新时代人民对美好生活向往的心理机制及实现路径

来源 :教育评论 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Mr_Zhou
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
新时代,精神需求已成为人民的显性需求。整合西方科学心理学和我国优秀传统文化,修炼与强大内心,灵活运用趋向应对、回避应对和超越应对等三种心理机制,可抵达内在美好。以构建个体生命意义为目标的意义疗法是通往人民美好生活的主要路径。个体采用趋向应对和回避应对策略解决现实问题,采用超越应对策略在物质系统和精神系统中自由地切换,自主自由地赋予自己的存在以意义,从而实现对不可改变事实困境的超越。在意义的理论框架下,服务他人、奉献社会,获得高层次的生命意义,是通往美好生活的具体路径。
其他文献
藏族小伙丁真珍珠走红网络,成为各大网络社交平台热议的话题。这一话题经由网络用户的分布式内容传播机制逐渐走向大众视野,并开始受到主流媒体的主动接洽与助推。媒介融合背景下,主流媒体如何在主流大众与个性化小众之间作出平衡,值得关注。
网络信息化时代,新闻报道与短视频的联系日益密切,新闻短视频应运而生,本文试用SWOT分析法对新闻短视频在抖音平台的传播态势进行评估和分析,探究了新闻短视频在抖音平台传播的有效策略。
目的探讨抑制p38MAPK信号通路对尿源性脓毒血症兔肾组织细胞凋亡的影响及其作用机制。方法将60只新西兰兔按随机数字表法分为4组:假手术组(sham)、模型组(Model)、p38MAPK抑制剂SB203580组(SB203580)、SB203580+p53激活剂Nutlin-3组(SB203580+Nutlin-3),每组15只。采用输尿管近端注入大肠埃希菌菌液法制作尿源性脓毒血症模型,术前30 min静脉注射30μg/kg SB203580或腹腔注射128 mg/kg Nutlin-3进行干预,1次/
互联网的飞速发展对人们的求知途径、思维方式、价值观念产生了重要影响,随着新媒体的不断出现,传统的信息传播方式发生改变,同时新闻记者在新闻传播过程中的角色、定位等也发生了改变。面对新媒体大环境,新闻记者如何转变和提升,是一个值得探讨的问题。
以联合国教科文组织发布的《全球媒介与信息素养评估框架》为参考,根据我国农村居民的实际情况进行了本土化改良和简化,并以两广地区农村居民为研究对象,对其网络素养现状及影响因素进行了测量评估。研究结果显示,农村居民网络素养测评量表具有良好的信效度,能有效反映出农民的网络素养状况。同时,当前农民的网络素养仍存在发展不平衡、数字鸿沟较突出、利用网络行使自身权利和发展自我的意识薄弱等问题,急需开展有针对性的农村网络素养教育活动。
研究国外绿色金融发展主要做法发现,财政支持在其中发挥着不可替代的重要作用。研究财政支持绿色金融发展的国际经验,对我国绿色金融发展具有重要借鉴意义,有利于绿色金融发展,从而推动绿色经济转型及30/60目标的顺利实现。
风雨苍黄百年路,高歌奋进新征程。让红色基因代代相传,永不褪色,既是主流媒体的使命,也是主流媒体的责任。讲好百年故事、传递时代强音,融媒正当其时。用心锤炼精品力作赓续传承红色文脉按照“找准选题、讲好故事、拍出精品”的思路,电视综合频道中心不断推进重点文艺创作,打造有影响力的精品力作。六集纪录片《红色摇篮》,以土地革命战争时期中央苏区创建、发展和走向壮大的历史过程,展现党领导人民所走过的奋斗历程,先后入选国家广播电视总局“十四五”纪录片重点选题、庆祝中国共产党成立100周年重点纪录片目录。大型纪录片《
【本刊讯】为进一步提高辖区国债宣传力度,丰富居民个人投资理财渠道,持续推进国债下乡,助力乡村振兴战略,解决乡镇地区国债销售低迷的实际情况,中国人民银行哈尔滨中心支行联合五常市支行、中国农业银行五常市拉林镇支行,以储蓄国债恢复发行40周年为契机,结合“我为群众办实事”实践活动,在五常市拉林镇组织开展了以“国债下乡、助农理财”为主题的系列宣传活动,通过提前下发调查问卷、现场发放宣传资料、召开宣讲会及座谈会等方式持续推进国债下乡,充分了解乡镇百姓的购买需求,现场解答群众提问,助力乡村振兴,取得明显成效。
2020年,中国煤炭消费占能源消费总量比重为57.7%,以煤为主的化石能源长期在我国能源结构中占据主导地位。“十四五”是中国能源向清洁化转型的关键期,随着我国提出碳达峰和碳中和的目标,中国将从全球最大的二氧化碳排放国变成碳排放和减排之间实现平衡的国家。黑龙江省作为能源供给和消费大省,煤炭等传统能源的生产和消耗更是长期占据主导地位,实现碳达峰、碳中和需要金融体系提供所需要的投融资支持,研究探索金融支持煤炭能源转型升级的路径非常重要。
美国纽约州与西弗吉尼亚州幼儿保教专业人员核心素养参照全美幼教协会及多个州的教师、教学和早期教育项目的相关标准与要求,明确提出儿童观、学习观、儿童权利观、教学观等方面的12条核心理念,涵盖儿童成长与发展,家庭和社区关系,儿童观察与评价,环境与课程,健康、安全和营养,专业性与领导,经营与管理等方面内容,不仅保持与相关标准的连贯一致,明晰核心素养包含的领域内容和核心知识与能力,而且为评价保教专业人员的核心素养提供了专业发展和规划工具。