【摘 要】
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某个时刻的存在性探究问题常以图形运动为主线,坐标平面为依托将数形融于一体,吸引学生主动投入到充满探索的学习活动中去,举例剖析思路如下:一、是否存在动线段垂直平分的时
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某个时刻的存在性探究问题常以图形运动为主线,坐标平面为依托将数形融于一体,吸引学生主动投入到充满探索的学习活动中去,举例剖析思路如下:一、是否存在动线段垂直平分的时刻
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