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《中小学教师培训》，2010年第4期，郑彩国由于新教师的知识结构并不完整，甚至存在明显的缺陷，传统的培训模式并不适合新教师，必须重构新教师培训体系。笔者总结出以下几种培训形式：从粗放的集中讲座式到全息的现场教学式——把要传达给新教师的理论知识、教学常规、教学技能等通过“原生态”的课堂教学完全呈现出来，听课结束后，