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摘 要:随着新课程改革的深入开展,对于初中语文课堂教学提出更高的要求,这就要求教师在保证了课堂教学质量基础上,要重视情感教育的融入,强化学生对语文知识内容的理解与认识,点燃学生的语文学习兴趣,以此实现对学生的语文素养培养,推进学生的语文综合能力提升,进而提升学生人文素质,帮助其构建健康完善、积极向上的价值取向和人文感观。本文主要分析情感教育在初中语文教学中实施策略,以供专业人士进行参考与借鉴。
关键词:新课改;初中语文教学;情感教育
按照新课程标准的要求,初中语文教学中教师除了向学生传授语文基础知识,要将培养学生的情感意识以及提升学生的道德素养作为重要任务,这就要求教师围绕着语文教学内容进行情感教育的渗透,使学生对语文学习意义认识更加深刻,让学生深入领会作者的思想与道德情操,以文导入、以情动人,以此实现对学生的全面培养。
一、渗透情感教育内容,激发学生的语文学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师,是学生语文学习道路上的不竭动力,在初中语文教学中点燃学生的兴趣是关键点,这就要求教师应当根据学生的学习特点,组织开展多样化实践类活动,增加学习活动趣味性与生动性,并将情感教育内容深入其中,引发学生的情感感悟,点燃学生的语文学习兴趣,引发学生积极探索与实践,调动学生语文学习积极性与主动性,以此为初中语文课堂教学有效性提供重要保障。
比如,在学习人教版《春》这一篇课文时,为了点燃学生的语文学习兴趣,在课堂教学中可以围绕着教学内容组织开展以“春天的色彩”为主题的演讲活动,鼓励每个学生谈一谈自己对春天的不同认识,接下来教师进行课文内容的讲解,并相应地配置相关的图片内容,以此给学生带来良好的视觉感受。此外,在学生对课文内容有了初步认识之后,引导学生进行课文朗读活动,以此让学生用心感受春天的气息,通过课文朗读与音乐相结合,点燃学生的语文学习兴趣,并让学生的学习体验更为丰富。
二、构建优质的气氛,促进学生的情感学习
良好的教学气氛是保证初中语文课堂教学质量的基础,教师应当按照教学大纲的要求,并围绕着教学重点内容,营造出良好的语文课堂教学氛围,并引导学生展开语文知识的探索,实现对学生的语文学习素养培养,深化学生对语文课文内容的认识与理解,引发学生探究语文知识的热情,以此实现对情感教育的融入。如基于信息时代背景下,借助于多媒体技术的运用,以图片、视频以及音乐等多种方式,向学生直观形象地展现出教学内容,很好地活跃了课堂教学氛围,引发学生的思想感悟,深化学生对作者思想情感的理解,帮助学生更加深入地理解语文知识点,提升学生的情感体验,以此点燃学生的情感思维意识。
在学习人教版《济南的冬天》这一篇课文时,借助于多媒体技术的运用,向学生展现关于冬天的图片,并配合使用冬天的歌曲等,营造出良好的氛围,引发学生对语文知识的探索,强化学生对语文知识感知。总之,综合应用图片、音乐以及视频能够很好地进行情感教育渗透,使学生在感受了冬天的不同美景同时,对于作者的思想情感有更为深入的理解。
三、合理地设计悬念激发学生兴趣
在进行初中语文教学活动之中,为了实现情感教育的渗透,可以围绕着教学内容进行悬念的设置,引发学生的积极思考与探索,调动学生的语文学习热情。比如,在学习《桃花源记》这篇课文时,可以根据教学内容进行问题的设置,比如,文章中写到“缘溪行、忘路之远近”这个时候教师可以向学生进行提问,渔夫迷路之后发生了什么呢?由此引发学生积极主动地阅读课文内容,并从中找到正确的答案。通过课堂提问方式的应用,点燃学生的语文学习热情,并很好地营造出轻松愉快的教学氛围,以此为初中语文教学质量与效果提供重要保障。
四、开展课堂实践活动,促进学生的情感学习
要想在语文教学中进行情感教育的渗透,仅仅是开展课堂教学活动是远远不够的,还应当重视组织开展各类实践类活动,以此强化学生对于语文知识的感悟,促使学生积极主动地参与到实践活动中,在实践活动之中引导学生抒发真实的情感,以此满足学生的语文学习需求,以此保证了语文情感学习质量与效果。
比如,在学习人教版《背影》这一篇课文时,对于语文教师而言,可以让学生根据对课文文字表述的理解,演绎课文中的内容,以角色扮演法让学生用心感受亲情,理解父爱,这是对传统“灌输式”教学方式的重大突破,很好地拓展了学生的思想维度,对于学生今后语文学习与发展都是非常有利的。
五、重视对教材中情感因素的挖掘
初中语文教学中教材是重要基础,在进行情感教育渗透中要重视对语文教材内容的挖掘,体现出课文的真正内涵,引发学生的情感共鸣。比如,在学习《皇帝的新装》这一篇课文时,在教授了词语句子以及表达方式内容基础上,要发掘课文中的情感因素,深化学生对课文中心思想的认识,以此提升学生的语文学习效率。
结语
综上所述,随着教育体制改革的深化,对于初中语文教学提出越来越高的要求。对于语文教师而言,要重视对传统教育理念与教学方式的转变,重视情感教育在初中语文教学中的渗透,以此实现对学生语文素养的培养,提升学生文化感悟能力,引发学生对语文课堂的积极探索,以此促进学生的语文综合素质的全面提升,为素质教育的实施构筑坚实的情感基础,为社会主义核心价值观的培养奠定正取的价值取向,为立德树人的实现做出语文教育应有的贡献。
参考文献
[1] 谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇(下旬刊),2019,08:127-128.
[2] 刘忠艳.新课改下初中语文教學中的情感教育分析[J].中国校外教育,2018,07:31.
[3] 杜文娟.新课标理念下初中语文教学中的情感教育分析[J].才智,2018,10:65.
关键词:新课改;初中语文教学;情感教育
按照新课程标准的要求,初中语文教学中教师除了向学生传授语文基础知识,要将培养学生的情感意识以及提升学生的道德素养作为重要任务,这就要求教师围绕着语文教学内容进行情感教育的渗透,使学生对语文学习意义认识更加深刻,让学生深入领会作者的思想与道德情操,以文导入、以情动人,以此实现对学生的全面培养。
一、渗透情感教育内容,激发学生的语文学习兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师,是学生语文学习道路上的不竭动力,在初中语文教学中点燃学生的兴趣是关键点,这就要求教师应当根据学生的学习特点,组织开展多样化实践类活动,增加学习活动趣味性与生动性,并将情感教育内容深入其中,引发学生的情感感悟,点燃学生的语文学习兴趣,引发学生积极探索与实践,调动学生语文学习积极性与主动性,以此为初中语文课堂教学有效性提供重要保障。
比如,在学习人教版《春》这一篇课文时,为了点燃学生的语文学习兴趣,在课堂教学中可以围绕着教学内容组织开展以“春天的色彩”为主题的演讲活动,鼓励每个学生谈一谈自己对春天的不同认识,接下来教师进行课文内容的讲解,并相应地配置相关的图片内容,以此给学生带来良好的视觉感受。此外,在学生对课文内容有了初步认识之后,引导学生进行课文朗读活动,以此让学生用心感受春天的气息,通过课文朗读与音乐相结合,点燃学生的语文学习兴趣,并让学生的学习体验更为丰富。
二、构建优质的气氛,促进学生的情感学习
良好的教学气氛是保证初中语文课堂教学质量的基础,教师应当按照教学大纲的要求,并围绕着教学重点内容,营造出良好的语文课堂教学氛围,并引导学生展开语文知识的探索,实现对学生的语文学习素养培养,深化学生对语文课文内容的认识与理解,引发学生探究语文知识的热情,以此实现对情感教育的融入。如基于信息时代背景下,借助于多媒体技术的运用,以图片、视频以及音乐等多种方式,向学生直观形象地展现出教学内容,很好地活跃了课堂教学氛围,引发学生的思想感悟,深化学生对作者思想情感的理解,帮助学生更加深入地理解语文知识点,提升学生的情感体验,以此点燃学生的情感思维意识。
在学习人教版《济南的冬天》这一篇课文时,借助于多媒体技术的运用,向学生展现关于冬天的图片,并配合使用冬天的歌曲等,营造出良好的氛围,引发学生对语文知识的探索,强化学生对语文知识感知。总之,综合应用图片、音乐以及视频能够很好地进行情感教育渗透,使学生在感受了冬天的不同美景同时,对于作者的思想情感有更为深入的理解。
三、合理地设计悬念激发学生兴趣
在进行初中语文教学活动之中,为了实现情感教育的渗透,可以围绕着教学内容进行悬念的设置,引发学生的积极思考与探索,调动学生的语文学习热情。比如,在学习《桃花源记》这篇课文时,可以根据教学内容进行问题的设置,比如,文章中写到“缘溪行、忘路之远近”这个时候教师可以向学生进行提问,渔夫迷路之后发生了什么呢?由此引发学生积极主动地阅读课文内容,并从中找到正确的答案。通过课堂提问方式的应用,点燃学生的语文学习热情,并很好地营造出轻松愉快的教学氛围,以此为初中语文教学质量与效果提供重要保障。
四、开展课堂实践活动,促进学生的情感学习
要想在语文教学中进行情感教育的渗透,仅仅是开展课堂教学活动是远远不够的,还应当重视组织开展各类实践类活动,以此强化学生对于语文知识的感悟,促使学生积极主动地参与到实践活动中,在实践活动之中引导学生抒发真实的情感,以此满足学生的语文学习需求,以此保证了语文情感学习质量与效果。
比如,在学习人教版《背影》这一篇课文时,对于语文教师而言,可以让学生根据对课文文字表述的理解,演绎课文中的内容,以角色扮演法让学生用心感受亲情,理解父爱,这是对传统“灌输式”教学方式的重大突破,很好地拓展了学生的思想维度,对于学生今后语文学习与发展都是非常有利的。
五、重视对教材中情感因素的挖掘
初中语文教学中教材是重要基础,在进行情感教育渗透中要重视对语文教材内容的挖掘,体现出课文的真正内涵,引发学生的情感共鸣。比如,在学习《皇帝的新装》这一篇课文时,在教授了词语句子以及表达方式内容基础上,要发掘课文中的情感因素,深化学生对课文中心思想的认识,以此提升学生的语文学习效率。
结语
综上所述,随着教育体制改革的深化,对于初中语文教学提出越来越高的要求。对于语文教师而言,要重视对传统教育理念与教学方式的转变,重视情感教育在初中语文教学中的渗透,以此实现对学生语文素养的培养,提升学生文化感悟能力,引发学生对语文课堂的积极探索,以此促进学生的语文综合素质的全面提升,为素质教育的实施构筑坚实的情感基础,为社会主义核心价值观的培养奠定正取的价值取向,为立德树人的实现做出语文教育应有的贡献。
参考文献
[1] 谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透策略[J].科教文汇(下旬刊),2019,08:127-128.
[2] 刘忠艳.新课改下初中语文教學中的情感教育分析[J].中国校外教育,2018,07:31.
[3] 杜文娟.新课标理念下初中语文教学中的情感教育分析[J].才智,2018,10:65.