在计算教学和学生解题过程中，计算错误常常困扰着教师和学生。因此对计算错误进行分析与思考，进而对其分类、分析其原因，提出纠正错误的方法和策略，对于避免或减少学生的计算错误是非常必要的，为培养学生养成细心、认真、简便计算的习惯，提高正确计算能力，提升个人综合素质奠定了良好的基础。我在多年的计算教学实践中，对减少小学生计算失误的策略进行有效探索和研究，并取得良好效果，现与大家一起分享。
　　有备而做是根本。
　　首先要求每位学生必须准备好专用的数学草稿本，规定学生做题时不能随手乱写乱画，必须在专用草稿本上演练，定期还要进行检查和展评。同时要求学生准备好各种笔型，规范不同的作业用不同的笔去做，不得随心所欲乱用笔，混为一谈。二是严格要求学生正确、清楚地书写各种数字符号，不能似是而非，混淆不清，并经常加强各种数学符号的正确书写训练，为少抄错题、不抄错题奠定基础。
　　细心审题是关键。
　　首先要求学生在做题时要认真审题，做到不慌不忙，不轻易下笔就写就算，坚持做到“两看两思”，先看一看整个算式，属于什么类型？由哪几部分组成的？想一想，按一般法则如何计算？再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算？其次是让学生看清试题计算的顺序，正确读出各项数据，按照运算顺序一步一步展开计算，要求学生在草稿本上演算，也要正确规范书写，最后将草稿本上的計算过程完整的誊写在作业本上，这样学生做了两次就能做到一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数，培养了细心审题的良好习惯。
　　精讲多练是重点。
　　熟练的计算和技巧的感悟是需要长时间练习的，我在实际的课堂教学中重视对学生进行口算、心算、估算、笔算的训练，提倡算法多样化，注重加强对加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律、分配律以及减法、除法的性质等运算定律进行针对性强化训练，注重交给学生观察计算的特征和方法，引导学生注意发现计算规律，选择合适的计算方法，寻找解决问题的最佳途径。在实际教学中每节课注重少讲多练，精讲精练，分层训练，充分利用有效的课堂教学时间，达到高效的计算训练容量和质量。
　　注重检查再完善。
　　注重教给学生验算的方法，做到能口算的尽量口算，不能口算的要自觉用草稿本进行列竖式计算，培养学生不慌不忙，有条不紊地自觉检查、认真演算的习惯，不仅是保证计算正确的有效措施，而且也是促进学生理解运算规则、形成计算技能的过程，尤为重要的是培养学生从小学习严谨细心、做事认真负责的良好态度。
　　建好题库重反思。
　　注重让学生建立自己的数学笔记本，让他们记录课堂上老师所讲的知识点，更重要的是要记录自己的错误练习题，并标注自己错误的原因，形成自己的错题集，这样有利用于学生温故而知新，有利于弥补学习过程中的知识盲点和误区，提高学习准确性，促进学生善于观察、记忆、反思等能力的发展，拓宽学生学习数学的创造性和发散性等思维能力。
　　竞赛活动增兴趣。
　　新课标要求学生的计算学习活动要从单纯的依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学，并与自己的生活实际、情感态度结合起来。在实际有关计算的课堂教学中是比较乏味的，作为教师要想方设法吸引学生，必须设计形式多样，灵活多变，既有针对性、知识性，又有趣味性的练习和活动，利用学生“好动”、“好胜”的心理，课内设计一些诸如擂台赛、夺状元等竞争性强的数学游戏，激发学生的学习兴趣，促使每个学生积极参与，让他们轻松地解决问题；课外积极组织开展“我是速算小能手”、“精美数学作业展评”、“生活中的数学故事会”等活动，增强与实际生活的紧密性，及时给予表扬、鼓励、激励和表彰，不断提高学生学习数学的积极性，让学生在乐中学、玩中学，体味学习数学的乐趣和奥妙。
　　作者单位 陕西省汉中市略阳县接官亭镇中心小学
　　编辑 薛小琴