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摘要 通过参加建筑工程识图技能竞赛的过程，并总结技能大赛的经验，阐述了及对建筑制图与CAD课程改革的影响，并为建筑制图和CAD教学改革提供参考依据
关键词 建筑识图竞赛、CAD软件、建筑制图、教学改革
中图分类号：TU— 文献标识码
建筑工程识图技能竞赛目的是通过竞赛和备赛的过程。在教师层面上看能够有效的促进教学，并达到职业教育改革、校企合作、教学目标相融合。而学生层面上看学生所学和所用更加接近实际工程。竞赛备赛的目标，学生能够熟悉相关规范和掌握CAD软件绘制实际工程图纸的能力。
笔者从2016年带队参加“鲁班杯”建筑识图绘图大赛以来，陆续参加了2017年的国赛、2018年、2019年、2020年的省赛并且均获得优异成绩。学生从开始识读图纸到熟悉制图规范、绘图软件、图纸规则等一个完整的过程。在此过程中综合摸索出了若干有关建筑识图和使用CAD软件绘图的教学经验。
1、分析竞赛内容
建筑工程识图竞赛包含建筑工程施工图识图和绘图两个部分，竞赛采用的工程载体多为钢筋混凝土结构的多层和高层公共建筑。参赛选手需在规定的时间内，先独立完成建筑工程施工图识图，再利用中望CAD软件合作完成建筑工程施工图绘图。识图部分要求学生根据给定的建筑工程施工图纸资料，完成识图相关答卷。绘图部分要求学生根据给定的资料在指定的时间内，应用中望 CAD 绘制指定的图样。最后通过累计学生的识图成绩和绘图成绩进行总成绩的评定和排名。
建筑识图与建筑绘图，在很大程度上考查和检验了学生的制图、识图、读图和计算机软件绘图的综合能力。这就要求学生必须熟练掌握建筑制图规范、房屋构造、平法识图、建筑 CAD 等课程的相关内容。本人主要负责学生在建筑识图规范、绘图软件以及建筑绘图部分的辅导。从历届学生参赛过程中，建筑绘图阶段是优秀团队超越其他团队的核心竞争力。
2、选拔学生阶段
确定了参赛目标后，第一步就是开始海选学生。选拔学生大多从大二工程造价和建筑工程技术两个专业中选拔优秀学生。学生的选拔尤为重要，首先是学生要有主动性，其次是学生具有优秀主动学习的品质，再次学生要具有团队合作的精神。如果是性格孤僻不合群的优秀学生，即便成绩突出在这种备赛比赛的过程中也无法合作完成任务。选拔学生我们选择主动报名并轮番筛选的模式，经过几轮的淘汰最终大赛前一个月选出两个小组4名参赛选手。
3、分阶段安排任务
兩个队伍需要4人参赛，第一轮必须选出20名以上队伍，第二轮选出十多人，最后一轮选出4人分为两个参赛小组。多年的参赛经验总结出建筑制图与识图技能大赛侧重点在对房屋构造基本知识的掌握、国家建筑行业标准的运用和CAD软件绘制专业图纸能力。
首先、绘图阶段安排是学生抄绘历年真题，研究历年真题的目的是学生能够最接近的接触实战考试的难易度。其次安排常用建筑规范以及制图标准，例如轴号大小、线型粗细、汉字和非汉字大小、图框线型、图幅大小等等，第三是安排常用CAD快捷键和图层、标注、文字设置等命令的熟练应用。
4、分阶段的模拟考试
多层框架式办公楼或者其他公共建筑的施工图最适合作为竞赛模拟题。学生做遍历年题目后以及几套模拟题，对基础知识掌握扎实了，其他的就是突破绘图阶段的内容了。突破绘图阶段;首先是练习速度，对建图层、标注、文字以及快捷键进行大量的抄图练习。抄图工作以若干套几套施工图，一段时间的抄绘工作完成后绘图速度提高了，再进行难度最大的剖面的绘制，尤其楼梯剖面成为历年最难得分点。学生绘制和设计楼梯剖面是个渐进的过程。学生首先熟悉楼梯详图图纸，其次能够空间想象出楼梯剖面图，这是个艰难的过程尤其区分可视部分和剖到部分，以及竖向的高差。
5、最终备赛
比赛前一个月是最重要的时期，学生进行停课集中培训是拿到好成绩的最佳方式。我们一般三个教师，各司其责，A教师负责建筑知识基础类、B教师负责结构绘图模块、C教师负责建筑绘图和CAD软件突破模块。三位指导教师，根据自己正常教学情况，在课余时间进行辅导，学生集中在机房进行练习。每个周末总结下完成情况安排下下周的进度最后一个月大多是安排学生查漏补缺阶段。
6、参加竞赛
学生到异地进行比赛，首先面对的是陌生的环境和考试的心理压力，除了进行正常疏导，就是熟悉竞赛场地和软件的配置。考前进行综合的回忆和翻看下历年真题。平和的心态进入考试状态做到不慌不忙冷静处理考场情况。
建筑工程识图技能竞赛对课程改革、教师能力都有很大的影响。只有参加多次竞赛并对整个过程以及内容有了深刻的理解，并且对制图和绘图软件熟练运用。通过参加建筑制图与识图技能大赛对课程设置、教学内容、教学方法考核方式等方面的改革，使专业教学与技能大赛有机结合，能真正培养出高质量的技能型人才，同时也能更好的适应建筑行业人才的需求
参考文献
[1] 绍辉. 基于职业院校技能竞赛的高职院校教学改革的研究[J]. 电脑知识与技术， 2 017（11）：178-179.
[2] 何清清.“以赛促教，以赛促学”实践教学模式初探：以建筑制图与识图课程为例[J]. 天津中德应用技术大学学报，2018（3）：82-87.
[3]基于“赛教融合”的高职课程教学改革探索——以高职“建筑构造与制图”课程为例[J].金华职业技术学院学报，2019（5）：49-51.
[4]仇红涛.鲁班杯建筑识图竞赛对建筑类专业课程教学改革的影响[J].江西建材，2017（8）.
作者简介：武国平（1981-）男、硕士、讲师，从事建筑设计、工程制图教学与科研工作。
石家庄铁路职业技术学院 建筑系 石家庄 050041
河北金石建筑设计有限公司 石家庄
关键词 建筑识图竞赛、CAD软件、建筑制图、教学改革
中图分类号：TU— 文献标识码
建筑工程识图技能竞赛目的是通过竞赛和备赛的过程。在教师层面上看能够有效的促进教学，并达到职业教育改革、校企合作、教学目标相融合。而学生层面上看学生所学和所用更加接近实际工程。竞赛备赛的目标，学生能够熟悉相关规范和掌握CAD软件绘制实际工程图纸的能力。
笔者从2016年带队参加“鲁班杯”建筑识图绘图大赛以来，陆续参加了2017年的国赛、2018年、2019年、2020年的省赛并且均获得优异成绩。学生从开始识读图纸到熟悉制图规范、绘图软件、图纸规则等一个完整的过程。在此过程中综合摸索出了若干有关建筑识图和使用CAD软件绘图的教学经验。
1、分析竞赛内容
建筑工程识图竞赛包含建筑工程施工图识图和绘图两个部分，竞赛采用的工程载体多为钢筋混凝土结构的多层和高层公共建筑。参赛选手需在规定的时间内，先独立完成建筑工程施工图识图，再利用中望CAD软件合作完成建筑工程施工图绘图。识图部分要求学生根据给定的建筑工程施工图纸资料，完成识图相关答卷。绘图部分要求学生根据给定的资料在指定的时间内，应用中望 CAD 绘制指定的图样。最后通过累计学生的识图成绩和绘图成绩进行总成绩的评定和排名。
建筑识图与建筑绘图，在很大程度上考查和检验了学生的制图、识图、读图和计算机软件绘图的综合能力。这就要求学生必须熟练掌握建筑制图规范、房屋构造、平法识图、建筑 CAD 等课程的相关内容。本人主要负责学生在建筑识图规范、绘图软件以及建筑绘图部分的辅导。从历届学生参赛过程中，建筑绘图阶段是优秀团队超越其他团队的核心竞争力。
2、选拔学生阶段
确定了参赛目标后，第一步就是开始海选学生。选拔学生大多从大二工程造价和建筑工程技术两个专业中选拔优秀学生。学生的选拔尤为重要，首先是学生要有主动性，其次是学生具有优秀主动学习的品质，再次学生要具有团队合作的精神。如果是性格孤僻不合群的优秀学生，即便成绩突出在这种备赛比赛的过程中也无法合作完成任务。选拔学生我们选择主动报名并轮番筛选的模式，经过几轮的淘汰最终大赛前一个月选出两个小组4名参赛选手。
3、分阶段安排任务
兩个队伍需要4人参赛，第一轮必须选出20名以上队伍，第二轮选出十多人，最后一轮选出4人分为两个参赛小组。多年的参赛经验总结出建筑制图与识图技能大赛侧重点在对房屋构造基本知识的掌握、国家建筑行业标准的运用和CAD软件绘制专业图纸能力。
首先、绘图阶段安排是学生抄绘历年真题，研究历年真题的目的是学生能够最接近的接触实战考试的难易度。其次安排常用建筑规范以及制图标准，例如轴号大小、线型粗细、汉字和非汉字大小、图框线型、图幅大小等等，第三是安排常用CAD快捷键和图层、标注、文字设置等命令的熟练应用。
4、分阶段的模拟考试
多层框架式办公楼或者其他公共建筑的施工图最适合作为竞赛模拟题。学生做遍历年题目后以及几套模拟题，对基础知识掌握扎实了，其他的就是突破绘图阶段的内容了。突破绘图阶段;首先是练习速度，对建图层、标注、文字以及快捷键进行大量的抄图练习。抄图工作以若干套几套施工图，一段时间的抄绘工作完成后绘图速度提高了，再进行难度最大的剖面的绘制，尤其楼梯剖面成为历年最难得分点。学生绘制和设计楼梯剖面是个渐进的过程。学生首先熟悉楼梯详图图纸，其次能够空间想象出楼梯剖面图，这是个艰难的过程尤其区分可视部分和剖到部分，以及竖向的高差。
5、最终备赛
比赛前一个月是最重要的时期，学生进行停课集中培训是拿到好成绩的最佳方式。我们一般三个教师，各司其责，A教师负责建筑知识基础类、B教师负责结构绘图模块、C教师负责建筑绘图和CAD软件突破模块。三位指导教师，根据自己正常教学情况，在课余时间进行辅导，学生集中在机房进行练习。每个周末总结下完成情况安排下下周的进度最后一个月大多是安排学生查漏补缺阶段。
6、参加竞赛
学生到异地进行比赛，首先面对的是陌生的环境和考试的心理压力，除了进行正常疏导，就是熟悉竞赛场地和软件的配置。考前进行综合的回忆和翻看下历年真题。平和的心态进入考试状态做到不慌不忙冷静处理考场情况。
建筑工程识图技能竞赛对课程改革、教师能力都有很大的影响。只有参加多次竞赛并对整个过程以及内容有了深刻的理解，并且对制图和绘图软件熟练运用。通过参加建筑制图与识图技能大赛对课程设置、教学内容、教学方法考核方式等方面的改革，使专业教学与技能大赛有机结合，能真正培养出高质量的技能型人才，同时也能更好的适应建筑行业人才的需求
参考文献
[1] 绍辉. 基于职业院校技能竞赛的高职院校教学改革的研究[J]. 电脑知识与技术， 2 017（11）：178-179.
[2] 何清清.“以赛促教，以赛促学”实践教学模式初探：以建筑制图与识图课程为例[J]. 天津中德应用技术大学学报，2018（3）：82-87.
[3]基于“赛教融合”的高职课程教学改革探索——以高职“建筑构造与制图”课程为例[J].金华职业技术学院学报，2019（5）：49-51.
[4]仇红涛.鲁班杯建筑识图竞赛对建筑类专业课程教学改革的影响[J].江西建材，2017（8）.
作者简介：武国平（1981-）男、硕士、讲师，从事建筑设计、工程制图教学与科研工作。
石家庄铁路职业技术学院 建筑系 石家庄 050041
河北金石建筑设计有限公司 石家庄