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课程回归生活应回归学生真实的生活而非虚假的生活；回归儿童生活而非成人生活；回归学生熟悉的大众生活而非陌生的特殊生活；回归有价值的文明生活而非无意义的庸俗生活；回归流畅的有序生活而非杂乱的无序生活：回归蕴含生命意义的生活而非肤浅空洞的生活；回归完整的多元生活而非挟隘的单调生活；回归丰富的个性化生活而非呆板的模式化生活。