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摘 要：结合当前中职机电技术应用专业的教育现状与该专业的特点，提出了机电技术应用专业课程教学改革的思路，即采用先进的教学方法，加强课堂教学与实践环节的综合改革，以培养出适合时代需要的机电技术应用专业合格人才。
关键词：教学内容；教学方法；实践环节；教学改革
近年来中职学生整体素质下滑，且毕业后到生产一线从事设备操作、排除故障等工作，所学知识相当一部分用不上。因此，在教学内容、实施方式、教学情境等方面做出改善，注重学生人格培养。针对学生的实际情况，对该课程的教学进行改革和探索，使我们培养出的学生适应市场需求。
一、改革的必然性
随着社会经济的快速发展，高新技术设备的普及以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现，就业形势、劳动力市场需求对课程结构急需重建。职业学校担负着培养专业应用型人才，职业教育发展必须向内涵发展，质量提升转变，课程内容急需更新；职校的生源状况迫使课程体系、教学模式必须变革；职教自身持续发展对课程改革要求已日趋明朗，课改势在必行。
二、改革的思路
1.确定教学内容，明确培养目标
职业教育课改坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，机电技术应用专业从学科角度来看，它是集机械、微电子、计算机、电气、信息技术的有机统一体。从机电技术应用的成果或最终体现来看，它是在计算机控制下由机械本体、电、气、液压以及光电器件组成的产品或设备，是一个自动化的工作系统。其培养目标应注重学生综合素质的提高，培养学生不断追求新知识、实事求是、勇于创新、踏实苦干的精神，掌握基础文化知识和机电一体化专业必需的基本理论、基本技能，培养对现代机电产品结构调整有较强适应能力的应用型高级技术人员、技艺型操作维护人员。
2.运用先进教学方法
教学方法随教学目标的不同而转移，人才的培养目标需要多样化的课程设置与相应的教学方法，除了采用传统的教学方法之外，教师还应根据机电技术应用专业课程中的特点运用多媒体教学手段，将课程中的原理图、零件图、程序及电路图等内容制作成多媒体课件，减少课堂板书时间，激发学生兴趣，提高教学效率，增大课堂容量。
3.优化课堂教学内容及实践环节
课堂教学内容及实践环节要充分体现发挥学生学习的主动性，激发学生学习热情，引导学生掌握良好的学习方法，培养学生善于思考的习惯，提高学生创新意识和创新能力。例如，教材中涉及的理论推导和繁琐的设计计算可以降低要求，对新的国家标准及新技术、工艺、材料和设备等内容及时补充，必要时介绍现代制造技术发展方向，开拓学生视野。实践教学是机电技术应用专业能力形成的重要环节，是提高学生创新意识和创新能力的关键。实践教学分为实验技能训练、单项技能训练和综合技能训练三个阶段进行，在实践中采用边教、边学、边做的教学方法，通过专业基础课教学，使学生掌握基本实验仪器的使用和基本实验方法的运用，再进行基本技能（钳工、机加工、电工）训练和综合技能训练，根据实际零件加工任务讨论工艺解决方案，并在加工现场实施，形成不同零件加工效果的直观比较和认识，这样将实践教學由单一训练到综合训练，使学生专业能力得到提高。
4.改革评价方式
职业教育是培养实用性技术人才的，学生不仅要有一定的专业知识、过硬的操作技能，同时必须具有综合运用知识和技能解决实际问题的能力。结合机电技术应用专业课程教学特点，应采用灵活多样的考核方法，包括开卷考试、半开卷考试、实际操作、综合考查、平时作业、课堂提问等多元评价模式。如，机械基础应用专业中“平面连杆机构”和生产实际紧密联系，测试方式是让学生制作小机构，写出说明书并进行简单答辩，既做到了理论与实践相结合，又能提高学生语言表达能力和创新思维能力。“带传动和链传动”可通过带和链的安装、调试的实际操作以及根据现场表现综合评定学生实习成绩。所选考题与生活联系紧密，在逐步释疑的过程中，学生既掌握知识，又提高了分析问题、解决问题的能力。
三、学生培养
机电技术应用专业教学必须坚持从实际出发，确定教学改革思路、培养目标、教学方法和教学内容，使机电技术应用专业人才培养与未来社会发展需要相适应。教师要注重培养学生的综合应用能力、实际动手能力、创新能力，在实习训练中培养他们的团队合作精神。从教学改革思想出发，抓好课程理论、实践教学和考核的每一个教学环节，真正提高学生综合素质和操作技能。在教与学二者的推动下，教学质量才能得以大幅度提高，职业学校才能为地方经济建设和振兴培养出更多专业应用型人才。
总之，只有改革课程体系，优化教学方法，加强综合性的实践教学环节，改革评价方式，才能构建适合机电技术应用专业的培养模式，更好地培养技术素质高和实践能力强的专业人才，满足社会的需求和专业技术的发展要求。
参考文献：
[1]夏晓冬.机电技术应用专业培养目标的修订及课程建设[J].交通职业教育，2009（2）.
[2]雍照章.中等职业学校机电专业项目课程体系开发技术探索[J].职业教育研究，2009（4）.
（作者单位 江苏省丰县中等专业学校）
关键词：教学内容；教学方法；实践环节；教学改革
近年来中职学生整体素质下滑，且毕业后到生产一线从事设备操作、排除故障等工作，所学知识相当一部分用不上。因此，在教学内容、实施方式、教学情境等方面做出改善，注重学生人格培养。针对学生的实际情况，对该课程的教学进行改革和探索，使我们培养出的学生适应市场需求。
一、改革的必然性
随着社会经济的快速发展，高新技术设备的普及以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现，就业形势、劳动力市场需求对课程结构急需重建。职业学校担负着培养专业应用型人才，职业教育发展必须向内涵发展，质量提升转变，课程内容急需更新；职校的生源状况迫使课程体系、教学模式必须变革；职教自身持续发展对课程改革要求已日趋明朗，课改势在必行。
二、改革的思路
1.确定教学内容，明确培养目标
职业教育课改坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”，机电技术应用专业从学科角度来看，它是集机械、微电子、计算机、电气、信息技术的有机统一体。从机电技术应用的成果或最终体现来看，它是在计算机控制下由机械本体、电、气、液压以及光电器件组成的产品或设备，是一个自动化的工作系统。其培养目标应注重学生综合素质的提高，培养学生不断追求新知识、实事求是、勇于创新、踏实苦干的精神，掌握基础文化知识和机电一体化专业必需的基本理论、基本技能，培养对现代机电产品结构调整有较强适应能力的应用型高级技术人员、技艺型操作维护人员。
2.运用先进教学方法
教学方法随教学目标的不同而转移，人才的培养目标需要多样化的课程设置与相应的教学方法，除了采用传统的教学方法之外，教师还应根据机电技术应用专业课程中的特点运用多媒体教学手段，将课程中的原理图、零件图、程序及电路图等内容制作成多媒体课件，减少课堂板书时间，激发学生兴趣，提高教学效率，增大课堂容量。
3.优化课堂教学内容及实践环节
课堂教学内容及实践环节要充分体现发挥学生学习的主动性，激发学生学习热情，引导学生掌握良好的学习方法，培养学生善于思考的习惯，提高学生创新意识和创新能力。例如，教材中涉及的理论推导和繁琐的设计计算可以降低要求，对新的国家标准及新技术、工艺、材料和设备等内容及时补充，必要时介绍现代制造技术发展方向，开拓学生视野。实践教学是机电技术应用专业能力形成的重要环节，是提高学生创新意识和创新能力的关键。实践教学分为实验技能训练、单项技能训练和综合技能训练三个阶段进行，在实践中采用边教、边学、边做的教学方法，通过专业基础课教学，使学生掌握基本实验仪器的使用和基本实验方法的运用，再进行基本技能（钳工、机加工、电工）训练和综合技能训练，根据实际零件加工任务讨论工艺解决方案，并在加工现场实施，形成不同零件加工效果的直观比较和认识，这样将实践教學由单一训练到综合训练，使学生专业能力得到提高。
4.改革评价方式
职业教育是培养实用性技术人才的，学生不仅要有一定的专业知识、过硬的操作技能，同时必须具有综合运用知识和技能解决实际问题的能力。结合机电技术应用专业课程教学特点，应采用灵活多样的考核方法，包括开卷考试、半开卷考试、实际操作、综合考查、平时作业、课堂提问等多元评价模式。如，机械基础应用专业中“平面连杆机构”和生产实际紧密联系，测试方式是让学生制作小机构，写出说明书并进行简单答辩，既做到了理论与实践相结合，又能提高学生语言表达能力和创新思维能力。“带传动和链传动”可通过带和链的安装、调试的实际操作以及根据现场表现综合评定学生实习成绩。所选考题与生活联系紧密，在逐步释疑的过程中，学生既掌握知识，又提高了分析问题、解决问题的能力。
三、学生培养
机电技术应用专业教学必须坚持从实际出发，确定教学改革思路、培养目标、教学方法和教学内容，使机电技术应用专业人才培养与未来社会发展需要相适应。教师要注重培养学生的综合应用能力、实际动手能力、创新能力，在实习训练中培养他们的团队合作精神。从教学改革思想出发，抓好课程理论、实践教学和考核的每一个教学环节，真正提高学生综合素质和操作技能。在教与学二者的推动下，教学质量才能得以大幅度提高，职业学校才能为地方经济建设和振兴培养出更多专业应用型人才。
总之，只有改革课程体系，优化教学方法，加强综合性的实践教学环节，改革评价方式，才能构建适合机电技术应用专业的培养模式，更好地培养技术素质高和实践能力强的专业人才，满足社会的需求和专业技术的发展要求。
参考文献：
[1]夏晓冬.机电技术应用专业培养目标的修订及课程建设[J].交通职业教育，2009（2）.
[2]雍照章.中等职业学校机电专业项目课程体系开发技术探索[J].职业教育研究，2009（4）.
（作者单位 江苏省丰县中等专业学校）