【摘 要】
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有效的课堂组织不是学生素质高低的问题,而是教师教学能力大小的问题。教师如果自身不作努力,素质再好的学生、教学条件再好也不可能产生有效的课堂教学,因此作为教师的我们,
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有效的课堂组织不是学生素质高低的问题,而是教师教学能力大小的问题。教师如果自身不作努力,素质再好的学生、教学条件再好也不可能产生有效的课堂教学,因此作为教师的我们,应该为生成有效的课堂教学作出积极的能动反应。本文结合自身的工作,以《基础会计》的教学为基础就一个教师如何生成有效课堂教学的自我思考和实践展开分析。
Effective classroom organization is not a matter of student quality, but the size of the teaching capacity of teachers. If teachers themselves do not make efforts, no matter how good the quality of students, teaching conditions no matter how effective classroom teaching can not produce, so as a teacher we should produce effective classroom teaching to make a positive and dynamic response. Based on the teaching of “basic accounting”, this article analyzes the self-thinking and practice of how a teacher can generate effective classroom teaching based on his own work.
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