
【3】王静. 浅探游戏化教学在幼儿教育教学中的运用和融合[J]. 艺术品鉴， 2017（7）.