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[摘 要] 数字媒体已经成为继语言、文字和电子技术之后的最新的信息載体。数字媒体已成为深受市场欢迎和学生喜爱的专业。在我们数字艺术系开设数媒设计概论课，介绍数字媒体设计概念及应用，能够激发学生学习数字艺术的热情及创意，拓展视野。
[关键词] 数字艺术 数字媒体 教学 数媒设计概论
1、引言
当代社会是一个技术日益革新的时代．各种功能各异、风格前卫的数字产品充斥于我们的环境，“数字媒体时代”的到来是一个不可回避的大趋势，拥有多媒体、个性化、渗透性等传播特性的数字媒体不仅是传播工具，更是服务。数字媒体成为了备受关注的行业。在高校艺术设计专业中，数字媒体艺术是一个非常受市场欢迎和学生喜爱的专业。
我系的专业方向培养是从二年级上学期开始的。在大一开设数媒设计概念课程，目的是让学生了解这个热门的研究领域，了解数字媒体设计概念、数字媒体设计应用及数字媒体设计的发展与挑战，为大二选择小专业方向做准备，培养学生数媒设计兴趣，为后续课程学习打下基础。
2、数媒设计概论课程简介
从国际学术界和教育界对“数字媒体艺术”的学科内容设定来看，它主要涉及视觉艺术、艺术设计、信息传播、人机界面、多媒体、网络、动画、游戏、虚拟现实等方面。数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。数字媒体包括了图像、文字和音频、视频，以及互动媒体等各种形式，传播形式和传播内容中采用数字化，即信息的采集、存取、加工和分发的数字化过程。
本课程为了创作数字媒体艺术形式的需要，强调发展知识与初级技能学习(如：网络艺术、互动的艺术装置、互动的视频、模拟设备、虚拟现实等)。学生应学会分析与评价媒体艺术作品，了解各种技术与艺术特点，在各种情境中，运用恰当的方式探讨数字媒体艺术，特别是在互动媒体艺术形式中的运用(如：网络艺术中的运用)，具备数字媒体作品概念设计能力，完成学业报告书。
本课程涉及范围很广，教学中用专题形式，是“概论”课教学的一种有效教学方法，教师结合实际选定几个主要专题，围绕这几个主要的数媒应用方向，分教师分专题进行教学，共分六个专题：
第一、数媒设计导论，主要介绍数字媒体的概念、数字媒体作品表现的形式和内容，通过分析、讲解，让学生加深了解数字媒体中互动发展的未来，拓展数字媒体互动设计的知识面。
第二、多媒体交互网站，互联网是一个真正无国界的媒介。它为来自不同国家、不同地区的人们提供了一个前所未有的可以自由交流、自由表达的信息平台。作为网络世界的支撑点的网站，更是人们关注的热点。通过学习互动多媒体网站，让学生更多地了解网站的主题、适用对象、功能模块、技术手段、互动的方式等，尤其重要的是理解互动在网站设计中的地位和作用。
第三、交互光盘设计，多媒体光盘是极富表现力的多媒体展示手法，极大地吸引人们的注意力，学生学习交互式多媒体光盘的设计制作方法，了解如何组织文本、图像、音频、动画、视频等多媒体素材，借助于多媒体编辑系统，制作出交互式的多媒体程序，并最终录制光盘上的全过程。
第四、互动装置，互动媒体装置艺术由于其以装置硬件为承载的基础，结合特有的交互性，使得它在其它很多领域有很广泛的应用。交互设备是计算机软硬件集成化的实时仿真产品，在此主要从艺术的角度，介绍设计思维理念和创作思想及艺术方式、发展方向，引导学生去探研互动装置潜在的魅力，了解互动装置中数字化实时传输、图像分析及处理、多媒体视频互动等方法，将现代科技创新理念和展示方式及虚拟现实技术相结合，引出一系列互动展示作品和解决方案。
第五、互动广告，互动广告比传统电视广告提供给消费更生动的视觉和听觉刺激，再结合互动功能带来的控制感和在场感，更加生动、有趣，让消费者记忆犹新。互动广告可以实现广告主与消费者的即时沟通，在时效性上具有传统广告无法比较的竞争优势。消费者能够通过成本低廉又十分方便的互动媒体向广告主畅所欲言，从而实现了更好的广告传播与反馈效率。学生能了解互动广告的互动传播技术、互动传播模式及作用，激发他们创作互动广告、传播广告的欲望。
第六、虚拟现实应用，虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的一种全新方式，与传统的人机界面以及流行的视窗操作相比，虚拟现实在技术思想上有了质的飞跃。让学生能体会到：身临其境的沉浸感和人机互动的趣味性是虚拟现实的实质特征，对时空环境的现实构想（即启发思维，获取信息的过程）是虚拟现实的最终目的，同时理解虚拟现实中的“现实”和“虚拟”、虚拟现实中计算机生成的特殊环境及将人“投射”到这个环境中的方法和技术。
3、改进教学方法，提高教学质量
就数媒设计概论课程教学而言，该课程是一门信息量大、综合性强和技能范围广的课程，纯粹理论讲解，肯定达不要教学目标，所以我们改变了常规的教学形式，教学形式采用多样化：概念介绍、案例分析、专题讲座、师生互动、学生调研的方式，结合数字艺术的特点，让学生在互动中了解更多信息，学会分析与评价数字艺术作品，从整体上提高教学质量。
3．1以学生为主体
把学生放在教育的主体位置，而教师的责任就是在课堂上传授给学生必要的概念、理论，然后带领学生一起分析实际案例，更多的是留下空间与时间，让学生主动学习。每次课前与学生多交流，了解学生情况，课中与学生讨论，有意识组织讨论，课后留思考题，让学生去调研、去分析，通过学生全面、多样、自主的学习活动，让他们真正去体验数字艺术的魅力，培养他们的自主性、创新精神及实践能力等。学生主动学习和实践，与教师有效、必要的指导相结合，完成教学的全过程。
3．2，以教学有效性为目标
以学生“兴趣”为先，提高教学有效性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”
学以致用”是学习的根本目的，在本课程教学中，我们打破了由一名教师全程负责一个一门课程教学的旧模式，而以课程主持人、主讲教师、特聘专家共同协调完成的教学新形式。教研室全体教师集体讨论专题课教学的内容设置、教学重点、教学目标和教学要求等，由多位有各自专长的老师选择自己最熟悉的专题精心备课，互动式集体备课。这不仅给教师们提供了一个交流的平台，也给教学带来了活力，学生兴趣更浓。教师们能结合专题，有技巧、有艺术地组织内容，集结每个老师的精华，渗入有生命和灵性的东西，把知识的归纳与思维能力培养最大限度的整合。这一形式深受学生欢迎，在这一学习过程中，我们可感觉到学生的求知欲望始终是高涨的，在掌握知识与拓展思维的同时，学生了解了数字媒体艺术的魅力和丰富的内涵，更重要的学生有机会在大一就与各位有专长的专家近距离接触，扩大知识面，激发了学生学习的兴趣和探究数字艺术的欲望。
4、结束语
上述问题的分析、探讨，是我们从事数字艺术教学方面的一些经验和总结。从数字艺术设计教育的角度来看，在学生选择小专业方向前开设数媒设计概论课是很重要的，其教学效果和质量尤其重要，教师要切实把好教学质量关，与时俱进，为社会培养出更多具有良好美学素养和创新精神的高素质数字艺术人才。■
参 考 文 献
［1］吴舜歆;梁宝兰,《程序设计》课程教学方法新探［J］，现代计算机(专业版)，2011年第4期，41-43
［2］苗茹;蔡坤，数字媒体技术专业课程体系的改革与实践［J］，中国现代教育装备，2011年第9期，111-113
［3］田茵，虚拟现实技术在网络中的应用［J］．电脑知识与技术，2007年第3期，715-717
[关键词] 数字艺术 数字媒体 教学 数媒设计概论
1、引言
当代社会是一个技术日益革新的时代．各种功能各异、风格前卫的数字产品充斥于我们的环境，“数字媒体时代”的到来是一个不可回避的大趋势，拥有多媒体、个性化、渗透性等传播特性的数字媒体不仅是传播工具，更是服务。数字媒体成为了备受关注的行业。在高校艺术设计专业中，数字媒体艺术是一个非常受市场欢迎和学生喜爱的专业。
我系的专业方向培养是从二年级上学期开始的。在大一开设数媒设计概念课程，目的是让学生了解这个热门的研究领域，了解数字媒体设计概念、数字媒体设计应用及数字媒体设计的发展与挑战，为大二选择小专业方向做准备，培养学生数媒设计兴趣，为后续课程学习打下基础。
2、数媒设计概论课程简介
从国际学术界和教育界对“数字媒体艺术”的学科内容设定来看，它主要涉及视觉艺术、艺术设计、信息传播、人机界面、多媒体、网络、动画、游戏、虚拟现实等方面。数字媒体是以信息科学和数字技术为主导，以大众传播理论为依据，以现代艺术为指导，将信息传播技术应用到文化、艺术、商业、教育和管理领域的科学与艺术高度融合的综合交叉学科。数字媒体包括了图像、文字和音频、视频，以及互动媒体等各种形式，传播形式和传播内容中采用数字化，即信息的采集、存取、加工和分发的数字化过程。
本课程为了创作数字媒体艺术形式的需要，强调发展知识与初级技能学习(如：网络艺术、互动的艺术装置、互动的视频、模拟设备、虚拟现实等)。学生应学会分析与评价媒体艺术作品，了解各种技术与艺术特点，在各种情境中，运用恰当的方式探讨数字媒体艺术，特别是在互动媒体艺术形式中的运用(如：网络艺术中的运用)，具备数字媒体作品概念设计能力，完成学业报告书。
本课程涉及范围很广，教学中用专题形式，是“概论”课教学的一种有效教学方法，教师结合实际选定几个主要专题，围绕这几个主要的数媒应用方向，分教师分专题进行教学，共分六个专题：
第一、数媒设计导论，主要介绍数字媒体的概念、数字媒体作品表现的形式和内容，通过分析、讲解，让学生加深了解数字媒体中互动发展的未来，拓展数字媒体互动设计的知识面。
第二、多媒体交互网站，互联网是一个真正无国界的媒介。它为来自不同国家、不同地区的人们提供了一个前所未有的可以自由交流、自由表达的信息平台。作为网络世界的支撑点的网站，更是人们关注的热点。通过学习互动多媒体网站，让学生更多地了解网站的主题、适用对象、功能模块、技术手段、互动的方式等，尤其重要的是理解互动在网站设计中的地位和作用。
第三、交互光盘设计，多媒体光盘是极富表现力的多媒体展示手法，极大地吸引人们的注意力，学生学习交互式多媒体光盘的设计制作方法，了解如何组织文本、图像、音频、动画、视频等多媒体素材，借助于多媒体编辑系统，制作出交互式的多媒体程序，并最终录制光盘上的全过程。
第四、互动装置，互动媒体装置艺术由于其以装置硬件为承载的基础，结合特有的交互性，使得它在其它很多领域有很广泛的应用。交互设备是计算机软硬件集成化的实时仿真产品，在此主要从艺术的角度，介绍设计思维理念和创作思想及艺术方式、发展方向，引导学生去探研互动装置潜在的魅力，了解互动装置中数字化实时传输、图像分析及处理、多媒体视频互动等方法，将现代科技创新理念和展示方式及虚拟现实技术相结合，引出一系列互动展示作品和解决方案。
第五、互动广告，互动广告比传统电视广告提供给消费更生动的视觉和听觉刺激，再结合互动功能带来的控制感和在场感，更加生动、有趣，让消费者记忆犹新。互动广告可以实现广告主与消费者的即时沟通，在时效性上具有传统广告无法比较的竞争优势。消费者能够通过成本低廉又十分方便的互动媒体向广告主畅所欲言，从而实现了更好的广告传播与反馈效率。学生能了解互动广告的互动传播技术、互动传播模式及作用，激发他们创作互动广告、传播广告的欲望。
第六、虚拟现实应用，虚拟现实是人们通过计算机对复杂数据进行可视化操作与交互的一种全新方式，与传统的人机界面以及流行的视窗操作相比，虚拟现实在技术思想上有了质的飞跃。让学生能体会到：身临其境的沉浸感和人机互动的趣味性是虚拟现实的实质特征，对时空环境的现实构想（即启发思维，获取信息的过程）是虚拟现实的最终目的，同时理解虚拟现实中的“现实”和“虚拟”、虚拟现实中计算机生成的特殊环境及将人“投射”到这个环境中的方法和技术。
3、改进教学方法，提高教学质量
就数媒设计概论课程教学而言，该课程是一门信息量大、综合性强和技能范围广的课程，纯粹理论讲解，肯定达不要教学目标，所以我们改变了常规的教学形式，教学形式采用多样化：概念介绍、案例分析、专题讲座、师生互动、学生调研的方式，结合数字艺术的特点，让学生在互动中了解更多信息，学会分析与评价数字艺术作品，从整体上提高教学质量。
3．1以学生为主体
把学生放在教育的主体位置，而教师的责任就是在课堂上传授给学生必要的概念、理论，然后带领学生一起分析实际案例，更多的是留下空间与时间，让学生主动学习。每次课前与学生多交流，了解学生情况，课中与学生讨论，有意识组织讨论，课后留思考题，让学生去调研、去分析，通过学生全面、多样、自主的学习活动，让他们真正去体验数字艺术的魅力，培养他们的自主性、创新精神及实践能力等。学生主动学习和实践，与教师有效、必要的指导相结合，完成教学的全过程。
3．2，以教学有效性为目标
以学生“兴趣”为先，提高教学有效性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”
学以致用”是学习的根本目的，在本课程教学中，我们打破了由一名教师全程负责一个一门课程教学的旧模式，而以课程主持人、主讲教师、特聘专家共同协调完成的教学新形式。教研室全体教师集体讨论专题课教学的内容设置、教学重点、教学目标和教学要求等，由多位有各自专长的老师选择自己最熟悉的专题精心备课，互动式集体备课。这不仅给教师们提供了一个交流的平台，也给教学带来了活力，学生兴趣更浓。教师们能结合专题，有技巧、有艺术地组织内容，集结每个老师的精华，渗入有生命和灵性的东西，把知识的归纳与思维能力培养最大限度的整合。这一形式深受学生欢迎，在这一学习过程中，我们可感觉到学生的求知欲望始终是高涨的，在掌握知识与拓展思维的同时，学生了解了数字媒体艺术的魅力和丰富的内涵，更重要的学生有机会在大一就与各位有专长的专家近距离接触，扩大知识面，激发了学生学习的兴趣和探究数字艺术的欲望。
4、结束语
上述问题的分析、探讨，是我们从事数字艺术教学方面的一些经验和总结。从数字艺术设计教育的角度来看，在学生选择小专业方向前开设数媒设计概论课是很重要的，其教学效果和质量尤其重要，教师要切实把好教学质量关，与时俱进，为社会培养出更多具有良好美学素养和创新精神的高素质数字艺术人才。■
参 考 文 献
［1］吴舜歆;梁宝兰,《程序设计》课程教学方法新探［J］，现代计算机(专业版)，2011年第4期，41-43
［2］苗茹;蔡坤，数字媒体技术专业课程体系的改革与实践［J］，中国现代教育装备，2011年第9期，111-113
［3］田茵，虚拟现实技术在网络中的应用［J］．电脑知识与技术，2007年第3期，715-717