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摘 要：介绍了中职生理学目前的教学现状，提出了一些改变这些问题的方法，为从事一线教学的老师提供一些参考意见。
关键词：中职;生理学;教学
生理学在医学教育中具有非常重要的位置。作为一门入门的基础课程，它对医学生今后能够认知疾病的发生、发展规律，掌握防治疾病，促进康复的理论和技能有着举足轻重的作用。因此，学好生理学显得至关重要。目前，中职生理学的教学过程中存在着诸多问题，如何提高学习效果成为每位授课教师探索的必经之路。
一、教学中存在的问题
1、课程本身的特点提高了教学难度
众所周知的，基础课程的特点就是理论多，实践少，而生理学这门课程更是过犹不及。晦涩、难懂，抽象，枯燥是生理学的标签。大量的专业名词让学生望而生畏，和临床上联系的虽然紧密却由于学生知识结构的单一暂时无法直观感受生理学的魅力。
2、学生自身原因
作为中职生，年龄尚小，学习能力差，自身基础差是他们的共同特点。基础知识不牢靠，不扎实，学习方法更无从谈起，学生厌学，没有学习的主动性和信心，自制力差，意志薄弱，越学越不会，越不会越不想学，形成恶性循环。
3、教师的教学策略没有与时俱进
教师的教学方法老旧，还停留在照本宣科，一支粉笔走天下的教学方式中。即便是有的老师用上了多媒体这些教学手段，也收效甚微。究其原因其一是老师没有讲究因材施教，没有针对目前的学生情况进行教学方法改进。其二多媒体课件简单机械，不能引起学生专注，不能激发学生的学习热情。其三教师上完课就走，没有和学生进行熟悉、互动，课堂没有情感共鸣，自然教学效果不理想。
4、学校课程设置的问题
近年来教学改革，课程改革一直在不断调整中，目前笔者在这个过程中遇到诸多问题。第一所使用的教材在内容的编排还是延续以前的编辑风格，翻版高校的教材，或者是其简化版，没有考虑到当下中职生的自身特点和学习能力，没有做到对症下药。第二生理学课时安排一再缩减，老师的讲授时间有限就会加快宣讲速度，好的授课方式也无法有效应用到课堂之上，久而久之学生看不懂，听不懂，学不会，自信心一再挫败，甚至直接放弃这门学科。
二、提高生理学教学的几点拙见
1、选择合适的教材，优化教学内容。
根据不同专业的学生选择不同的教材，规划不同的教学时长。比如我校的中药、检验、五官此类小专业，可以选择编写浅显易懂，目标明确的教材。适当增加实验课的设置，不仅能增强学生的动手能力，直观教学还能给学生带来更深刻的印象。而对于我校的护理、助产这类专业的学生，教材可增加深度，课时增加，同时教学评价也要多样化，多方面强化此类学生的学习效果，为以后的临床课学习打下扎实的基础。
2、激发学生的学习动机，锻炼学生的意志品质。
唤醒和鼓舞学生的学习信念，树立学生们的学习自信。任课教师要多和学生沟通、交流，倾听学生对这门课的困惑和疑问，不要上完课就走，要通过多种方式和学生接触，及时了解学生的学习困难，多鼓励，多表扬，兴趣教学。
3、改进教学方法、以师生互动为模式为主。
教师在进行生理学备课时，根据教学内容、学生专业、每个班级的不同的基础来钻研，凝练教学内容，根据整个教学内容的主题，将知识点循循引导至学生，不仅能引发学生的主动求知欲，同时增加学生的参与感。比如讲到血压这一章节，首先教师展示教学目的和重点难点，然后提出有吸引力的问题，如“你听说过高血压这种病吗？这种病为什么病人本身不觉得严重而医生却非常重视呢？”等，课前将问题提出，让学生自己查找资料，然后在课堂上讨论，从而从基础层面上来向学生们展示动脉血压及其影响因素这一教学内容。这样既能提高学生的学习主动性和积极性，課堂气氛也会大大活跃，师生相互满意度得到提高。
4、丰富教学手段。
传统的板书、挂图已不能满足学生的学习需求，也不能帮助老师直观的将知识展示给学生。教师必须采用新的教学方法，利用先进的教学手段来提高课堂效果。“雨课堂”是近几年中职课堂上尝试的一种教学辅助手段。课前课后教师都可以推送PPT等学习资料供学生随时随地学习，课堂上也有即时弹幕、限时训练等可以吸引学生参与进来。此外，小测验，小练习等以当下流行的大数据可以让教师随时提取学生的自学情况及学习评价。目前，我校正在做这方面的实验研究，取得不错的效果，但同时也出现一些新的问题比如对学生的自制力要求很高等。但这些新型的教学手段可以尝试应用在生理学的课堂上。
5、加强实验教学。
作为一门实验学科，生理学的教学离不开实验。实验教学内容要突出专业特色，用心安排。实验中教师要讲授关键步骤，给足学生动手实践时间，对实验结果要重视分析和讨论。充分利用现有的实验条件增加实验项目。通过实验这种最直观的教学手段让学生更深刻的理解所学的知识点以及培养学生的探索精神和创新能力。
6、改变评价体系，全面评价课程质量。
不管如何改变教学策略、方法、手段，是否有效最终还是要通过考核来体现。因此，传统单一的笔试已不能全面评价学生的真实水平和能力。在理论考试的基础上增加对实验动手能力的考核，课堂上的学情考核，阶段性评价多方面来考察学生对知识的掌握。此外，我认为也要让学生评价教师，并反馈给教师，促进教师对自己的内查及改进，真正做到师生互动，共同进步。
综上所述，在中职生的培养过程中，学生变了，教师也要针对学生做出变化。教师要提升自我，扩展知识领域，把握这个信息爆炸的年代，为培养出合格的医学生而做出应有的努力。
参考文献：
[1]杨耀光.中职护理专业生理学教学的问卷调查与分析[J]产业与科技论坛2018，17（7）： 131-132
[2]李速中职护生生理学学习现状调查和对策饥中国医药指南，2009，7（22）114-116
[3]王玉英，霍福权，陈坷，等雨课堂在生理学教学中的实践与思考基础医学教育，2018，20（8）：708-710
关键词：中职;生理学;教学
生理学在医学教育中具有非常重要的位置。作为一门入门的基础课程，它对医学生今后能够认知疾病的发生、发展规律，掌握防治疾病，促进康复的理论和技能有着举足轻重的作用。因此，学好生理学显得至关重要。目前，中职生理学的教学过程中存在着诸多问题，如何提高学习效果成为每位授课教师探索的必经之路。
一、教学中存在的问题
1、课程本身的特点提高了教学难度
众所周知的，基础课程的特点就是理论多，实践少，而生理学这门课程更是过犹不及。晦涩、难懂，抽象，枯燥是生理学的标签。大量的专业名词让学生望而生畏，和临床上联系的虽然紧密却由于学生知识结构的单一暂时无法直观感受生理学的魅力。
2、学生自身原因
作为中职生，年龄尚小，学习能力差，自身基础差是他们的共同特点。基础知识不牢靠，不扎实，学习方法更无从谈起，学生厌学，没有学习的主动性和信心，自制力差，意志薄弱，越学越不会，越不会越不想学，形成恶性循环。
3、教师的教学策略没有与时俱进
教师的教学方法老旧，还停留在照本宣科，一支粉笔走天下的教学方式中。即便是有的老师用上了多媒体这些教学手段，也收效甚微。究其原因其一是老师没有讲究因材施教，没有针对目前的学生情况进行教学方法改进。其二多媒体课件简单机械，不能引起学生专注，不能激发学生的学习热情。其三教师上完课就走，没有和学生进行熟悉、互动，课堂没有情感共鸣，自然教学效果不理想。
4、学校课程设置的问题
近年来教学改革，课程改革一直在不断调整中，目前笔者在这个过程中遇到诸多问题。第一所使用的教材在内容的编排还是延续以前的编辑风格，翻版高校的教材，或者是其简化版，没有考虑到当下中职生的自身特点和学习能力，没有做到对症下药。第二生理学课时安排一再缩减，老师的讲授时间有限就会加快宣讲速度，好的授课方式也无法有效应用到课堂之上，久而久之学生看不懂，听不懂，学不会，自信心一再挫败，甚至直接放弃这门学科。
二、提高生理学教学的几点拙见
1、选择合适的教材，优化教学内容。
根据不同专业的学生选择不同的教材，规划不同的教学时长。比如我校的中药、检验、五官此类小专业，可以选择编写浅显易懂，目标明确的教材。适当增加实验课的设置，不仅能增强学生的动手能力，直观教学还能给学生带来更深刻的印象。而对于我校的护理、助产这类专业的学生，教材可增加深度，课时增加，同时教学评价也要多样化，多方面强化此类学生的学习效果，为以后的临床课学习打下扎实的基础。
2、激发学生的学习动机，锻炼学生的意志品质。
唤醒和鼓舞学生的学习信念，树立学生们的学习自信。任课教师要多和学生沟通、交流，倾听学生对这门课的困惑和疑问，不要上完课就走，要通过多种方式和学生接触，及时了解学生的学习困难，多鼓励，多表扬，兴趣教学。
3、改进教学方法、以师生互动为模式为主。
教师在进行生理学备课时，根据教学内容、学生专业、每个班级的不同的基础来钻研，凝练教学内容，根据整个教学内容的主题，将知识点循循引导至学生，不仅能引发学生的主动求知欲，同时增加学生的参与感。比如讲到血压这一章节，首先教师展示教学目的和重点难点，然后提出有吸引力的问题，如“你听说过高血压这种病吗？这种病为什么病人本身不觉得严重而医生却非常重视呢？”等，课前将问题提出，让学生自己查找资料，然后在课堂上讨论，从而从基础层面上来向学生们展示动脉血压及其影响因素这一教学内容。这样既能提高学生的学习主动性和积极性，課堂气氛也会大大活跃，师生相互满意度得到提高。
4、丰富教学手段。
传统的板书、挂图已不能满足学生的学习需求，也不能帮助老师直观的将知识展示给学生。教师必须采用新的教学方法，利用先进的教学手段来提高课堂效果。“雨课堂”是近几年中职课堂上尝试的一种教学辅助手段。课前课后教师都可以推送PPT等学习资料供学生随时随地学习，课堂上也有即时弹幕、限时训练等可以吸引学生参与进来。此外，小测验，小练习等以当下流行的大数据可以让教师随时提取学生的自学情况及学习评价。目前，我校正在做这方面的实验研究，取得不错的效果，但同时也出现一些新的问题比如对学生的自制力要求很高等。但这些新型的教学手段可以尝试应用在生理学的课堂上。
5、加强实验教学。
作为一门实验学科，生理学的教学离不开实验。实验教学内容要突出专业特色，用心安排。实验中教师要讲授关键步骤，给足学生动手实践时间，对实验结果要重视分析和讨论。充分利用现有的实验条件增加实验项目。通过实验这种最直观的教学手段让学生更深刻的理解所学的知识点以及培养学生的探索精神和创新能力。
6、改变评价体系，全面评价课程质量。
不管如何改变教学策略、方法、手段，是否有效最终还是要通过考核来体现。因此，传统单一的笔试已不能全面评价学生的真实水平和能力。在理论考试的基础上增加对实验动手能力的考核，课堂上的学情考核，阶段性评价多方面来考察学生对知识的掌握。此外，我认为也要让学生评价教师，并反馈给教师，促进教师对自己的内查及改进，真正做到师生互动，共同进步。
综上所述，在中职生的培养过程中，学生变了，教师也要针对学生做出变化。教师要提升自我，扩展知识领域，把握这个信息爆炸的年代，为培养出合格的医学生而做出应有的努力。
参考文献：
[1]杨耀光.中职护理专业生理学教学的问卷调查与分析[J]产业与科技论坛2018，17（7）： 131-132
[2]李速中职护生生理学学习现状调查和对策饥中国医药指南，2009，7（22）114-116
[3]王玉英，霍福权，陈坷，等雨课堂在生理学教学中的实践与思考基础医学教育，2018，20（8）：708-710