摘要：随着现代社会的飞速发展，我国各领域与信息技术都有着一定的关联。而信息技术如今被广泛用于幼儿园教育教学之中，有利于幼儿园教育教学效率的提升。信息技术功能多样化的特点，能够满足幼儿现阶段的教育教学要求，使得幼儿对于教学内容有更形象直观的理解，促进幼儿教育的发展。本文对信息技术在幼儿园教育教学中的积极影响进行分析，并探究其具体应用策略。
　　关键词：新形势;信息技术;幼儿园教学;具体运用策略
　　信息技术为我国幼儿园教育教学方面带来了很多积极的影响，幼儿教师应当随着时代发展且积极适应这一新型的教学模式，将信息技术合理融入幼儿教育教学之中，与时俱进从而提升自身的教学策略。信息技术在幼儿园教育教学中的广泛运用。转变了传统的幼儿教学模式，使得幼儿教育教学水平及效率得到显著提升，为幼儿的健康成长与发展提供了积极的帮助。
　　1.新形势下信息技术在幼儿园教学中的具体运用策略
　　1.1运用信息技术激发幼儿的思维感官，为幼儿建立浓厚的游戏氛围
　　为了使得幼儿能够将注意力集中于游戏活动之中，幼儿教师可以通过利用信息技术的相关应用而激发幼儿的思维感官，为幼儿建立浓厚的游戏氛围，使得幼儿能够受到吸引并且愿意主动参与到游戏中，切实提升幼儿教师的教学效率。由于现阶段多媒体信息技术教学设备已在我国各阶段学校广泛使用，相比于传统的录音机或投影仪等设备更加先进，且功能多样，可以从多维度刺激幼儿的思维感官，因此幼儿教师可以在游戏设计中运用相关的信息技术功能，从游戏资料搜索再到游戏形式设计都能够为幼儿教师提供便利。
　　在传统幼儿游戏活动环节的设定中，幼儿教师习惯于使用自己常用的游戏形式来带领幼儿进行活动，且游戏形式单一，往往只通过幼儿教师的讲述而展开，然而这些一成不变的游戏活动无法真正调动幼儿的参与积极性，且幼儿具备对于新鲜事物产生强烈兴趣的年龄特性，因此幼儿教师需要及时创新幼儿游戏形式，并充分了解幼儿的兴趣爱好，利用信息技术所提供的丰富资源而为幼儿打造能够吸引幼儿兴趣的游戏活动。例如，可以将幼儿喜欢的动画片形象作为推动整个游戏环节发展的角色，并利用多媒体教学设备为幼儿放映教师设定好的游戏动画内容，幼儿能够通过游戏环节看到自己喜爱的动画形象，并且受到了声音和动画等多方面的吸引，自然能够积极参与到游戏活动之中。教师可以通过闯关的形式设计相应的游戏内容，让动画形象作为每一关的守关擂主，这样幼儿可以积极参与并挑战自己喜欢的动画形象，既能够为幼儿营造浓厚的游戏氛围，同时也使幼儿在游戏中能够主动获取更多的知识。
　　1.2运用信息技术增加幼儿的信息量，促使游戏成为幼儿的认知课堂
　　幼儿游戏活动的开展不仅要调动幼儿的参与积极性，使幼儿在游戏中获取乐趣，同时更是为了能够以游戏环节作为便于幼儿接受的教育形式，以培养幼儿的对于实际生活的认知能力。而由于信息技术的介入使得幼儿教师可以获得充足的信息资料，并在游戏内容中融入与实际生活息息相关的信息元素，富有生活气息的游戏活动可以帮助幼儿充分拓展自身的生活认知空间，通过模拟日常生活中的不同情境而进行丰富的游戏活动，使得幼儿虽然在幼儿园中会受到场地限制，但是思维却可以自由发展，借助多媒体信息技术设备让幼儿能够置身于不同的游戏场景之中，为幼儿提供更自由的游戏空间。例如，教师可以以旅行为主题开展幼儿游戏活动，为幼儿准备一些具有优美景色的图片以供选择，幼儿可以主动说出自己想去的地方，并且由教师充当导游角色，将幼儿想要去到的地方景致通过多媒体教学设备进行调取，使得幼儿如同身临其境一般领略大自然的优美风光，且幼儿教师需要在带领幼儿“旅行”的过程之中为幼儿介绍相关的风情特色，让幼儿能够对于各地区不同风貌有一定的了解，使得幼儿能够在有限的游戏区域内展开无限的想象，借助信息技术手段感受到各地不同的风光景色。此外，幼儿教师还可以通过信息技术为幼儿设计一些日常生活场景，如公园、马路、图书馆等公共场所，借助生活场景的呈现为幼儿扩展生活认知范围，并且可以以判断对错或实际演绎的方式让幼儿对于实际生活中的不良习惯进行摒弃，并且学习到在公共场合中正确的行为方式，有助于培养幼儿良好的生活行为习惯，为今后幼儿塑造正确的人生观和价值观打下坚实的基础。
　　2.结语
　　将信息技术融入到幼儿园的日常教育教学之中，不仅能够丰富幼儿教师的日常教学内容，同时也可以通过多样化的教学方式使得幼儿对学习内容产生学习兴趣，吸引幼儿的课堂注意力，有助于提升幼儿自主思维能力以及探究能力。且幼儿教师与家长通过信息技术平台可以更好的形成教育教学方面的配合，促进家园教育的顺利开展，使幼儿教育范围更加全面。
　　参考文献：
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