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《洋务运动》是统编教材历史八年级上册第二单元第4课的学习内容。教学中，执教者首先讲解洋务运动的意义、代表人物及主要活动，然后引导学生分析洋务运动的背景，最后通过丰富的史料让学生理解洋务运动对中国的影响。执教者确定了一条教学主线——向西方学习，提出了三个问题——向西方学习什么、为什么向西方学习、学得怎么样，从中引导学生突破重点、难点，提升历史学科核心素养，取得了很好的教学效果。
一、导入
师：学完第一单元后，我们知道中国沦为了半殖民地半封建社会。面对西方列强的入侵，有识之士开始探索中国救亡图存的道路。有哪些探索呢？他们能否挽救民族危机？我们一起进入第二单元的学习——《近代化的早期探索和民族危机的加剧》。请同学们阅读单元导读，看看本单元讲了哪些运动。
生：洋务运动和戊戌变法。
师：导读中出现了一个名词——近代化。什么是近代化？我们一起来了解它的定义。（屏显：近代化，以经济工业化和政治民主化为主要标志。在中国，近代化的过程就是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程）中国的近代化是从洋务运动开始的。
【评析】执教者让学生阅读“单元导读”，从整体上把握单元学习内容，认识本课在本单元中的位置，培养学生构建知识网络的大局观。“近代化”的含义，在本课中可以起到穿针引线的作用，执教者在此进行解读，旨在培养学生“历史解释”的核心素养。
二、新授
师：学习一个历史事件，首先要了解它的概况，然后分析它出现的原因，最后看它给历史发展带来哪些影响。按此思路，我们来学习这一课。（屏显学习要求，进行新课学习）
（一）洋务运动的主要内容
师：洋务派在向西方学习的过程中，采取了哪些措施来实现求强求富？请同学们观看一段视频，然后阅读课文第21页第一段和第22页第一至第三段。
生：创办军事工业，开办民用企业，建立新式海陆军，发展近代教育……
师：同学们都能比较全面地说出洋务派的措施。请看下面素材。（屏显素材如下）
19世纪60年代——发展军事工业以“自强”
材料一：
[企业名称 创办时间 创办者 当时地位 安庆内军械所 1861年 曾国藩 洋务派兴办的第一个军事工业 江南制造总局 1865年 李鸿章 当时规模最大的近代军事工业 福州船政局 1866年 左宗棠 当时远东第一大船厂 ]
材料二：洋务派办的军事工业是官办性质，不能自主经营，在管理上存在官僚衙门的恶习。以福州船政局为例，局内人员的“薪水工食”竟占了全部经费的80%。
师：依据材料一，表中所列3个企业属于什么性质的企业？依据材料二，要维系这类企业的发展，清政府急需解决的问题是什么？
生：它们属于官办的军事工业。要维系这类企业发展，清政府要扩大财政来源，解决资金问题。
师：所以洋务派在发展军事工业的同时，又提出了“求富”的主张，开办了近代民用工业。（屏显材料）
19世纪70年代——发展民用工业以“求富”
材料一：
[ 企业名称 创办时间 创办者 当时地位 军事工业 安庆内军械所 1861年 曾国藩 洋务派兴办的第一个军事工业 江南制造总局 1865年 李鸿章 中国当时规模最大的近代军事工业 福州船政局 1866年 左宗棠 当时远东第一大船厂 民用工业 轮船招商局 1872年 李鸿章 中国近代第一个轮船公司 开平煤矿 1878年 李鸿章 汉阳铁厂 1890年 张之洞 中国第一个近代化钢铁厂 湖北织布局 1888年 张之洞 ]
材料二：福州船政局是当时远东第一大船厂。它起初聘请洋匠，但洋匠受雇期间，挟技居奇，唯利是图。
师：看材料一时注意区分洋务派创办的军事工业有哪些、民用工业有哪些，并在课本上标记出来。阅读材料二，说一说洋务企业在发展过程中遇到了什么问题。
生：技術人才紧缺。
师：为解决技术人才紧缺的问题，洋务派开始兴办近代教育。他们是怎么做的？（屏显：①兴办新式学校，设立翻译馆。出示京师同文馆的图片及简介，出示福州船政学堂及邓世昌的图片。②派遣留学生出国深造。出示中国历史上最早的官派留学生照片，出示詹天佑及他设计的人字形路轨图片）
师：同学们了解邓世昌、詹天佑的事迹吗？
生：福州船政学堂是中国第一所近代海军学校，邓世昌是首届毕业生。他在中日甲午战争中，带领全舰官兵与日军在黄海血战，最后壮烈殉国。
生：詹天佑是第一批赴美留学学生，学成后回国报效国家，主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路，独创的“人”字型线路，震惊中外。
师：近代中国多灾多难，但仍有这么一群人在困境中选择了奋起、抗争，希望同学们能够继承、发扬这种大无畏的爱国精神。
【评析】执教者拓展了民族英雄邓世昌和用智慧报效国家的詹天佑的事迹，激发了学生要为国家富强、民族自强而学习的热情，激起了学生强烈的爱国主义情感，渗透了历史学科“家国情怀”的核心素养。
师：请结合课本内容完成《洋务派建立新式海陆军简表》，并说一说你对新式海陆军的了解。
生：从19世纪60年代起，洋务派开始组建新式洋枪队，采用西方的训练方法练兵，并逐步改变中国军队的武器和战术。后来又大规模建设近代海防，到19世纪80年代，初步建成了福建、广东、南洋和北洋四大海军，1885年成立的海军衙门负责对四大海军进行统一指挥。
师：在筹建海陆军的过程中，不得不提到“塞防与海防之争”。19世纪70年代，中国边疆形势严峻。在西北，新疆的大部分地区已被阿古柏占据，俄国还出兵侵占了伊犁;在东南，海疆受到日本的严重威胁。对此，清政府内部发生了激烈争论。直隶总督李鸿章强调东南海防的重要，主张放弃西北塞防;陕甘总督左宗棠提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见。于是在1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。那么，左宗棠是如何收复新疆的？（投屏：出示地图）他采取了哪些措施来加强西北塞防？另外，东南海疆的威胁又是如何解除的？（学生自学，寻找答案） 师：同学们，请看老师出示的图片。（屏显鸦片战争的清军战舰和中日甲午战争中的清军战舰照片）从中，我们看到了清军的军事装备有了很大改进。那么，一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态，运用西方的军事装备呢？我们一起来探讨洋务运动发生的历史背景。
【评析】执教者通过展示丰富的史料，让学生了解了洋务运动“师夷长技以制夷”的各种措施，对洋务运动形成了更全面的认识，从中培养了学生的“史料实证”核心素养。
（二）洋务运动的历史背景
师：要了解一个历史事件的来龙去脉，就要学会将该事件置于历史的时空框架中，这样才能更准确地理解历史。（出示图1）
师：（通过上图，学生了解了洋务运动的具体时间，以及与之相关的历史事件）这是第二次鸦片战争后、中日甲午战争中国战败前。为什么洋务运动会发生在这个历史时期？从图中，我们认识到清政府面临的内忧、外患分别是什么？
生：内忧是太平天国运动沉重打击了封建统治者，外患是清政府在两次鸦片战争中均战败，列强侵略势力由沿海深入内地。
师：经过两次鸦片战争，清政府面临内忧外患，需要尽快摆脱困境。为此，洋务派把目光投向了西方。请同学们阅读材料，分析洋务派向西方学习的目的是什么。（屏显材料）
材料一：“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”
——魏源《海国图志》序
材料二：至恭亲王等奏请购买外洋船炮，则为今日救时第一要务。……不过一二年，火轮船必为中国官民通行之物，可以剿发捻（太平军），可以勤远略（外国势力）。
——曾国藩《复陈购买洋船炮折》
生：直接目的是对内镇压农民起义，对外抗击西方侵略。
师：通过对内镇压农民起义，对外抗击西方侵略，从而解除内忧外患，最终达到维护清王朝统治的目的。
【评析】执教者将洋务运动的历史背景放在中国近代的抗争史和探索史的大背景下，把历史事件放在特定历史时间和空间的框架中，让学生深刻理解了“为什么要进行洋务运动”，培养了学生的“时空观念”核心素养。
（三）洋务运动对中国发展的影响
师：洋务运动给中国的发展带来了哪些影响？它能够维护清王朝的统治吗？我们该如何认识这场运动？请看下面的材料。
材料一：洋务派办民用工业，为了解决资金问题，采取“官督商办”和“官商合办”的方式，吸收私人资本。其中的“商股”部分即是民族资本主义因素。从19世纪70年代开始，企业的利润更吸引一批官僚、地主、商人，直接投资于近代民用工业，终于使中国有了一点先进的生产能力。
材料二：1872年李鸿章创办轮船招商局，使“内江外海之利，不致为洋人尽占”，三年多时间，外轮损失白银一千三百多萬两，美国旗昌行因不堪赔偿之累，被招商局收购。湖北织布官局开织后，江汉关进口洋布每年减少十万多匹。中国资本能挫败洋商，这在当时曾被视为“创见之事”。
材料三：在“幼童赴美留学计划”的推动下。赴美、赴欧、赴日的学生日见其多，兴起了一股“留学热”。留学教育的出现，一扫旧教育体制的腐朽陈旧，改变了一些传统的教育内容，部分废除了旧教育体制的封建等级，择优选派人才出国，是中国在走向世界的过程中迈出的重要一步。
师：（学生分组讨论，师小结）从以上材料中，我们获知以下内容。第一，洋务运动是中国历史上第一次近代化运动（是中国近代化的开端），中国近代化的军事工业、民用工业、交通运输业等逐渐发展起来;第二，客观上促进了民族资本主义的产生;第三，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用;第四，培养了一批近代新式人才。
师：洋务运动的一个目的，是维护清王朝的统治，这个目的最后实现了吗？为什么？请看下面的材料。
材料一：甲午战争的隆隆炮声宣告了洋务运动的破产。
材料二：我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。
——李鸿章
材料三：轮船招商局长期使用官款，发展迅速。1873年至1893年，它获利白银600多万两，但大都归入李鸿章等人的私囊。
——课文P21相关史事
材料四：福州船政局起初聘请洋匠，但洋匠受雇期间，挟技居奇，唯利是图。
——课文P21相关史事
师：（学生分组讨论，师小结）结合材料和课本内容分析可知，在中日甲午战争中北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。原因在于：第一，中国近代落后的根源在于社会政治制度的腐朽，洋务运动只学习西方的技术，腐朽的封建制度没有从根本上变革，这是其失败的根本原因。第二，洋务派创办实业的根本目的是维护和巩固清王朝统治，这从一开始就注定了它必然会失败。洋务运动中存在着统治集团腐败、遭受外国势力挤压等问题，所以它没能使中国富强起来。我们可以说，洋务运动是一场失败的封建统治者的自救运动。
师：我们应如何评价洋务运动？评价历史人物和历史事件的方法是坚持辩证唯物主义，一分为二地进行客观评价。
师：洋务运动的失败，使中国先进知识分子逐渐认识到，必须变革落后的政治制度国家才有出路。通过这一课的学习，我们了解了洋务运动的起因、过程和意义，认识了中国人民向西方学习、寻求新的出路的近代化过程。
【评析】执教者先让学生了解洋务运动的主要内容和历史背景，在掌握一定的基础知识后再让学生分组讨论、合作探究“如何评价洋务运动”，不仅让学生“知其然”，还让学生“知其所以然”，拓展学生的思维空间，培养学生“论从史出”“史料实证”等核心素养。
【总评】
好教师不仅能把厚教材教“薄”，也能把薄教材教“厚”，本课执教者就把薄教材教“厚”。执教者深挖教材背后的学习内容，精选大量课外文献史料，然后引导学生运用辩证唯物主义历史观进行有深度、有广度的学习。 教学中，执教者坚持一条主线，即“向西方学习”：首先，让学生观看有关洋务运动的视频，自主阅读课文相应内容，了解洋务运动的具体情况，明确“向西方学习什么”;其次，利用时间轴及文献史料，引导学生分析洋务运动的历史背景，理解为什么“向西方学习”;最后，研读史料，小组合作探究洋务派“学得怎么样”。执教者始终立足历史学科核心素养，以学生的有效学习为中心，主要体现在以下5个方面。
第一，培养学生论从史出的史料实证意识。了解历史要基于可靠的史料，研究历史需要实证精神。执教者让学生辨析了大量的文献史料，从中得出可靠的历史结论。如在讲述洋务运动的主要内容、历史背景以及对洋务运动进行评价时，执教者精选了多种相关历史文献资料、图片，引导学生阅读分析，引发了学生的思考，培养了学生“史料实证”的核心素养。
第二，培养学生一分为二看问题的唯物史观。如对于洋务运动的评价，执教者通过分组讨论、合作探究、比较研究等方式，引导学生用一分为二的观点辩证地看待历史问题，从中认识到洋务运动既有积极作用，又有消极影响，很好地培养了学生的唯物史观。
第三，培养学生的时空观念。时空观念是学习历史学科的基础，没有这个基础，学生就很难正确了解某一历史事件的来龙去脉，及其在历史长河中的位置和意义。如在讲述洋务运动的背景时，执教者将洋务运动置于历史进程的时空框架中，加深了学生对洋务运动背景及目的的认识。
第四，培养学生的历史解释能力。历史解释指的是以史料为依据对历史事件进行理性分析和客观评判。要让学生真正了解洋务运动，关键在于理解“近代化”的概念。执教者开篇就给学生解释了近代化的概念，然后在教学中引导学生对史料进行辨析，让学生在丰富的史料认识中全面了解洋务运动，及其对中国历史发展的作用和其最终破产的原因，从而理解“近代化”就是中国“向西方学习”的探索过程，逐步培养了学生的“历史解释”能力。
第五，培养学生的家国情怀。所有的历史解释都含有解释者的思想道德、人文情懷等价值观念，如本课在讲述洋务派兴办近代教育的内容时，执教者穿插讲述詹天佑、邓世昌的励志故事，让学生懂得学习历史应具有人文情怀、爱国精神，激发学生为国家富强、民族自强而学习的使命感，从中培养“家国情怀”的核心素养。（本课例曾获2019年来宾市中学历史优秀教学设计评比活动一等奖）
（责编 蒙秀溪）
一、导入
师：学完第一单元后，我们知道中国沦为了半殖民地半封建社会。面对西方列强的入侵，有识之士开始探索中国救亡图存的道路。有哪些探索呢？他们能否挽救民族危机？我们一起进入第二单元的学习——《近代化的早期探索和民族危机的加剧》。请同学们阅读单元导读，看看本单元讲了哪些运动。
生：洋务运动和戊戌变法。
师：导读中出现了一个名词——近代化。什么是近代化？我们一起来了解它的定义。（屏显：近代化，以经济工业化和政治民主化为主要标志。在中国，近代化的过程就是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程）中国的近代化是从洋务运动开始的。
【评析】执教者让学生阅读“单元导读”，从整体上把握单元学习内容，认识本课在本单元中的位置，培养学生构建知识网络的大局观。“近代化”的含义，在本课中可以起到穿针引线的作用，执教者在此进行解读，旨在培养学生“历史解释”的核心素养。
二、新授
师：学习一个历史事件，首先要了解它的概况，然后分析它出现的原因，最后看它给历史发展带来哪些影响。按此思路，我们来学习这一课。（屏显学习要求，进行新课学习）
（一）洋务运动的主要内容
师：洋务派在向西方学习的过程中，采取了哪些措施来实现求强求富？请同学们观看一段视频，然后阅读课文第21页第一段和第22页第一至第三段。
生：创办军事工业，开办民用企业，建立新式海陆军，发展近代教育……
师：同学们都能比较全面地说出洋务派的措施。请看下面素材。（屏显素材如下）
19世纪60年代——发展军事工业以“自强”
材料一：
[企业名称 创办时间 创办者 当时地位 安庆内军械所 1861年 曾国藩 洋务派兴办的第一个军事工业 江南制造总局 1865年 李鸿章 当时规模最大的近代军事工业 福州船政局 1866年 左宗棠 当时远东第一大船厂 ]
材料二：洋务派办的军事工业是官办性质，不能自主经营，在管理上存在官僚衙门的恶习。以福州船政局为例，局内人员的“薪水工食”竟占了全部经费的80%。
师：依据材料一，表中所列3个企业属于什么性质的企业？依据材料二，要维系这类企业的发展，清政府急需解决的问题是什么？
生：它们属于官办的军事工业。要维系这类企业发展，清政府要扩大财政来源，解决资金问题。
师：所以洋务派在发展军事工业的同时，又提出了“求富”的主张，开办了近代民用工业。（屏显材料）
19世纪70年代——发展民用工业以“求富”
材料一：
[ 企业名称 创办时间 创办者 当时地位 军事工业 安庆内军械所 1861年 曾国藩 洋务派兴办的第一个军事工业 江南制造总局 1865年 李鸿章 中国当时规模最大的近代军事工业 福州船政局 1866年 左宗棠 当时远东第一大船厂 民用工业 轮船招商局 1872年 李鸿章 中国近代第一个轮船公司 开平煤矿 1878年 李鸿章 汉阳铁厂 1890年 张之洞 中国第一个近代化钢铁厂 湖北织布局 1888年 张之洞 ]
材料二：福州船政局是当时远东第一大船厂。它起初聘请洋匠，但洋匠受雇期间，挟技居奇，唯利是图。
师：看材料一时注意区分洋务派创办的军事工业有哪些、民用工业有哪些，并在课本上标记出来。阅读材料二，说一说洋务企业在发展过程中遇到了什么问题。
生：技術人才紧缺。
师：为解决技术人才紧缺的问题，洋务派开始兴办近代教育。他们是怎么做的？（屏显：①兴办新式学校，设立翻译馆。出示京师同文馆的图片及简介，出示福州船政学堂及邓世昌的图片。②派遣留学生出国深造。出示中国历史上最早的官派留学生照片，出示詹天佑及他设计的人字形路轨图片）
师：同学们了解邓世昌、詹天佑的事迹吗？
生：福州船政学堂是中国第一所近代海军学校，邓世昌是首届毕业生。他在中日甲午战争中，带领全舰官兵与日军在黄海血战，最后壮烈殉国。
生：詹天佑是第一批赴美留学学生，学成后回国报效国家，主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路，独创的“人”字型线路，震惊中外。
师：近代中国多灾多难，但仍有这么一群人在困境中选择了奋起、抗争，希望同学们能够继承、发扬这种大无畏的爱国精神。
【评析】执教者拓展了民族英雄邓世昌和用智慧报效国家的詹天佑的事迹，激发了学生要为国家富强、民族自强而学习的热情，激起了学生强烈的爱国主义情感，渗透了历史学科“家国情怀”的核心素养。
师：请结合课本内容完成《洋务派建立新式海陆军简表》，并说一说你对新式海陆军的了解。
生：从19世纪60年代起，洋务派开始组建新式洋枪队，采用西方的训练方法练兵，并逐步改变中国军队的武器和战术。后来又大规模建设近代海防，到19世纪80年代，初步建成了福建、广东、南洋和北洋四大海军，1885年成立的海军衙门负责对四大海军进行统一指挥。
师：在筹建海陆军的过程中，不得不提到“塞防与海防之争”。19世纪70年代，中国边疆形势严峻。在西北，新疆的大部分地区已被阿古柏占据，俄国还出兵侵占了伊犁;在东南，海疆受到日本的严重威胁。对此，清政府内部发生了激烈争论。直隶总督李鸿章强调东南海防的重要，主张放弃西北塞防;陕甘总督左宗棠提出不能“扶起东边倒却西边”，力主收复新疆。清廷权衡利弊，采纳了左宗棠的意见。于是在1875年，清政府任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。那么，左宗棠是如何收复新疆的？（投屏：出示地图）他采取了哪些措施来加强西北塞防？另外，东南海疆的威胁又是如何解除的？（学生自学，寻找答案） 师：同学们，请看老师出示的图片。（屏显鸦片战争的清军战舰和中日甲午战争中的清军战舰照片）从中，我们看到了清军的军事装备有了很大改进。那么，一向夜郎自大的清朝统治者为什么会一反常态，运用西方的军事装备呢？我们一起来探讨洋务运动发生的历史背景。
【评析】执教者通过展示丰富的史料，让学生了解了洋务运动“师夷长技以制夷”的各种措施，对洋务运动形成了更全面的认识，从中培养了学生的“史料实证”核心素养。
（二）洋务运动的历史背景
师：要了解一个历史事件的来龙去脉，就要学会将该事件置于历史的时空框架中，这样才能更准确地理解历史。（出示图1）
师：（通过上图，学生了解了洋务运动的具体时间，以及与之相关的历史事件）这是第二次鸦片战争后、中日甲午战争中国战败前。为什么洋务运动会发生在这个历史时期？从图中，我们认识到清政府面临的内忧、外患分别是什么？
生：内忧是太平天国运动沉重打击了封建统治者，外患是清政府在两次鸦片战争中均战败，列强侵略势力由沿海深入内地。
师：经过两次鸦片战争，清政府面临内忧外患，需要尽快摆脱困境。为此，洋务派把目光投向了西方。请同学们阅读材料，分析洋务派向西方学习的目的是什么。（屏显材料）
材料一：“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”
——魏源《海国图志》序
材料二：至恭亲王等奏请购买外洋船炮，则为今日救时第一要务。……不过一二年，火轮船必为中国官民通行之物，可以剿发捻（太平军），可以勤远略（外国势力）。
——曾国藩《复陈购买洋船炮折》
生：直接目的是对内镇压农民起义，对外抗击西方侵略。
师：通过对内镇压农民起义，对外抗击西方侵略，从而解除内忧外患，最终达到维护清王朝统治的目的。
【评析】执教者将洋务运动的历史背景放在中国近代的抗争史和探索史的大背景下，把历史事件放在特定历史时间和空间的框架中，让学生深刻理解了“为什么要进行洋务运动”，培养了学生的“时空观念”核心素养。
（三）洋务运动对中国发展的影响
师：洋务运动给中国的发展带来了哪些影响？它能够维护清王朝的统治吗？我们该如何认识这场运动？请看下面的材料。
材料一：洋务派办民用工业，为了解决资金问题，采取“官督商办”和“官商合办”的方式，吸收私人资本。其中的“商股”部分即是民族资本主义因素。从19世纪70年代开始，企业的利润更吸引一批官僚、地主、商人，直接投资于近代民用工业，终于使中国有了一点先进的生产能力。
材料二：1872年李鸿章创办轮船招商局，使“内江外海之利，不致为洋人尽占”，三年多时间，外轮损失白银一千三百多萬两，美国旗昌行因不堪赔偿之累，被招商局收购。湖北织布官局开织后，江汉关进口洋布每年减少十万多匹。中国资本能挫败洋商，这在当时曾被视为“创见之事”。
材料三：在“幼童赴美留学计划”的推动下。赴美、赴欧、赴日的学生日见其多，兴起了一股“留学热”。留学教育的出现，一扫旧教育体制的腐朽陈旧，改变了一些传统的教育内容，部分废除了旧教育体制的封建等级，择优选派人才出国，是中国在走向世界的过程中迈出的重要一步。
师：（学生分组讨论，师小结）从以上材料中，我们获知以下内容。第一，洋务运动是中国历史上第一次近代化运动（是中国近代化的开端），中国近代化的军事工业、民用工业、交通运输业等逐渐发展起来;第二，客观上促进了民族资本主义的产生;第三，对外国资本的入侵起到了一定的抵制作用;第四，培养了一批近代新式人才。
师：洋务运动的一个目的，是维护清王朝的统治，这个目的最后实现了吗？为什么？请看下面的材料。
材料一：甲午战争的隆隆炮声宣告了洋务运动的破产。
材料二：我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰，虚有其表。
——李鸿章
材料三：轮船招商局长期使用官款，发展迅速。1873年至1893年，它获利白银600多万两，但大都归入李鸿章等人的私囊。
——课文P21相关史事
材料四：福州船政局起初聘请洋匠，但洋匠受雇期间，挟技居奇，唯利是图。
——课文P21相关史事
师：（学生分组讨论，师小结）结合材料和课本内容分析可知，在中日甲午战争中北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。原因在于：第一，中国近代落后的根源在于社会政治制度的腐朽，洋务运动只学习西方的技术，腐朽的封建制度没有从根本上变革，这是其失败的根本原因。第二，洋务派创办实业的根本目的是维护和巩固清王朝统治，这从一开始就注定了它必然会失败。洋务运动中存在着统治集团腐败、遭受外国势力挤压等问题，所以它没能使中国富强起来。我们可以说，洋务运动是一场失败的封建统治者的自救运动。
师：我们应如何评价洋务运动？评价历史人物和历史事件的方法是坚持辩证唯物主义，一分为二地进行客观评价。
师：洋务运动的失败，使中国先进知识分子逐渐认识到，必须变革落后的政治制度国家才有出路。通过这一课的学习，我们了解了洋务运动的起因、过程和意义，认识了中国人民向西方学习、寻求新的出路的近代化过程。
【评析】执教者先让学生了解洋务运动的主要内容和历史背景，在掌握一定的基础知识后再让学生分组讨论、合作探究“如何评价洋务运动”，不仅让学生“知其然”，还让学生“知其所以然”，拓展学生的思维空间，培养学生“论从史出”“史料实证”等核心素养。
【总评】
好教师不仅能把厚教材教“薄”，也能把薄教材教“厚”，本课执教者就把薄教材教“厚”。执教者深挖教材背后的学习内容，精选大量课外文献史料，然后引导学生运用辩证唯物主义历史观进行有深度、有广度的学习。 教学中，执教者坚持一条主线，即“向西方学习”：首先，让学生观看有关洋务运动的视频，自主阅读课文相应内容，了解洋务运动的具体情况，明确“向西方学习什么”;其次，利用时间轴及文献史料，引导学生分析洋务运动的历史背景，理解为什么“向西方学习”;最后，研读史料，小组合作探究洋务派“学得怎么样”。执教者始终立足历史学科核心素养，以学生的有效学习为中心，主要体现在以下5个方面。
第一，培养学生论从史出的史料实证意识。了解历史要基于可靠的史料，研究历史需要实证精神。执教者让学生辨析了大量的文献史料，从中得出可靠的历史结论。如在讲述洋务运动的主要内容、历史背景以及对洋务运动进行评价时，执教者精选了多种相关历史文献资料、图片，引导学生阅读分析，引发了学生的思考，培养了学生“史料实证”的核心素养。
第二，培养学生一分为二看问题的唯物史观。如对于洋务运动的评价，执教者通过分组讨论、合作探究、比较研究等方式，引导学生用一分为二的观点辩证地看待历史问题，从中认识到洋务运动既有积极作用，又有消极影响，很好地培养了学生的唯物史观。
第三，培养学生的时空观念。时空观念是学习历史学科的基础，没有这个基础，学生就很难正确了解某一历史事件的来龙去脉，及其在历史长河中的位置和意义。如在讲述洋务运动的背景时，执教者将洋务运动置于历史进程的时空框架中，加深了学生对洋务运动背景及目的的认识。
第四，培养学生的历史解释能力。历史解释指的是以史料为依据对历史事件进行理性分析和客观评判。要让学生真正了解洋务运动，关键在于理解“近代化”的概念。执教者开篇就给学生解释了近代化的概念，然后在教学中引导学生对史料进行辨析，让学生在丰富的史料认识中全面了解洋务运动，及其对中国历史发展的作用和其最终破产的原因，从而理解“近代化”就是中国“向西方学习”的探索过程，逐步培养了学生的“历史解释”能力。
第五，培养学生的家国情怀。所有的历史解释都含有解释者的思想道德、人文情懷等价值观念，如本课在讲述洋务派兴办近代教育的内容时，执教者穿插讲述詹天佑、邓世昌的励志故事，让学生懂得学习历史应具有人文情怀、爱国精神，激发学生为国家富强、民族自强而学习的使命感，从中培养“家国情怀”的核心素养。（本课例曾获2019年来宾市中学历史优秀教学设计评比活动一等奖）
（责编 蒙秀溪）