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低年段是小学生由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要阶段,因而处于这一时期的学生比较难理解抽象的数学知识。数学家华罗庚曾说过:“数缺形时少直观,形少数时难入微,数形结合百般好,隔离分家万事休。”如果教师能利用“数”与“形”的优势展开教学,通过简单直观的实物、图形使复杂抽象的数学知识转化成更易于学生理解的知识,数学课堂将达到事半功倍的效果。