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摘 要：课堂教学是落实国家课程方案、实施素质教育的主阵地，是提高教育教学质量的主渠道，也是教师专业化成长的主要途径。课堂教学中，用课改文化引领师生发展，教师因教研而发展，学生因自主而发展，共同打造和推动高效课堂的发展。
关键词：高效课堂；文化；教育科研
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0029-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.016
教育是一个孕育梦想，追寻梦想，实现梦想的过程，也是一个充满着生机和鲜活的过程，因为它绽放着成长之花，展现着智慧之美。正因为如此，我们在课改的路上一刻也不能停歇。近年来，我校深化课堂教学，教育教学工作科学推进，进一步完善学校雅行教育体系，整体提升办学品位，提高教育教学质量。在学校的教育教学中，努力做到管理工作，精细和精致；教学工作，高效和精彩；教科研工作，真实和有效；特色工作，扎实和创新；少先队工作，规范和灵动；后勤工作，安全和放心。使学校真正成为“雅”的校园，“雅”的管理，“雅”的德育，“雅”的课堂，“雅”的师生。
“只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校”。因此，建设一支高素质的教师队伍是教育发展的客观要求。“雅”，是教师内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”，是学思具备、知行统一的能力，是长期实践活动培养出的较稳定的行为习惯。我们要在传承积淀、深入挖掘、实践探索和创新发展的基础上，将核心素养的培养目标与日常的行为养成教育和学科德育渗透相结合，构建以“立德树人”为根本教育任务的“雅行教育”理念体系。
一、打造名优课堂，铸就高效课堂
教学的魅力不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。真正的高效课堂是学生情感的闸门不断开启，智慧的火花不断点燃的课堂；是不断激发活力，不断创新出彩的课堂；是学生积极参与，个性得到张扬的课堂；是简约、精致、真实、灵动、高效、情智共生的课堂。因此，在打造高效课堂的历程中，我们更多地关注学生对学习目标的达成度、学习过程的参与度、学习态度的主动性；更多地关注教师课前对文本的阅读深度、课中对课堂的驾驭力度、课后对学生的辅导强度。
二、丰富教育教学内涵，实现文化引领
文化影响人，文化教育人。只有充满文化气息的校园环境，才能给师生以积极向上的审美感受，进而引领师生的精神世界。打造高效课堂校园文化，用课改文化引领师生永葆激情。
学校因地制宜，充分利用每一点时空，浓厚校园课改氛围，使人步入学校，就能处处感受到课改的气息。如学校精心制作了高效课堂文化展板，电子屏对高效课堂的宣传。各班的班级文化打造也彰显高效课堂氛围。如班级黑板上绘制“学习小组课堂评价栏”，在每个教室外墙统一布置了一块特色展板，展示学生风采等。唯有把学生“浸泡”在优质文化里才可以实现教育的目的，课改才会内化为师生所需。
三、构建扎实灵动的雅行课堂
在探究雅行课堂的过程中，我们在经历了“分层教学—合作教学—有效教学—生本教育—‘互联网+’教育”等教育理念浸润的基础上，进行深度反思整合。首先定位雅行课堂为“真实的、充满活力的课堂；学生兴趣盎然、主体地位得到充分发挥的课堂；学生能够积极参与、个性得到张扬的课堂”。
我们通过“学名师、听讲座、重研讨、抓展示、写反思”的方法，激励教师在学习中提升，在反思中进步，在创新中超越。通过开展“名优教师示范课”“骨干教师研讨课”“青年教师展示课”，以及“一师一故事”“一师一论文”“一师一优课”“人人上一节精品课”等系列活动。使教师在活动中历练技能、激发活力、凝聚智慧、形成特色；通过成立名师工作室、金钥匙导师团队、优课团队、微课团队等6大团队，实现名优教师引领，团队互助发展，优质资源共享；通过制定教师专业成长“四级平台”，达到目标激励、分批培养，梯次成长目的；通过实施“青蓝工程”“聯盟发展工程”“理念提升工程”，发挥团队优势，实现强弱联动、整体提升、共同发展。
同时，我们深入开展“一诵一读一讲”微课堂系列活动，通过“晨诵、午练、暮读”，达到语文课前一诵，课外延伸阅读；数学课前一讲，分析辩解数理；英语课前一测，强化积累应用，达到与常规课堂高效融合，助推雅行课堂深入开展的目的。
为在开展校本教研的过程中丰富内涵，我们以“课堂观察，发现问题—学习研討，释疑解难—反复锤炼，形成体系—反思总结，理论提升”为研讨思路，鼓励教师“跨学科、复合化”学习与发展。通过开展教师论坛、雅行论坛、微课论坛、教育叙事、沙龙研讨、课堂困惑专题解疑等特色系列活动。使教师通过研讨交流和经验分享，提升教学技能和理论素养。实现教师因教研而发展，课堂因生成而精彩，学生因自主而发展的雅行课堂文化。
四、教育科研实效化，引领教师走进课改天地
在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同伴交流”活动，强调教师间的合作互动；开展各种优质课和优秀论文、案例的评选活动，以促进教师的行动研究，开发和培养一批骨干教师。从课堂设计、学生表现、师生互动、知识生成以及教学效果等方面反思自己的课堂教学，展开广泛深入的研讨交流。为扎实开展好高效教学，我们还分别开设了教师论坛和高效课堂论坛，在质疑思辨中获得真谛；开展高效课堂业务学习，并现场展开交流和研讨，观后写反思笔记，使教师做到课前深挖教材、精研文本、巧设过程；通过创新开展“人人上一节精品课”“一师一优课”“一师一故事”“一师一论文”“一诵一读一讲”微课堂、教师论坛、微课论坛、教育叙事、沙龙研讨等系列活动，使教师在活动中历练技能、突破难点，让课堂焕发生命的活力；通过集体阅读，以年级组为单位开展“读书沙龙”活动，让书香相伴；通过开展课题研究，不仅让我们的高效课堂模式更具多元化，而且为我校高效课堂提供了理论支撑和实践依据，使我校的高效课堂模式更具内涵和特色。
总之，教育原本就是一种“慢”的艺术，需要我们有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，需要潜移默化的生命成长历。我们只有积极更新观念，在实践探索中不断学习，凝心聚力、脚踏实地，才能一路前行。
关键词：高效课堂；文化；教育科研
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0029-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.016
教育是一个孕育梦想，追寻梦想，实现梦想的过程，也是一个充满着生机和鲜活的过程，因为它绽放着成长之花，展现着智慧之美。正因为如此，我们在课改的路上一刻也不能停歇。近年来，我校深化课堂教学，教育教学工作科学推进，进一步完善学校雅行教育体系，整体提升办学品位，提高教育教学质量。在学校的教育教学中，努力做到管理工作，精细和精致；教学工作，高效和精彩；教科研工作，真实和有效；特色工作，扎实和创新；少先队工作，规范和灵动；后勤工作，安全和放心。使学校真正成为“雅”的校园，“雅”的管理，“雅”的德育，“雅”的课堂，“雅”的师生。
“只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校”。因此，建设一支高素质的教师队伍是教育发展的客观要求。“雅”，是教师内外兼修的气质，是精神修养不断提升而外显的文雅风范；“行”，是学思具备、知行统一的能力，是长期实践活动培养出的较稳定的行为习惯。我们要在传承积淀、深入挖掘、实践探索和创新发展的基础上，将核心素养的培养目标与日常的行为养成教育和学科德育渗透相结合，构建以“立德树人”为根本教育任务的“雅行教育”理念体系。
一、打造名优课堂，铸就高效课堂
教学的魅力不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。真正的高效课堂是学生情感的闸门不断开启，智慧的火花不断点燃的课堂；是不断激发活力，不断创新出彩的课堂；是学生积极参与，个性得到张扬的课堂；是简约、精致、真实、灵动、高效、情智共生的课堂。因此，在打造高效课堂的历程中，我们更多地关注学生对学习目标的达成度、学习过程的参与度、学习态度的主动性；更多地关注教师课前对文本的阅读深度、课中对课堂的驾驭力度、课后对学生的辅导强度。
二、丰富教育教学内涵，实现文化引领
文化影响人，文化教育人。只有充满文化气息的校园环境，才能给师生以积极向上的审美感受，进而引领师生的精神世界。打造高效课堂校园文化，用课改文化引领师生永葆激情。
学校因地制宜，充分利用每一点时空，浓厚校园课改氛围，使人步入学校，就能处处感受到课改的气息。如学校精心制作了高效课堂文化展板，电子屏对高效课堂的宣传。各班的班级文化打造也彰显高效课堂氛围。如班级黑板上绘制“学习小组课堂评价栏”，在每个教室外墙统一布置了一块特色展板，展示学生风采等。唯有把学生“浸泡”在优质文化里才可以实现教育的目的，课改才会内化为师生所需。
三、构建扎实灵动的雅行课堂
在探究雅行课堂的过程中，我们在经历了“分层教学—合作教学—有效教学—生本教育—‘互联网+’教育”等教育理念浸润的基础上，进行深度反思整合。首先定位雅行课堂为“真实的、充满活力的课堂；学生兴趣盎然、主体地位得到充分发挥的课堂；学生能够积极参与、个性得到张扬的课堂”。
我们通过“学名师、听讲座、重研讨、抓展示、写反思”的方法，激励教师在学习中提升，在反思中进步，在创新中超越。通过开展“名优教师示范课”“骨干教师研讨课”“青年教师展示课”，以及“一师一故事”“一师一论文”“一师一优课”“人人上一节精品课”等系列活动。使教师在活动中历练技能、激发活力、凝聚智慧、形成特色；通过成立名师工作室、金钥匙导师团队、优课团队、微课团队等6大团队，实现名优教师引领，团队互助发展，优质资源共享；通过制定教师专业成长“四级平台”，达到目标激励、分批培养，梯次成长目的；通过实施“青蓝工程”“聯盟发展工程”“理念提升工程”，发挥团队优势，实现强弱联动、整体提升、共同发展。
同时，我们深入开展“一诵一读一讲”微课堂系列活动，通过“晨诵、午练、暮读”，达到语文课前一诵，课外延伸阅读；数学课前一讲，分析辩解数理；英语课前一测，强化积累应用，达到与常规课堂高效融合，助推雅行课堂深入开展的目的。
为在开展校本教研的过程中丰富内涵，我们以“课堂观察，发现问题—学习研討，释疑解难—反复锤炼，形成体系—反思总结，理论提升”为研讨思路，鼓励教师“跨学科、复合化”学习与发展。通过开展教师论坛、雅行论坛、微课论坛、教育叙事、沙龙研讨、课堂困惑专题解疑等特色系列活动。使教师通过研讨交流和经验分享，提升教学技能和理论素养。实现教师因教研而发展，课堂因生成而精彩，学生因自主而发展的雅行课堂文化。
四、教育科研实效化，引领教师走进课改天地
在校本研究过程中要重视开展“课堂观察—教学反思—同伴交流”活动，强调教师间的合作互动；开展各种优质课和优秀论文、案例的评选活动，以促进教师的行动研究，开发和培养一批骨干教师。从课堂设计、学生表现、师生互动、知识生成以及教学效果等方面反思自己的课堂教学，展开广泛深入的研讨交流。为扎实开展好高效教学，我们还分别开设了教师论坛和高效课堂论坛，在质疑思辨中获得真谛；开展高效课堂业务学习，并现场展开交流和研讨，观后写反思笔记，使教师做到课前深挖教材、精研文本、巧设过程；通过创新开展“人人上一节精品课”“一师一优课”“一师一故事”“一师一论文”“一诵一读一讲”微课堂、教师论坛、微课论坛、教育叙事、沙龙研讨等系列活动，使教师在活动中历练技能、突破难点，让课堂焕发生命的活力；通过集体阅读，以年级组为单位开展“读书沙龙”活动，让书香相伴；通过开展课题研究，不仅让我们的高效课堂模式更具多元化，而且为我校高效课堂提供了理论支撑和实践依据，使我校的高效课堂模式更具内涵和特色。
总之，教育原本就是一种“慢”的艺术，需要我们有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，需要潜移默化的生命成长历。我们只有积极更新观念，在实践探索中不断学习，凝心聚力、脚踏实地，才能一路前行。