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[摘 要] 为实现“能打仗、打胜仗”的强军目标，增强军事土木工程专业学员的实战化能力，借鉴CDIO工程教育理念构建军事土木工程课程。通过对课堂教学、实验、实践、课外科技活动、考核五个环节进行建设，培养学员的实战化思维，综合提高学员解决实战化问题的能力。
[关 键 词] 军事土木工程；CDIO；实战化
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0201-01
一、引言
军队院校“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要”[1]。因此，军校学员应向实战靠近、向未来逼近、不断提高实战化能力。而在当前军队院校土木工程专业课程教学过程中，仍存在军事应用实践環节薄弱、学员主动思维和自主分析解决问题的能力较弱等问题。因此，如何进一步增强学员实战能力是目前迫切需要解决的重要问题。
二、CDIO工程教育模式
CDIO是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学等四所大学共同提出和倡导的工程教育理念[2]。将CDIO工程教育理念引入军事土木工程专业教学，使该专业学员系统地获取军事土木专业的基础知识及基本技能，并充分激发学员对军事工程实验的兴趣，挖掘学员科研创新的潜力，增强学员的创新实践能力和团队合作精神，促进学员实战化能力的生成与增强。
三、基于CDIO理念的学员实战化能力培养
为培养学员实战化能力，借鉴CDIO理念，在军事土木工程课堂教学、实验、实践、课外科技活动、考核五个环节实现CDIO理念的实施与运作。
（一）课堂教学环节建设
首先，在教学内容方面，需要及时更新拓展。现在科技发展迅速、部队建设日新月异，教学内容应与部队所需同步或略有超前，使学员进入工作岗位后，能够解决部队中现存的问题。对土木工程专业的学员要及时增加与战场建设密切相关的教学内容，使教学贴近实战。
其次，在教学方法方面，运用创设案例方法，通过照片或视频等方式，采用我军或外军的军事工程建设实例，更直接地给学员一种实战化情境的代入感，使学员进一步认识自己所处的战场工作环境的复杂性，了解将会面临的实战化难题。
（二）实验环节建设
首先，努力提供模拟实战化的实验条件，如搭建机场防护工程、机场道面抢修抢建等实验设施，为学员提供将所学知识运用于实战模拟的平台，增强学员的实践能力。
其次，基于CDIO工程教育理念，在实验设计时，强调学员的主动参与性，使学员初步体会构思、设计、实施、运作的全过程，并尝试将理论知识与军事工程实践初步结合，从而将掌握的知识进行系统整合，为学员实战化能力的增强打下基础。
（三）实践环节建设
为创造实战化课程条件，紧密结合部队建设实践，应让学员广泛开展部队实践。具体措施包括建设机场防护、机场抢修等实践教学基地；组织学员假期到军队施工工地实习，或选派毕业班学员到部队结合实际工程完成毕业设计。
（四）课外科技活动环节建设
开展课外科技活动，可激发学员的学习动力，强化CDIO理念中主动学习的意识。为丰富学员的课外科技活动，可从以下两个方面建设课外科技活动环节：
首先，搭建军事土木工程开放型实践课程平台，设置学习互动模块、创新交流模块等学习模块。在学习互动模块，学员可互相督促、共同学习，齐力解决军事土木工程专业课程学习中存在的难题；在创新交流模块，学员可对军事土木工程建设中存在的难点提出新的见解，发散思维，供大家探讨研究。
其次，开展竞赛活动，结合教学内容与军事土木工程实践，鼓励学员积极参与大学生结构设计竞赛项目，或辅助教员做科研项目，及时了解军事土木工程专业的最新研究动向，培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（五）考核环节建设
突出军事土木专业考核机制实战化，应努力做到考核内容实战化，利用军事土木工程建设实例对知识点进行考核，便于学员掌握知识点，使学员能对理论知识活学活用。此外，还应建立规范化的实战标准，对标准进行分层量化、细化，考评条件从严确定。
四、结语
本文借鉴了CDIO理念，设计了军事土木工程专业课程的实施与运作。通过课堂实战案例分析，增强学员的知识储备，认识面临的实战化问题；通过实验平台与实践平台的建设，给学员创造真实的体验军事工程的环境；丰富的课外科技活动，带动学员学习的主观能动性；实战化的考核机制，帮助学员查漏补缺。通过上述五个环节的建设，综合提高学员的实战化水平。
参考文献：
[1]王杰，赵媛，卢峰.实战化背景下“多元融合，协同驱动”教学模式研究[J].继续教育，2016，30（8）：68-69.
[2]康全礼，陆小华，熊光晶.CDIO大纲与工程创新型人才培养[J].高等教育研究学报，2008（4）：15-18.
[关 键 词] 军事土木工程；CDIO；实战化
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0201-01
一、引言
军队院校“要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要”[1]。因此，军校学员应向实战靠近、向未来逼近、不断提高实战化能力。而在当前军队院校土木工程专业课程教学过程中，仍存在军事应用实践環节薄弱、学员主动思维和自主分析解决问题的能力较弱等问题。因此，如何进一步增强学员实战能力是目前迫切需要解决的重要问题。
二、CDIO工程教育模式
CDIO是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学等四所大学共同提出和倡导的工程教育理念[2]。将CDIO工程教育理念引入军事土木工程专业教学，使该专业学员系统地获取军事土木专业的基础知识及基本技能，并充分激发学员对军事工程实验的兴趣，挖掘学员科研创新的潜力，增强学员的创新实践能力和团队合作精神，促进学员实战化能力的生成与增强。
三、基于CDIO理念的学员实战化能力培养
为培养学员实战化能力，借鉴CDIO理念，在军事土木工程课堂教学、实验、实践、课外科技活动、考核五个环节实现CDIO理念的实施与运作。
（一）课堂教学环节建设
首先，在教学内容方面，需要及时更新拓展。现在科技发展迅速、部队建设日新月异，教学内容应与部队所需同步或略有超前，使学员进入工作岗位后，能够解决部队中现存的问题。对土木工程专业的学员要及时增加与战场建设密切相关的教学内容，使教学贴近实战。
其次，在教学方法方面，运用创设案例方法，通过照片或视频等方式，采用我军或外军的军事工程建设实例，更直接地给学员一种实战化情境的代入感，使学员进一步认识自己所处的战场工作环境的复杂性，了解将会面临的实战化难题。
（二）实验环节建设
首先，努力提供模拟实战化的实验条件，如搭建机场防护工程、机场道面抢修抢建等实验设施，为学员提供将所学知识运用于实战模拟的平台，增强学员的实践能力。
其次，基于CDIO工程教育理念，在实验设计时，强调学员的主动参与性，使学员初步体会构思、设计、实施、运作的全过程，并尝试将理论知识与军事工程实践初步结合，从而将掌握的知识进行系统整合，为学员实战化能力的增强打下基础。
（三）实践环节建设
为创造实战化课程条件，紧密结合部队建设实践，应让学员广泛开展部队实践。具体措施包括建设机场防护、机场抢修等实践教学基地；组织学员假期到军队施工工地实习，或选派毕业班学员到部队结合实际工程完成毕业设计。
（四）课外科技活动环节建设
开展课外科技活动，可激发学员的学习动力，强化CDIO理念中主动学习的意识。为丰富学员的课外科技活动，可从以下两个方面建设课外科技活动环节：
首先，搭建军事土木工程开放型实践课程平台，设置学习互动模块、创新交流模块等学习模块。在学习互动模块，学员可互相督促、共同学习，齐力解决军事土木工程专业课程学习中存在的难题；在创新交流模块，学员可对军事土木工程建设中存在的难点提出新的见解，发散思维，供大家探讨研究。
其次，开展竞赛活动，结合教学内容与军事土木工程实践，鼓励学员积极参与大学生结构设计竞赛项目，或辅助教员做科研项目，及时了解军事土木工程专业的最新研究动向，培养学员发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（五）考核环节建设
突出军事土木专业考核机制实战化，应努力做到考核内容实战化，利用军事土木工程建设实例对知识点进行考核，便于学员掌握知识点，使学员能对理论知识活学活用。此外，还应建立规范化的实战标准，对标准进行分层量化、细化，考评条件从严确定。
四、结语
本文借鉴了CDIO理念，设计了军事土木工程专业课程的实施与运作。通过课堂实战案例分析，增强学员的知识储备，认识面临的实战化问题；通过实验平台与实践平台的建设，给学员创造真实的体验军事工程的环境；丰富的课外科技活动，带动学员学习的主观能动性；实战化的考核机制，帮助学员查漏补缺。通过上述五个环节的建设，综合提高学员的实战化水平。
参考文献：
[1]王杰，赵媛，卢峰.实战化背景下“多元融合，协同驱动”教学模式研究[J].继续教育，2016，30（8）：68-69.
[2]康全礼，陆小华，熊光晶.CDIO大纲与工程创新型人才培养[J].高等教育研究学报，2008（4）：15-18.