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摘 要：在我国的义务教育之中，小学数学是极为基础的一个学科，在对小学生进行数学教学时，培养他们独立思考以及解决问题的能力是最为核心的一个目标，而且也可以给今后深入的学习打下良好的基础。
关键词：小学生;独立思考能力;数学教学
引言：
在对我国当前小学数学的教学进行研究之后发现，大多数的学生在学习过程中都没有自己的独立思考。简而言之，就是学生在解决以及思考与数学有关的问题时，通常会下意识的寻求教师的指导与帮助，并未形成一个自己独立思考与解决问题的习惯。而现阶段，不管是学校还是社会，都需要学生自己能够进行问题的思考，只有当学生具有了独立思考这一项能力，才可以在社会中取得不断的进步以及发展。
1.培养学生独立思考能力的意义
首先，能够加快学生自身数学思维的形成。通过小学数学的教学可以在一定程度上开发学生的智力，进而培养出学生独立思考问题的能力，通过这种方式不但可以让学生形成一个出色的逻辑思维，而且还能为其它学科的学习提供一定保障。一个出色的数学逻辑思维能力，可以在一定程度上促进学生认知周围的一些事物以及世界观，当遇到无法立即解决的难题时，学生可以冷静的进行思考，静下心来，逐步的去寻找一个合理且有效的答案，长此以往，能够让学生形成一个解决问题的思维逻辑，为今后其它学科的学习提供一定保障。
其次是可以实现生活的价值。对小学生进行数学的教学最终的一个目的就是要让学生将知识充分应用之实际生活里，从而让学生在遇到问题之后可以借助思维进行思考，最终使问题得到解决。处在小学这一阶段的学生，身心还不够成熟，一定要有意识的进行相关培养，从而逐渐提升他们独立思考以及解决问题的能力。
2.小学教学过程中对学生独立思考能力进行培养的策略
2.1培养小学生对于学习的兴趣，从而让学生主动的进行思考。思考这一项活动需要学生全身心的投入，倘若学生没有与之对应的一个兴趣以及乐趣，那么思考很容易就会变成一个负担，在经过一段时间的学习之后，部分学生会产生数学学习的厌烦或者是抵触心理。因此教师在进行教学时，一定要着重培养学生的兴趣，让学生对于数学学习的热情得到激发，从而使学生能够处于一个相对自由与愉悦的环境里，并形成独立思考的好习惯。防止传统课堂里枯燥且单一化的教学形式，教师要适当借助一些多媒体的设施和情境化的教学来创造一个较为平等以及轻松的教学与学习氛围，使班内的学生可以将自己最大的热情投入进学习中去，从而在本质上将问题进行解决。例如让学生结合自己实际的生活，想象自己去商店购买商品付款的情境。倘若去商店花了6元买了一小包糖果，那么想要买3盒需要多少錢呢。学生借助这种方式可以将自己带入到商店这一个实际的生活情境中，同时通过计算器计算出需要6*3=18元。在实际生活中学生经常会遇到这种状况，因此这种问题很容易激发出他们对于学习数学的兴趣，最终能够让他们积极参与进数学教学的活动中。
2.2让教学活动更具趣味性，进而使课堂的氛围得到一定程度的提升。学习的环境以及课堂的氛围是影响学习能力培养的一个关键因素，对于学生的独立思考能力来说也同样是如此。数学教师在讲解数学知识时，想要使课堂的氛围变得活跃，班内学生变得积极与主动，不但可以借助构建具有较强趣味性的教学的活动来使课堂充满生气，氛围变得活跃，避免学生出现犯困以及精力不集中的现象。例如教师在讲课时适当加入一些小游戏，在讲解加法运算时，让学生在规定时间内回答教师提出的加法问题，倘若超时则判定为输，通过这种方式来让学生全身心的投入的思考当中。而且教师也能够借助课后的调查来了解学生的个性以及特点，并由此来创建一些他们比较感兴趣的课题，把课堂中知识的教学和这类话题进行有机结合，从而使数学的知识变得生活化，并慢慢形成一个竞争的机制，让学生进行分组的独立化思考，然后进行小组间的竞赛，最终激发出学生自身的求知欲望，教师一定要对学生进行鼓励，让他们敢于发言，从而使学生对于数学学习的兴趣得到一定提升。例如让学生
2.3设置一些巧妙的问题，让学生可以进行自主独立思考。自古我国便流传着“学起于思且思源于疑”的名言。倘若学生可以主动的提出一些问题，那么便说明了学生自己在实际的学习过程里并非只是单纯的被动接受，并不是机械式学习，学生之所以能够提出问题是因为学生自己主动的进行了思考，在获取知识时加入了自己的思想。因此，教师在进行小学数学的教学时，一定要巧妙地对问题进行设计，借助问题来激发出学生具有的好奇心，增强他们对于知识探求的欲望，促使学生自己主动地进行深入探索。例如说：学生在认识与学习长方形和正方形的知识时，教师在完成了简单讲解工作后，能够借助一些巧妙设计的问题，来激发起学生对于长方形和正方形的认知新年歌曲，并逐渐引导着学生自己进行思考。除此之外，教师还可以引导学生讲出两种形状存在的共同点以及差异，而且学生在通过直尺与三角板进行测量时，还会产生一些问题，此时教师就可以将课堂交给学生，使学生可以积极的进行发言，讲出自己产生的疑惑同时进行独立的思考，例如部分学生说不借助尺子进行测量，通过对折同样可以知道它们所具有的一些特点等。通过这种巧妙的问题设计，不只是能够让学生说出心里所想，进而营造一个相对自由且轻松的学习的氛围，而且还能够让学生进行全面的思考，使学生数学的学习兴趣得到培养，学习的主观能动性得到一定加强，从而形成一个较为出色的自主思考以及独立问题解决的能力。
结束语
总而言之，在当前我国小学数学的教学过程中，学生独立思考的能力绝不是可以立即培养出来的，想要让学生的独立思考能力得到提升，就一定要先将自身教学的观念进行更新，同时强化学生自己是学习主体的核心意识。教师可以通过一些教学的材料来为学生营造出一个较为轻松且自由的学习环境，从而为学生进行自主独立思考提供一定保障，使学生可以在问题的思考过程中，对问题进行质疑与分析，最终让问题得到解决，并让自身综合素质得到提升。
参考文献
[1] 姚文杰.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（16）：80.
[2] 陈艺斌.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].当代教研论丛，2019（08）：82.
[3] 任福新.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].教书育人，2019（22）：46.
[4] 黄成坤.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：151.
关键词：小学生;独立思考能力;数学教学
引言：
在对我国当前小学数学的教学进行研究之后发现，大多数的学生在学习过程中都没有自己的独立思考。简而言之，就是学生在解决以及思考与数学有关的问题时，通常会下意识的寻求教师的指导与帮助，并未形成一个自己独立思考与解决问题的习惯。而现阶段，不管是学校还是社会，都需要学生自己能够进行问题的思考，只有当学生具有了独立思考这一项能力，才可以在社会中取得不断的进步以及发展。
1.培养学生独立思考能力的意义
首先，能够加快学生自身数学思维的形成。通过小学数学的教学可以在一定程度上开发学生的智力，进而培养出学生独立思考问题的能力，通过这种方式不但可以让学生形成一个出色的逻辑思维，而且还能为其它学科的学习提供一定保障。一个出色的数学逻辑思维能力，可以在一定程度上促进学生认知周围的一些事物以及世界观，当遇到无法立即解决的难题时，学生可以冷静的进行思考，静下心来，逐步的去寻找一个合理且有效的答案，长此以往，能够让学生形成一个解决问题的思维逻辑，为今后其它学科的学习提供一定保障。
其次是可以实现生活的价值。对小学生进行数学的教学最终的一个目的就是要让学生将知识充分应用之实际生活里，从而让学生在遇到问题之后可以借助思维进行思考，最终使问题得到解决。处在小学这一阶段的学生，身心还不够成熟，一定要有意识的进行相关培养，从而逐渐提升他们独立思考以及解决问题的能力。
2.小学教学过程中对学生独立思考能力进行培养的策略
2.1培养小学生对于学习的兴趣，从而让学生主动的进行思考。思考这一项活动需要学生全身心的投入，倘若学生没有与之对应的一个兴趣以及乐趣，那么思考很容易就会变成一个负担，在经过一段时间的学习之后，部分学生会产生数学学习的厌烦或者是抵触心理。因此教师在进行教学时，一定要着重培养学生的兴趣，让学生对于数学学习的热情得到激发，从而使学生能够处于一个相对自由与愉悦的环境里，并形成独立思考的好习惯。防止传统课堂里枯燥且单一化的教学形式，教师要适当借助一些多媒体的设施和情境化的教学来创造一个较为平等以及轻松的教学与学习氛围，使班内的学生可以将自己最大的热情投入进学习中去，从而在本质上将问题进行解决。例如让学生结合自己实际的生活，想象自己去商店购买商品付款的情境。倘若去商店花了6元买了一小包糖果，那么想要买3盒需要多少錢呢。学生借助这种方式可以将自己带入到商店这一个实际的生活情境中，同时通过计算器计算出需要6*3=18元。在实际生活中学生经常会遇到这种状况，因此这种问题很容易激发出他们对于学习数学的兴趣，最终能够让他们积极参与进数学教学的活动中。
2.2让教学活动更具趣味性，进而使课堂的氛围得到一定程度的提升。学习的环境以及课堂的氛围是影响学习能力培养的一个关键因素，对于学生的独立思考能力来说也同样是如此。数学教师在讲解数学知识时，想要使课堂的氛围变得活跃，班内学生变得积极与主动，不但可以借助构建具有较强趣味性的教学的活动来使课堂充满生气，氛围变得活跃，避免学生出现犯困以及精力不集中的现象。例如教师在讲课时适当加入一些小游戏，在讲解加法运算时，让学生在规定时间内回答教师提出的加法问题，倘若超时则判定为输，通过这种方式来让学生全身心的投入的思考当中。而且教师也能够借助课后的调查来了解学生的个性以及特点，并由此来创建一些他们比较感兴趣的课题，把课堂中知识的教学和这类话题进行有机结合，从而使数学的知识变得生活化，并慢慢形成一个竞争的机制，让学生进行分组的独立化思考，然后进行小组间的竞赛，最终激发出学生自身的求知欲望，教师一定要对学生进行鼓励，让他们敢于发言，从而使学生对于数学学习的兴趣得到一定提升。例如让学生
2.3设置一些巧妙的问题，让学生可以进行自主独立思考。自古我国便流传着“学起于思且思源于疑”的名言。倘若学生可以主动的提出一些问题，那么便说明了学生自己在实际的学习过程里并非只是单纯的被动接受，并不是机械式学习，学生之所以能够提出问题是因为学生自己主动的进行了思考，在获取知识时加入了自己的思想。因此，教师在进行小学数学的教学时，一定要巧妙地对问题进行设计，借助问题来激发出学生具有的好奇心，增强他们对于知识探求的欲望，促使学生自己主动地进行深入探索。例如说：学生在认识与学习长方形和正方形的知识时，教师在完成了简单讲解工作后，能够借助一些巧妙设计的问题，来激发起学生对于长方形和正方形的认知新年歌曲，并逐渐引导着学生自己进行思考。除此之外，教师还可以引导学生讲出两种形状存在的共同点以及差异，而且学生在通过直尺与三角板进行测量时，还会产生一些问题，此时教师就可以将课堂交给学生，使学生可以积极的进行发言，讲出自己产生的疑惑同时进行独立的思考，例如部分学生说不借助尺子进行测量，通过对折同样可以知道它们所具有的一些特点等。通过这种巧妙的问题设计，不只是能够让学生说出心里所想，进而营造一个相对自由且轻松的学习的氛围，而且还能够让学生进行全面的思考，使学生数学的学习兴趣得到培养，学习的主观能动性得到一定加强，从而形成一个较为出色的自主思考以及独立问题解决的能力。
结束语
总而言之，在当前我国小学数学的教学过程中，学生独立思考的能力绝不是可以立即培养出来的，想要让学生的独立思考能力得到提升，就一定要先将自身教学的观念进行更新，同时强化学生自己是学习主体的核心意识。教师可以通过一些教学的材料来为学生营造出一个较为轻松且自由的学习环境，从而为学生进行自主独立思考提供一定保障，使学生可以在问题的思考过程中，对问题进行质疑与分析，最终让问题得到解决，并让自身综合素质得到提升。
参考文献
[1] 姚文杰.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（16）：80.
[2] 陈艺斌.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].当代教研论丛，2019（08）：82.
[3] 任福新.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].教书育人，2019（22）：46.
[4] 黄成坤.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：151.