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摘 要： 本文介绍了“促进学生自主发展的初中思想品德课教学”的六个环节：新闻发布环节、新课导入环节、新课讲授环节、课堂总结环节、习题巩固环节、课后探究环节。
关键词： 初中思想品德课 学生自主发展 教学环节
初中思想品德课教学应体现素质教育理念——促进学生自主发展，在具体教学的六个环节更应渗透这种精神。
一、在初中思想品德课教学的新闻发布环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节学生要进行五分钟的新闻发布，老师要点评。
案例一：
（学生发布新闻内容）
江苏常州城管一线共有12名硕士，有的就是从事沿街巡查工作。网友称：初中生能干的工作，硕士去做，这不是浪费吗？
我们不能一边抱怨城管素质低，一边反对高素质的人才进入城管队伍。其实我们要转变观念，城市管理应该是服务，不是执法和罚款。很多地方的城市管理以执法和罚款代替服务，才导致城管与公众关系紧张，冲突不断。
（教师点评）
1.这位学生口齿清楚，仪态大方，搜集的新闻内容贴近生活实际，大家都非常感兴趣。这位学生可以当选为这一期的最佳新闻发布员。
2.硕士当城管是就业形势的需要，他们的综合素质和专业化水平较高，可以有效扭转城管的声誉和形象，促进城市的发展。
二、在初中思想品德课教学的新课导入环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节老师要创设情境导入新课，使学生产生情感共鸣。
案例二：
（情境导入）
他生患癌症，但他挑战死亡；他从小受尽歧视和折磨，依然笑对人生；他只能依靠双手行走，卻成为运动健将；他只能算半个人，却是世界上最著名的激励大师。在一百九十多个国家，他用自己的亲身经历，激励过二百多万人。
这就是世界著名的激励演讲家约翰·库缇斯！
（导入效果）
1.学生思维高度集中，听觉视觉等感觉器官被全面调动起来，一个个都怀着强烈的探究欲望，进入后面内容的学习。
2.有位同学在书本上写下一句话：“我选择坚强，选择奋斗！”可见，同学们被约翰·库缇斯的精神深深震撼。
三、在初中思想品德课教学的新课讲授环节中促进生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节教师要突出重难点知识，学生要合作探究。
案例三：
（重难点知识片段）
1.有这样三件东西：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。有一天它们遇到了同样的逆境——煮沸的开水。胡萝卜是三者中最强壮的，长得最结实，所以它毫不示弱，第一个跳了下去。鸡蛋和咖啡豆也很勇敢，也相继跳了进去。下面的故事请大家猜猜看，结果怎么样？
2.当我们遇到挫折的时候，有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验；有的人像这个鸡蛋一样经历挫折后反而变得更坚强；还有的人会像咖啡豆一样改变逆境。当遇到逆境时，你该如何反应？是胡萝卜、鸡蛋，还是咖啡豆？
（学生情况）
1.通过设置问题，把书本的重难点知识（挫折的双重影响和面对挫折的态度）有机地串联起来，承上启下，水到渠成。
2.学生通过合作探究，掌握了知识，树立了勇于面对挫折的价值观。
四、在初中思想品德课教学的课堂总结环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节教师要引导学生积极参与。
案例四：
（教师引导学生归纳知识要点）
挫折的含义；导致挫折的因素；挫折的双重影响；面对挫折的态度。
（学生参与情况）
1.大多数学生能够合上书本，归纳出要点，做到了当堂知识当堂记。
2.在讲到导致挫折的因素时没有把主客观原因区分开来。
五、在初中思想品德课教学的习题巩固环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节学生认真做题，教师检查教学效果。
案例五：
（巩固习题）
庄宏泉和庄汇泉是一对孪生兄弟，都患了强直性脊柱炎，靠着药物治疗，哥哥庄宏泉慢慢好了起来，可弟弟却丧失行走能力辍学在家。为了与弟弟一起上学，从小学到大学，哥哥连续八年背着弟弟艰难求学，手足情深，血浓于水。
上述材料反映了什么道理？我们应该怎样面对逆境？
（教师检查教学效果）
1.第一题主要观察第一小组，总共有12位学生，其中11位做对了。可见，大多数同学对这部分知识点理解比较深刻。
2.第二题主要观察第二小组，总共10位学生8位做对了。2位没做对主要是对材料的概括能力不强。
六、在初中思想品德课教学的课后探究环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节教师布置课后题目，学生主动探究。
案例六：
（课后题目）
民间有谚语说：“自然界没有不凋谢的花，人世界没有无曲折的路。”
请同学们以“微笑面对生活”为题在全校中发起倡议，号召全体师生积极面对生活中的挫折。
（学生探究作品）
微笑面对生活的倡议书：
我们总会遇到许多挫折，很难事事如意。其实挫折并不可怕，只要积极面对，它就会变成人生的经验和财富。为了战胜挫折，微笑面对生活，我们九（5）班同学向全校师生发出如下倡议：
1.考试成绩不理想时，能对症下药，分析原因，争取下次有进步。
2.运动会上没有取得理想成绩时，能调整心态，加强训练，争取下次有进步。
3.家长教育方式不当时，能以合适的方法积极沟通，解决问题。
九（5）班全体同学
2013年5月15日
总之，在国家大力提倡素质教育的背景下，初中思想品德课教学应促进学生自主发展，全面提高教学质量。
关键词： 初中思想品德课 学生自主发展 教学环节
初中思想品德课教学应体现素质教育理念——促进学生自主发展，在具体教学的六个环节更应渗透这种精神。
一、在初中思想品德课教学的新闻发布环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节学生要进行五分钟的新闻发布，老师要点评。
案例一：
（学生发布新闻内容）
江苏常州城管一线共有12名硕士，有的就是从事沿街巡查工作。网友称：初中生能干的工作，硕士去做，这不是浪费吗？
我们不能一边抱怨城管素质低，一边反对高素质的人才进入城管队伍。其实我们要转变观念，城市管理应该是服务，不是执法和罚款。很多地方的城市管理以执法和罚款代替服务，才导致城管与公众关系紧张，冲突不断。
（教师点评）
1.这位学生口齿清楚，仪态大方，搜集的新闻内容贴近生活实际，大家都非常感兴趣。这位学生可以当选为这一期的最佳新闻发布员。
2.硕士当城管是就业形势的需要，他们的综合素质和专业化水平较高，可以有效扭转城管的声誉和形象，促进城市的发展。
二、在初中思想品德课教学的新课导入环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节老师要创设情境导入新课，使学生产生情感共鸣。
案例二：
（情境导入）
他生患癌症，但他挑战死亡；他从小受尽歧视和折磨，依然笑对人生；他只能依靠双手行走，卻成为运动健将；他只能算半个人，却是世界上最著名的激励大师。在一百九十多个国家，他用自己的亲身经历，激励过二百多万人。
这就是世界著名的激励演讲家约翰·库缇斯！
（导入效果）
1.学生思维高度集中，听觉视觉等感觉器官被全面调动起来，一个个都怀着强烈的探究欲望，进入后面内容的学习。
2.有位同学在书本上写下一句话：“我选择坚强，选择奋斗！”可见，同学们被约翰·库缇斯的精神深深震撼。
三、在初中思想品德课教学的新课讲授环节中促进生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节教师要突出重难点知识，学生要合作探究。
案例三：
（重难点知识片段）
1.有这样三件东西：胡萝卜、鸡蛋、咖啡豆。有一天它们遇到了同样的逆境——煮沸的开水。胡萝卜是三者中最强壮的，长得最结实，所以它毫不示弱，第一个跳了下去。鸡蛋和咖啡豆也很勇敢，也相继跳了进去。下面的故事请大家猜猜看，结果怎么样？
2.当我们遇到挫折的时候，有的人像胡萝卜一样向困难低头，经不起挫折的考验；有的人像这个鸡蛋一样经历挫折后反而变得更坚强；还有的人会像咖啡豆一样改变逆境。当遇到逆境时，你该如何反应？是胡萝卜、鸡蛋，还是咖啡豆？
（学生情况）
1.通过设置问题，把书本的重难点知识（挫折的双重影响和面对挫折的态度）有机地串联起来，承上启下，水到渠成。
2.学生通过合作探究，掌握了知识，树立了勇于面对挫折的价值观。
四、在初中思想品德课教学的课堂总结环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节教师要引导学生积极参与。
案例四：
（教师引导学生归纳知识要点）
挫折的含义；导致挫折的因素；挫折的双重影响；面对挫折的态度。
（学生参与情况）
1.大多数学生能够合上书本，归纳出要点，做到了当堂知识当堂记。
2.在讲到导致挫折的因素时没有把主客观原因区分开来。
五、在初中思想品德课教学的习题巩固环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节学生认真做题，教师检查教学效果。
案例五：
（巩固习题）
庄宏泉和庄汇泉是一对孪生兄弟，都患了强直性脊柱炎，靠着药物治疗，哥哥庄宏泉慢慢好了起来，可弟弟却丧失行走能力辍学在家。为了与弟弟一起上学，从小学到大学，哥哥连续八年背着弟弟艰难求学，手足情深，血浓于水。
上述材料反映了什么道理？我们应该怎样面对逆境？
（教师检查教学效果）
1.第一题主要观察第一小组，总共有12位学生，其中11位做对了。可见，大多数同学对这部分知识点理解比较深刻。
2.第二题主要观察第二小组，总共10位学生8位做对了。2位没做对主要是对材料的概括能力不强。
六、在初中思想品德课教学的课后探究环节中促进学生自主发展
为了促进学生自主发展，该环节教师布置课后题目，学生主动探究。
案例六：
（课后题目）
民间有谚语说：“自然界没有不凋谢的花，人世界没有无曲折的路。”
请同学们以“微笑面对生活”为题在全校中发起倡议，号召全体师生积极面对生活中的挫折。
（学生探究作品）
微笑面对生活的倡议书：
我们总会遇到许多挫折，很难事事如意。其实挫折并不可怕，只要积极面对，它就会变成人生的经验和财富。为了战胜挫折，微笑面对生活，我们九（5）班同学向全校师生发出如下倡议：
1.考试成绩不理想时，能对症下药，分析原因，争取下次有进步。
2.运动会上没有取得理想成绩时，能调整心态，加强训练，争取下次有进步。
3.家长教育方式不当时，能以合适的方法积极沟通，解决问题。
九（5）班全体同学
2013年5月15日
总之，在国家大力提倡素质教育的背景下，初中思想品德课教学应促进学生自主发展，全面提高教学质量。