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<正>在研读了大量"数学生态课堂"方面的文章后,笔者发现,大多数研究仍然停留在"生态课堂理论+数学课堂实践"这种简单拼加的层次上,无法对数学生态课堂的特殊性和教学规律作出鞭辟入里、富有现实针对性的科学诠释。数学生态课堂究竟蕴涵着怎样的独特原味呢?结合北京市著名特级教师柏继明近期执教的"合理安排时间"一课,笔者提出自己的几点拙见。