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摘要：在生物教学中，实验有着关键的作用。教师怎样才能将教学内容融入到实验教学过程中，不断提升课堂的教学效果，是摆在所有生物教师面前的问题。为此，应该不断的改革和创新生物教学模式，重视初中生物实验教学，不断提高生物课堂的教学效率。本文主要阐述了初中生物实验教学中存在的问题，重点论述了提升初中生物实验教学课堂效率的方法。
关键词：初中生物;实验教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-139
在新课程改革的背景下，教师不仅要提高学生的成绩还应该关注学生整体素质的提高。初中生物教学过程中，实验教学起着关键的作用，能够帮助学生对生活有更深入的了解，对学生未来的成长发展非常有好处。生物教学中的实验教学很关键，能够不断提高学生的动手能力，为更好地提高课堂教学效率奠定基础。
一、初中生物实验教学中存在的问题
1.教学理念传统，教学手段落后
初中生物实验教学对生物成绩的提升具有重要的作用，学生能够在实验中切身地感受到生物课本上的知识和原理，能够找到适合自己的学习方法。但是从现阶段的生物实验课堂教学效果来看，在初中生教学过程中还存在一些问题。首先，-些学生受到传统教学理念的影响，许多老师认为学生学习生物原理即可，对考试中不涉及的操作技巧不用掌握在这样的教学理念的引导下，学生没有认识到生物实验的重要性，从而忽视了生物实验的操作方法。其次，有些老师仍然沿袭传统的教学方法，在课堂.上教师仍然处于主体的地位，而学生仍然处于被动的地位。此时此刻学生不能充分发挥自身的创造性思维影响了学生综合素质的发展。
2.缺乏实践自主性实验步骤刻板画
随着新课程改革的不断深入发展初中生物教师应该培养学生的学习意识，但是有的教师在进行实验的过程中，仅仅为学生设定教学實验步骤学生按照教师规定的步骤进行操作，不能发挥自身的主观能动性。此外，也在一定程度上抑制了学生参加生物实验的积极性，降低了学生的学习兴趣。在实验教学的过程中，教师还设置一些问题让学生回答，而学 生按照教师设置的问题回答，只注重考查学生的理论知识学生会产生抗拒的心理。是教师实验步骤刻板化不仅不利于学生自主观能动性的发挥，同时也不能在实验的过程中引导学生认真地学习生物实验，不能起到启发和任务领导学生的作用，生物实验课堂教学失去了本质的意义。教师过分的实验指导也不利于学生思维的发散，对提高学生的思维能力不力。
二、提高初中生物实验教学课堂效率的策略
1.运用开放式的教学方式
通过初中生物课堂实验教学能够提高教学的效率，促进学生全方位的发展，同时还能不断提高学生的动手能力和思维能力。为此，在生物课堂实验教学的过程中，教师选择何种教学方式是提高教学效率的关键教师应该改变传统的讲解教育模式，而是提高学生的主体地位，让学生积极主动地参加到生物实验教学中，而不是教师一味地讲解。首先，教师应该树立新的教学思维，同时将这种思维引入到课堂教学中。其次，教师应该重视提高学生的综合素质和专业素质结合不同学生的实际需要采取有针对性的教学模式，积极引导学生思考问题解决问题，教师还可以通过丰富多样的教学手段来提高学生对学习生活的兴趣，不断提高生物课堂的教学效果。
2.注重学生自主探究，培养学生的观察能力和创新精神
生物教学中有很多的探究实验，这些实验需要学生进行自主探究并得出结论，从而让学生充分认识其原理和规律。在初中生物实验教学中，教师要 学会转换角色，让学生主动探究和学习，指导学生自己设计实验步骤，预设实验结论，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与实验，进而培养其创新能力。教师在生物课堂上，要鼓励学生自己动脑动手，让学生亲身经历实验过程有助于学生自主探究意识的形成，激发学生的思维状态，能够促使学生更深刻地认识到这些生物实验反映的现象，从而形成正确的生物观念，提高学生的实验操作能力和生物学习成绩。例如，在“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响“实验过程中，教师可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主设计实验过程，进而提升学生的实验兴趣，同时培养学生的创新能力。学生在自主设计与操作过程中更能深化对实验结论的记忆，进而提升学生的知识应用能力。
3.利用信息技术优化生物实验教学，提高学生的思维能力
生物实验是学习初中生物非常重要的方法，想要让初中生物教学效果得到提升，其中很重要的任务就要提升生物实验的有效性，让每个学生积极地投入到实验之中，主动获得生物知识，明白生物实验学习的快乐，促进自身观察能力和思维能力的提升。初中生物实验教学中有很多实验操作复杂，有的实验结果不能够靠昔通实验操作而体现出来，这些都不利于学生思维能力的培养和实验操作技能的提升，同时学生对于实验结论的记忆也不能做到深刻的理解。随着现代社会信息技术的不断发展，在这种情况下，可以充分利用多媒体演示实验过程来弥补不足，借助多媒体技术充分展现出来一些难 以实现的实验过程，从而有效培养学生的思维能力，提高初中生物的实验教学效率。
三、总结
总而言之，实验和操作是生物学科的特点，生物课堂中实验教学的开展，能有效地激发学生学习生物的积极性， 培养学生的思维能力。教师要立足于初中生物实验教学的现状，积极分析实验教学过程中存在的问题，并及时探索相应的解决办法，努力创新生物实验教学，激发课堂的学习氛围，改变传统的思想理念，充分发挥生物实验的优势，从而培养学生自主学习能力和动手能力，进而提高初中生物整体教学质量。初中生物教学需要遵循新课改的要求，注重培养学生的学习兴趣，逐渐消除教学中出现的弊端，从而促进学生的全面发展，培养学生的生物学习能力，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]薛芹. 探究初中生物实验教学中培养学生的科学素养策略[J]. 新智慧，2020（17）.
[2]刘金菊. 初中生物实验教学中创造性思维的培养[J]. 黑河教育，2020，000（003）：37-38.
[3]胡君. 探讨初中生物实验教学问题及解决对策[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（003）：233-234.
关键词：初中生物;实验教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-139
在新课程改革的背景下，教师不仅要提高学生的成绩还应该关注学生整体素质的提高。初中生物教学过程中，实验教学起着关键的作用，能够帮助学生对生活有更深入的了解，对学生未来的成长发展非常有好处。生物教学中的实验教学很关键，能够不断提高学生的动手能力，为更好地提高课堂教学效率奠定基础。
一、初中生物实验教学中存在的问题
1.教学理念传统，教学手段落后
初中生物实验教学对生物成绩的提升具有重要的作用，学生能够在实验中切身地感受到生物课本上的知识和原理，能够找到适合自己的学习方法。但是从现阶段的生物实验课堂教学效果来看，在初中生教学过程中还存在一些问题。首先，-些学生受到传统教学理念的影响，许多老师认为学生学习生物原理即可，对考试中不涉及的操作技巧不用掌握在这样的教学理念的引导下，学生没有认识到生物实验的重要性，从而忽视了生物实验的操作方法。其次，有些老师仍然沿袭传统的教学方法，在课堂.上教师仍然处于主体的地位，而学生仍然处于被动的地位。此时此刻学生不能充分发挥自身的创造性思维影响了学生综合素质的发展。
2.缺乏实践自主性实验步骤刻板画
随着新课程改革的不断深入发展初中生物教师应该培养学生的学习意识，但是有的教师在进行实验的过程中，仅仅为学生设定教学實验步骤学生按照教师规定的步骤进行操作，不能发挥自身的主观能动性。此外，也在一定程度上抑制了学生参加生物实验的积极性，降低了学生的学习兴趣。在实验教学的过程中，教师还设置一些问题让学生回答，而学 生按照教师设置的问题回答，只注重考查学生的理论知识学生会产生抗拒的心理。是教师实验步骤刻板化不仅不利于学生自主观能动性的发挥，同时也不能在实验的过程中引导学生认真地学习生物实验，不能起到启发和任务领导学生的作用，生物实验课堂教学失去了本质的意义。教师过分的实验指导也不利于学生思维的发散，对提高学生的思维能力不力。
二、提高初中生物实验教学课堂效率的策略
1.运用开放式的教学方式
通过初中生物课堂实验教学能够提高教学的效率，促进学生全方位的发展，同时还能不断提高学生的动手能力和思维能力。为此，在生物课堂实验教学的过程中，教师选择何种教学方式是提高教学效率的关键教师应该改变传统的讲解教育模式，而是提高学生的主体地位，让学生积极主动地参加到生物实验教学中，而不是教师一味地讲解。首先，教师应该树立新的教学思维，同时将这种思维引入到课堂教学中。其次，教师应该重视提高学生的综合素质和专业素质结合不同学生的实际需要采取有针对性的教学模式，积极引导学生思考问题解决问题，教师还可以通过丰富多样的教学手段来提高学生对学习生活的兴趣，不断提高生物课堂的教学效果。
2.注重学生自主探究，培养学生的观察能力和创新精神
生物教学中有很多的探究实验，这些实验需要学生进行自主探究并得出结论，从而让学生充分认识其原理和规律。在初中生物实验教学中，教师要 学会转换角色，让学生主动探究和学习，指导学生自己设计实验步骤，预设实验结论，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与实验，进而培养其创新能力。教师在生物课堂上，要鼓励学生自己动脑动手，让学生亲身经历实验过程有助于学生自主探究意识的形成，激发学生的思维状态，能够促使学生更深刻地认识到这些生物实验反映的现象，从而形成正确的生物观念，提高学生的实验操作能力和生物学习成绩。例如，在“尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响“实验过程中，教师可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主设计实验过程，进而提升学生的实验兴趣，同时培养学生的创新能力。学生在自主设计与操作过程中更能深化对实验结论的记忆，进而提升学生的知识应用能力。
3.利用信息技术优化生物实验教学，提高学生的思维能力
生物实验是学习初中生物非常重要的方法，想要让初中生物教学效果得到提升，其中很重要的任务就要提升生物实验的有效性，让每个学生积极地投入到实验之中，主动获得生物知识，明白生物实验学习的快乐，促进自身观察能力和思维能力的提升。初中生物实验教学中有很多实验操作复杂，有的实验结果不能够靠昔通实验操作而体现出来，这些都不利于学生思维能力的培养和实验操作技能的提升，同时学生对于实验结论的记忆也不能做到深刻的理解。随着现代社会信息技术的不断发展，在这种情况下，可以充分利用多媒体演示实验过程来弥补不足，借助多媒体技术充分展现出来一些难 以实现的实验过程，从而有效培养学生的思维能力，提高初中生物的实验教学效率。
三、总结
总而言之，实验和操作是生物学科的特点，生物课堂中实验教学的开展，能有效地激发学生学习生物的积极性， 培养学生的思维能力。教师要立足于初中生物实验教学的现状，积极分析实验教学过程中存在的问题，并及时探索相应的解决办法，努力创新生物实验教学，激发课堂的学习氛围，改变传统的思想理念，充分发挥生物实验的优势，从而培养学生自主学习能力和动手能力，进而提高初中生物整体教学质量。初中生物教学需要遵循新课改的要求，注重培养学生的学习兴趣，逐渐消除教学中出现的弊端，从而促进学生的全面发展，培养学生的生物学习能力，提高课堂教学的有效性。
参考文献
[1]薛芹. 探究初中生物实验教学中培养学生的科学素养策略[J]. 新智慧，2020（17）.
[2]刘金菊. 初中生物实验教学中创造性思维的培养[J]. 黑河教育，2020，000（003）：37-38.
[3]胡君. 探讨初中生物实验教学问题及解决对策[J]. 百科论坛电子杂志，2020，000（003）：233-234.