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【摘 要】随着我国新时期的教学改革进行，小学英语教学正处于快速发展的阶段。很多英语教师在现代化英语教学中存在盲点，教师对新时期小学英语教学方式的认识还存在片面性，所以本文研究新时期提高小学英语教学课堂有效性的意义，对此提出它在新时期教学中的发展战略。
【关键词】小学英语；教学；有效性；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0226-01
引言
英语是小学课程中非常重要的一门，随着社会和家长的关注程度增加，小学英语教学也成为教育研究的重点之一。说、学、做、唱、讲是小学英语教材最为显著的特点概括，日常课堂教学中教师也是围绕上述内容进行教学设计和教学实践。，如何提高小学英语教学的有效性是英语教学的课题，值得我们不断地研究和探讨。在英语教学活动中，教师要遵循教育规律，充分考虑到小学生的年龄和个性特点，精心设计教学过程，让学生积极参与学习，学习效果富有成效，从而有效地提高英语教学效果。笔者通过自身教学实践的总结与反思，对提高小学英语教学有效性的策略加以梳理，仅供同行们参考。
一、小学英语课堂教学现状
随着新课改的实施，小学英语课堂教学模式已经发生了一定的转变，但是在现阶段的小学英语课堂教学现状依然与新课程的要求具有较大差距。
在现今的小学英语课堂教学中，由于传统教学观念的作用，很多教师仍然存在过分注重理论知识的教学，忽略了学生对英语知识运用方面的培养，习惯性的运用统一的教学策略、作业形式、课堂练习等，未能意识到学生的个体差异性和因材施教的重要性，受应试教育影响严重，仅将考试成绩作为衡量学生学习效果的标准，采用单向传递知识的教学方法对学生进行知识灌输，使学生综合素质的发展受到了限制。同时，一些地区经济水平的不平衡、英语教育起步时间的不同、教师专业水平的参差不齐等因素，也导致了小学英语课堂教学效果的差异性，对学生的英语学习产生了巨大影响。
二、提高教师的精神面貌
作为小学英语教师在教学活动中就要以活跃的、积极乐观的态度对待学生。如果教师在课堂教学中的态度比较冷漠、平淡或容易发脾气，学生在课堂学习中就会产生恐惧、压抑、紧张的气氛，不利于学生接受和学习知识；如果教师以积极的、快乐向上的态度引导课程教学，学生也会在课堂学习中更有氛围，也更容易接受新知识。例如在课堂开始前五分钟，教师可以让学生自由发挥、自己演讲，让他们尽快从上一节课或课间活动中的思想转变过来，这样在进行教学活动时，他们就更容易集中注意力。
三、引导教师统一备课
在新时期课程改革下，教师在备课中要充分利用课程中的新资源进行课堂设计，因为这样的教学目标是开放式的，所以教师在教材上的创新空间也比较大。教师备课时，要敢于思考和创新，将教材中最新的理论知识与实践相结合，从而使学生在实践教学活动中学会探索、思考以及创新能力。教师在备课中一般会通过查找资料、创建情境以及组织实际活动来调动学生们的积极性，所以为了活跃课堂气氛，教师组织的课堂活动在新时期教学模式下还可以用小品、话剧以及辩论等方式进行教学。为了完成这种新模式下的教学模式，学校就应组织教师以小组形式进行备课，教师之间互相交流和查找资料，将确定好的重点、难点以创新好的方式进行分析和讨论，从而形成更好的教学课堂氛围。
四、精心设计主体内容
小学英语在新时期改革下主要是以学生的主体地位为目的进行教学的，为了使学生在教学中能够发挥主体地位，实现积极的参与效果。教师在课前就应根据学生的实际情况精心设计课程内容，从而使学生发挥整合教学的重点。例如在小学英语中学习月份这一课，首先让学生了解目前是几月份，根据学生对生活的实际了解，让他们说出自己的生日、爸爸妈妈的生日等。再根据月份的不同扩展季节中的风景。例如十一月份是冬季，下雪的季节。这样的课堂设计不仅带学生加深了对世界的了解，也使他们在整个教学活动中一直保持好奇的心情。
五、鼓励并尊重学生
在小学英语课堂中还要经常表扬学生，提升他们在学习中的自信心。在实际生活中，很多家长和教师只是看中学生的考试成绩，如果学生因考试成绩失利，就会给予批评和指责，但这样不仅使学生对学习失去信心，也降低了对学生的信任。所以要想提高学生们的成绩，首先教师或家长应经常鼓励学生，让学生展示自我，使他们在生活中找到学习的热情和兴趣。例如对没有自信心、学习成绩比较低的学生，教师在课堂提问或活动中就应多关注，将一些比较简单的问题引导他们做好，使他们在学习教学中体会成功的喜悦，这样学生在以后的教学活动中才能提高对课堂的兴趣。
六、运用多媒体教学
传统的教学模式已经不能完全满足小学生的教学需求，如今他们对这个世界的认识已经从实际生活中接受的越来越多。所以在英语教学中，可以运用多媒体教学软件吸引学生们的注意力、扩展学生们的视野，这样不仅能使学生在课堂中发挥积极活动性、增加课堂的教学内容，而且还使学生发挥主体地位、培养他们的思维、分辨能力，从而提高课堂的学习效率。例如在小学英语课堂中学习问路对话，教师首先可以将生词、会话内容介绍给学生，然后用多媒体的形式播放几种會话例子，引导学生学习会话中的语气、语调，最后在班级中进行多人会话模拟，这样不仅提高了学生的观察能力，也使他们更好的接受课堂知识发挥重要作用。
综上所述，小学英语学习对于后续英语学习而言，十分重要。提高小学英语教学有效性的途径与策略有很多，如何选择适合自己的教学策略也非常关键。作为小学英语教师要善于剖析自己、剖析教材、剖析学生，通过不断的实践与总结，找到适合自己、适合学生的教学策略。
参考文献
[1]罗钰.小学英语合作学习有效性的实证研究[J].学周刊，2018，（26）：45.
[2]王素仙.小学英语教学中存在的问题及对策简析[J].学周刊，2018，（26）：48.
[3]顾萍.小学英语教学的多元智能评价[J].科学大众，2018，（08）：52.
[4]蒲开琴.小学英语高效教学之我见[J].文学教育，2018，（08）：184.
[5]支秀凤.论如何提高小学英语课堂的有效性[J].英语广场，2014，（01）：152-153.
[6]满丽丽.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2011，（12）：169-170.
【关键词】小学英语；教学；有效性；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0226-01
引言
英语是小学课程中非常重要的一门，随着社会和家长的关注程度增加，小学英语教学也成为教育研究的重点之一。说、学、做、唱、讲是小学英语教材最为显著的特点概括，日常课堂教学中教师也是围绕上述内容进行教学设计和教学实践。，如何提高小学英语教学的有效性是英语教学的课题，值得我们不断地研究和探讨。在英语教学活动中，教师要遵循教育规律，充分考虑到小学生的年龄和个性特点，精心设计教学过程，让学生积极参与学习，学习效果富有成效，从而有效地提高英语教学效果。笔者通过自身教学实践的总结与反思，对提高小学英语教学有效性的策略加以梳理，仅供同行们参考。
一、小学英语课堂教学现状
随着新课改的实施，小学英语课堂教学模式已经发生了一定的转变，但是在现阶段的小学英语课堂教学现状依然与新课程的要求具有较大差距。
在现今的小学英语课堂教学中，由于传统教学观念的作用，很多教师仍然存在过分注重理论知识的教学，忽略了学生对英语知识运用方面的培养，习惯性的运用统一的教学策略、作业形式、课堂练习等，未能意识到学生的个体差异性和因材施教的重要性，受应试教育影响严重，仅将考试成绩作为衡量学生学习效果的标准，采用单向传递知识的教学方法对学生进行知识灌输，使学生综合素质的发展受到了限制。同时，一些地区经济水平的不平衡、英语教育起步时间的不同、教师专业水平的参差不齐等因素，也导致了小学英语课堂教学效果的差异性，对学生的英语学习产生了巨大影响。
二、提高教师的精神面貌
作为小学英语教师在教学活动中就要以活跃的、积极乐观的态度对待学生。如果教师在课堂教学中的态度比较冷漠、平淡或容易发脾气，学生在课堂学习中就会产生恐惧、压抑、紧张的气氛，不利于学生接受和学习知识；如果教师以积极的、快乐向上的态度引导课程教学，学生也会在课堂学习中更有氛围，也更容易接受新知识。例如在课堂开始前五分钟，教师可以让学生自由发挥、自己演讲，让他们尽快从上一节课或课间活动中的思想转变过来，这样在进行教学活动时，他们就更容易集中注意力。
三、引导教师统一备课
在新时期课程改革下，教师在备课中要充分利用课程中的新资源进行课堂设计，因为这样的教学目标是开放式的，所以教师在教材上的创新空间也比较大。教师备课时，要敢于思考和创新，将教材中最新的理论知识与实践相结合，从而使学生在实践教学活动中学会探索、思考以及创新能力。教师在备课中一般会通过查找资料、创建情境以及组织实际活动来调动学生们的积极性，所以为了活跃课堂气氛，教师组织的课堂活动在新时期教学模式下还可以用小品、话剧以及辩论等方式进行教学。为了完成这种新模式下的教学模式，学校就应组织教师以小组形式进行备课，教师之间互相交流和查找资料，将确定好的重点、难点以创新好的方式进行分析和讨论，从而形成更好的教学课堂氛围。
四、精心设计主体内容
小学英语在新时期改革下主要是以学生的主体地位为目的进行教学的，为了使学生在教学中能够发挥主体地位，实现积极的参与效果。教师在课前就应根据学生的实际情况精心设计课程内容，从而使学生发挥整合教学的重点。例如在小学英语中学习月份这一课，首先让学生了解目前是几月份，根据学生对生活的实际了解，让他们说出自己的生日、爸爸妈妈的生日等。再根据月份的不同扩展季节中的风景。例如十一月份是冬季，下雪的季节。这样的课堂设计不仅带学生加深了对世界的了解，也使他们在整个教学活动中一直保持好奇的心情。
五、鼓励并尊重学生
在小学英语课堂中还要经常表扬学生，提升他们在学习中的自信心。在实际生活中，很多家长和教师只是看中学生的考试成绩，如果学生因考试成绩失利，就会给予批评和指责，但这样不仅使学生对学习失去信心，也降低了对学生的信任。所以要想提高学生们的成绩，首先教师或家长应经常鼓励学生，让学生展示自我，使他们在生活中找到学习的热情和兴趣。例如对没有自信心、学习成绩比较低的学生，教师在课堂提问或活动中就应多关注，将一些比较简单的问题引导他们做好，使他们在学习教学中体会成功的喜悦，这样学生在以后的教学活动中才能提高对课堂的兴趣。
六、运用多媒体教学
传统的教学模式已经不能完全满足小学生的教学需求，如今他们对这个世界的认识已经从实际生活中接受的越来越多。所以在英语教学中，可以运用多媒体教学软件吸引学生们的注意力、扩展学生们的视野，这样不仅能使学生在课堂中发挥积极活动性、增加课堂的教学内容，而且还使学生发挥主体地位、培养他们的思维、分辨能力，从而提高课堂的学习效率。例如在小学英语课堂中学习问路对话，教师首先可以将生词、会话内容介绍给学生，然后用多媒体的形式播放几种會话例子，引导学生学习会话中的语气、语调，最后在班级中进行多人会话模拟，这样不仅提高了学生的观察能力，也使他们更好的接受课堂知识发挥重要作用。
综上所述，小学英语学习对于后续英语学习而言，十分重要。提高小学英语教学有效性的途径与策略有很多，如何选择适合自己的教学策略也非常关键。作为小学英语教师要善于剖析自己、剖析教材、剖析学生，通过不断的实践与总结，找到适合自己、适合学生的教学策略。
参考文献
[1]罗钰.小学英语合作学习有效性的实证研究[J].学周刊，2018，（26）：45.
[2]王素仙.小学英语教学中存在的问题及对策简析[J].学周刊，2018，（26）：48.
[3]顾萍.小学英语教学的多元智能评价[J].科学大众，2018，（08）：52.
[4]蒲开琴.小学英语高效教学之我见[J].文学教育，2018，（08）：184.
[5]支秀凤.论如何提高小学英语课堂的有效性[J].英语广场，2014，（01）：152-153.
[6]满丽丽.浅谈如何提高小学英语课堂教学有效性[J].学周刊，2011，（12）：169-170.