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摘 要： 音乐是学习英语的好帮手，不仅可以减轻学生的学习负担，而且可以激发学生的学习兴趣，使英语教学更具有生动性与活泼性，更能陶冶学生的情操，收到事半功倍的教学效果。
关键词： 初中英语教学 音乐 素质教育
在初中英语教学中，充分挖掘音乐的有利因素，并恰到好处地运用课堂教学，不但可以营造学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的课堂气氛中很好地接受新知识，而且是培养学生对英语课的兴趣，让学生了解各国的历史文化和风土人情，实施素质教育的良好途径。
一、通过英文歌曲让学生了解英语使用的广泛性。
学校教育的目的是为社会培养高素质的专业人才，所以，教学中让学生很好地了解祖国的文化、经济与社会的发展，这对学生将来的学习和工作都有很大的帮助。第一次给学生上课时，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作为导入，一下子就激起了学生的学习兴趣，为下一步的教学作了精彩的铺垫。紧接着因势利导，问学生：“你们知道这首歌的歌词吗？”学生的答案是“No”，我就趁机向学生介绍目前我国和世界发展的情况：我国的现代化建设不仅需要许多高级人才，而且需要大量的有文化、懂外语、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员。英语是因特网中使用的国际性语言，全球有80％以上的网页是英语网页。大部分的国际场合使用英语，在国际政治、军事、经济、文化、科技、贸易等领域，通常以英语作为沟通工具；特别是中国加入WTO之后，人民的生活和工作同英语越来越密不可分……利用歌曲作为导入，再结合实际情况，有利于学生从多方面、多角度去认识全球的发展，唤起学生学习的责任感与使命感。
二、通过英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。心理学家夸美纽斯也说过，兴趣是创造欢乐与光明的教学环境的主要途径之一。那么教师怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？如何让学生觉得英语教学有新意呢？苏霍姆林斯基说：“如果教师采取办法让学生的情绪高昂与智力的振奋，就急于传授知识，那么只能使学生产生冷淡的态度。”因此，课前一首歌应当是组织教学的一种好方法，能让学生在享受美妙的音乐和体会歌词的意境时学好语音、词汇、句型、语法，并能提高口语交际能力。所以，奏好课堂教学的“前奏曲”，能激发学生的好奇心和求知欲，对于一节课乃至整个学科来说都是极其重要的。例如：在教学牛津英语8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一课时，整个单元都是用一般过去时态的各种句型表达瑞典摇滚乐队活动的过程。如果采用传统的教学方法，学生很难掌握一般过去时态各种句型之间的转换。为了激发学生的学习兴趣，在教学本单元的Lesson 37 We’ve just had a meeting时，我就通过摇滚王崔健的一首歌《一无所有》来导入，并对学生质疑：这首歌是古典音乐还是摇滚音乐？然后放了一首由英国甲壳虫乐队演唱的著名英文摇滚乐曲Yesterday。这两首歌把全班学生的注意力都集中到课堂中来，学生在欣赏歌曲的同时，也加深了对教材中内容的理解，激发了学习兴趣，从而接受了知识。
三、通过英文歌曲来活跃课堂教学气氛。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以，营造轻松愉快的课堂氛围是激发学习兴趣的有效途径，它有利于师生的情感交流和知识的传递，使学生最大限度地参与教学活动，并活泼主动地发展。教学有方，但无定法，有模式而不唯模式。有位著名的语言学家说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果汁。”在英语教学中，我了解到许多学生对英语学习有沉重感，师生均是苦不堪言。要摆脱这种局面，就必须彻底摒弃“死教书，教死书”的僵化的教学方法，减小学生的学习压力，分担他们的学习任务。例如牛津英语8A中Unit Lesson 41 dates,months and seasons要求掌握的知识点很多，既要掌握月份，又要懂得日期的写法和序数词的变法，还有句型。如果按照常规教学，把所有的知识点一股脑地抛给学生，学生就会觉得枯燥无味。所以，上课时，讲授完第一部分的内容后，我并不急于讲授第二部分的知识，而是放一首与第二部分内容有关的歌曲《春天来了》。随着“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”的优美乐曲，学生轻唱，紧张情绪得到了释放，课堂气氛也活跃了，学生学习的情绪更高涨了。这节课即将结束时，又以一首Say You，Say Me伴着下课铃声告别学生。从当天的作业看，他们对这课书的知识点掌握得很好。可见，轻松愉快的教学不仅能活跃课堂气氛，而且能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。
总之，音乐美感的愉悦和享受，使学生的情感得以升华，心灵得以净化。这对于初中英语和谐课堂教学的构建，无疑会产生一种潜移默化的精神力量。我们之所以追求音乐在和谐课堂构建中的作用，其目的在于以小音乐的形式引出文化的大氛围，折射出不同时代的文化底蕴，让英语教学“片乐明百义，寸水养尺鱼”。
参考文献：
［1］修红英.激发阅读兴趣，培养自主阅读——初中英语阅读教学探究［J］.教育视界杂志，2009，（3）.
［2］庞月兰.激发兴趣培养能力自主阅读——关于初中英语阅读教学中的几个问题及对策［J］.中学课程辅导，2009，（10）.
［3］罗萌.探究学习在高中英语阅读教学中的应用研究［D］.华中师范大学，2009.
关键词： 初中英语教学 音乐 素质教育
在初中英语教学中，充分挖掘音乐的有利因素，并恰到好处地运用课堂教学，不但可以营造学习氛围，调动学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的课堂气氛中很好地接受新知识，而且是培养学生对英语课的兴趣，让学生了解各国的历史文化和风土人情，实施素质教育的良好途径。
一、通过英文歌曲让学生了解英语使用的广泛性。
学校教育的目的是为社会培养高素质的专业人才，所以，教学中让学生很好地了解祖国的文化、经济与社会的发展，这对学生将来的学习和工作都有很大的帮助。第一次给学生上课时，我就用歌曲“Hello！How Are You？”作为导入，一下子就激起了学生的学习兴趣，为下一步的教学作了精彩的铺垫。紧接着因势利导，问学生：“你们知道这首歌的歌词吗？”学生的答案是“No”，我就趁机向学生介绍目前我国和世界发展的情况：我国的现代化建设不仅需要许多高级人才，而且需要大量的有文化、懂外语、熟悉业务的各行各业的技术人员、管理人员和服务人员。英语是因特网中使用的国际性语言，全球有80％以上的网页是英语网页。大部分的国际场合使用英语，在国际政治、军事、经济、文化、科技、贸易等领域，通常以英语作为沟通工具；特别是中国加入WTO之后，人民的生活和工作同英语越来越密不可分……利用歌曲作为导入，再结合实际情况，有利于学生从多方面、多角度去认识全球的发展，唤起学生学习的责任感与使命感。
二、通过英文歌曲来激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。心理学家夸美纽斯也说过，兴趣是创造欢乐与光明的教学环境的主要途径之一。那么教师怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？如何让学生觉得英语教学有新意呢？苏霍姆林斯基说：“如果教师采取办法让学生的情绪高昂与智力的振奋，就急于传授知识，那么只能使学生产生冷淡的态度。”因此，课前一首歌应当是组织教学的一种好方法，能让学生在享受美妙的音乐和体会歌词的意境时学好语音、词汇、句型、语法，并能提高口语交际能力。所以，奏好课堂教学的“前奏曲”，能激发学生的好奇心和求知欲，对于一节课乃至整个学科来说都是极其重要的。例如：在教学牛津英语8A中Unit 10 The Swedish Rock Band一课时，整个单元都是用一般过去时态的各种句型表达瑞典摇滚乐队活动的过程。如果采用传统的教学方法，学生很难掌握一般过去时态各种句型之间的转换。为了激发学生的学习兴趣，在教学本单元的Lesson 37 We’ve just had a meeting时，我就通过摇滚王崔健的一首歌《一无所有》来导入，并对学生质疑：这首歌是古典音乐还是摇滚音乐？然后放了一首由英国甲壳虫乐队演唱的著名英文摇滚乐曲Yesterday。这两首歌把全班学生的注意力都集中到课堂中来，学生在欣赏歌曲的同时，也加深了对教材中内容的理解，激发了学习兴趣，从而接受了知识。
三、通过英文歌曲来活跃课堂教学气氛。
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以，营造轻松愉快的课堂氛围是激发学习兴趣的有效途径，它有利于师生的情感交流和知识的传递，使学生最大限度地参与教学活动，并活泼主动地发展。教学有方，但无定法，有模式而不唯模式。有位著名的语言学家说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐的果汁。”在英语教学中，我了解到许多学生对英语学习有沉重感，师生均是苦不堪言。要摆脱这种局面，就必须彻底摒弃“死教书，教死书”的僵化的教学方法，减小学生的学习压力，分担他们的学习任务。例如牛津英语8A中Unit Lesson 41 dates,months and seasons要求掌握的知识点很多，既要掌握月份，又要懂得日期的写法和序数词的变法，还有句型。如果按照常规教学，把所有的知识点一股脑地抛给学生，学生就会觉得枯燥无味。所以，上课时，讲授完第一部分的内容后，我并不急于讲授第二部分的知识，而是放一首与第二部分内容有关的歌曲《春天来了》。随着“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”的优美乐曲，学生轻唱，紧张情绪得到了释放，课堂气氛也活跃了，学生学习的情绪更高涨了。这节课即将结束时，又以一首Say You，Say Me伴着下课铃声告别学生。从当天的作业看，他们对这课书的知识点掌握得很好。可见，轻松愉快的教学不仅能活跃课堂气氛，而且能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识。
总之，音乐美感的愉悦和享受，使学生的情感得以升华，心灵得以净化。这对于初中英语和谐课堂教学的构建，无疑会产生一种潜移默化的精神力量。我们之所以追求音乐在和谐课堂构建中的作用，其目的在于以小音乐的形式引出文化的大氛围，折射出不同时代的文化底蕴，让英语教学“片乐明百义，寸水养尺鱼”。
参考文献：
［1］修红英.激发阅读兴趣，培养自主阅读——初中英语阅读教学探究［J］.教育视界杂志，2009，（3）.
［2］庞月兰.激发兴趣培养能力自主阅读——关于初中英语阅读教学中的几个问题及对策［J］.中学课程辅导，2009，（10）.
［3］罗萌.探究学习在高中英语阅读教学中的应用研究［D］.华中师范大学，2009.