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摘 要：强化中职学生理想信念教育势在必行，可从四方面入手：引导正确看待职业教育，帮助形成正确的学习观；引导感悟巨大发展成就，强化爱党爱国思想理念；引导学习正面先进典型，形成高尚人生价值追求；引导提升自身一言一行，传承中华民族传统美德。
关键词：中职学生；思想发展；理想教育；先进典型
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0100-01
中职在中国现行教育体系中属于非常重要的板块，大量的技术性、实用性人才就是出自中职这一教育平台。但是受种种客观因素影响，中职学生在思想成长方面步入了一个误区。因此，强化中职学生思想教育，特别是理想信念教育显得尤为重要。中职学生的思想呈现出多样化和复杂性，教师要认真研究学生的心理特点及教育环境，运用针对性的教育措施，纠正学生的不良思想与行为习惯，强化理想信念教育，培养高素质人才。
一、引导正确看待职业教育，帮助形成正确的学习观
职业教育在有些人眼中就是粗壮工的代表，就是未来无法进入白领行业的代名词。这样的理念与思潮，或多或少地影响着中职校园内的学子们。他们对人生前途感到渺茫，甚至不知所措，影响了他们在校的学习与成长。对此，教育者应从理想教育入手，引导学生全面正确地看待职业教育，让他们形成正确的学习理念。首先，从职业教育的地位入手，让学生明白一个国家、一个社会，完善的教育体系既包括普通高等教育，也包括职业教育，他们培养的目标方向不同，共同为社会提供合格的人才。其次，从职业人才的待遇入手，特别是针对技工荒、技师荒的社会热点话题，让学生明白只要自身业务过硬、能力够强，收入远远超过一般的白领。还可选用本校成功的毕业生事例激励学生，学生通过这样的思想引导豁然开朗，对自己的学习及未来的发展前景充满了信心，从而端正学习理念，积极投入到接下来的职业教育学习活动之中。
二、引导感悟巨大发展成就，强化爱党爱国思想理念
进入中职学校学习的学生，有相当一部分甚至绝大部分在初中阶段属于中等以下学生，这些学生在思想成长上往往对主旋律的教育、对爱党爱国爱社会主义的教育存在一种陌生感，并没有深深地植根于他们的脑海。对此，在中职教育阶段必须强化弥补这一课。在教育教学中，要引导学生认真感悟生活、观察生活、分析生活，利用课余时间开展有关经济社会发展等一系列变化的社会实践与调查研究。例如，引导学生了解现在的家庭生活、周边人群的生活状况，和五年前、十年前、二十年前进行对比，从饮食结构、家庭存款、居住条件、交通通讯工具等方面着手，感悟生活条件的变化，感悟经济的发展与进步，从而使学生感受到其中发生的巨大变化。在此基础上，引导学生分析发生巨变的原因是什么，推动力量是什么，保障制度是什么，从而让学生对党的正确领导、对社会主义制度的优越性等加深认识。
三、引导学习正面先进典型，形成高尚人生价值追求
当今社会各种负面思潮泛滥，也在影响着中职校园的一群青少年，崇尚暴力、金钱至上、及时享乐、追逐利益等思潮在学生中还是有一定市场的。抵制这些不良思潮，破解思维困惑，必须要以先进典型为榜样，以正能量冲淡负能量，引导学生形成高尚的人生价值追求。在具体的教育管理中，应有意识地选取一些典型引导学生。这些典型既有大家耳熟能详的先进人物，更多的是贴近学生生活实际的同类型学校或本校中的先进典型。有勤俭节约保持良好生活习惯的典型；有勤奋学习成绩优异、专业过硬、文化扎实的典型；有同学之间团结协作、拼搏进取的典型。这些典型具有一定的代表性、示范性和引领性，都是学生群体中的佼佼者。以他们为榜样，组织学生了解他们的先进事迹，研究他们的行为思想与特点，并和自己的发展进行对照，寻找差距，明确目标，制定整改措施，加快自身完善和提升的步伐，让正确的人生理念、高尚的价值追求成为学生心中弘扬的主旋律，这对学生的健康成长非常有利。
四、引导提升自身一言一行，传承中华民族传统美德
当今社会，传统美德的缺失是不容忽视的现象，必须从青少年一代强化这方面的引导，要让学生在学习与生活中提炼自我、提升自我，养成良好的习惯，培养较高的个人素养。要与人为善、乐于助人，对待别人有着一颗宽容之心，使学生的成长与中华民族的传统美德融合起来，培养懂礼貌、有素质、讲文明的一代新人。例如，在培养宽容之心方面，可引导学生分析一些青少年打架斗殴事件最终酿成悲剧的原因，打架原因其实只是很小的生活纷争，根本原因是他们逞强好斗，缺乏宽容之心。通过负面案例的警示教育，让学生保持良好的思想情绪状态，在生活中豁达、大度一点，对别人宽容一点。久而久之，这些美德就会在学生发展中内化于心，外化于行，成为学生的丰富内涵。
五、结束语
在中职学生教育工作中，强化理想信念教育是重要抓手，能够对学生的发展把好脉、导好向，让他们的人生沿着正确的方向发展和前进。教育措施的针对性可以提高教育的实际成效，对学生抓紧在校时间提高自我、增强就业竞争力及促进自身内涵品质的发展，都具有重要意义。
参考文献：
[1]赵珣皓.新时期下的高职思想政治教育对策研究[J].现代企业教育，2013（10）.
[2]曲芳.高职院校学生创业教育对策研究[J].辽宁高职学报，2013（06）.
[3]王康元，陈彩霞.技校生自我概念的发展特点及教育对策研究[J].职业，2013（29）.
关键词：中职学生；思想发展；理想教育；先进典型
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0100-01
中职在中国现行教育体系中属于非常重要的板块，大量的技术性、实用性人才就是出自中职这一教育平台。但是受种种客观因素影响，中职学生在思想成长方面步入了一个误区。因此，强化中职学生思想教育，特别是理想信念教育显得尤为重要。中职学生的思想呈现出多样化和复杂性，教师要认真研究学生的心理特点及教育环境，运用针对性的教育措施，纠正学生的不良思想与行为习惯，强化理想信念教育，培养高素质人才。
一、引导正确看待职业教育，帮助形成正确的学习观
职业教育在有些人眼中就是粗壮工的代表，就是未来无法进入白领行业的代名词。这样的理念与思潮，或多或少地影响着中职校园内的学子们。他们对人生前途感到渺茫，甚至不知所措，影响了他们在校的学习与成长。对此，教育者应从理想教育入手，引导学生全面正确地看待职业教育，让他们形成正确的学习理念。首先，从职业教育的地位入手，让学生明白一个国家、一个社会，完善的教育体系既包括普通高等教育，也包括职业教育，他们培养的目标方向不同，共同为社会提供合格的人才。其次，从职业人才的待遇入手，特别是针对技工荒、技师荒的社会热点话题，让学生明白只要自身业务过硬、能力够强，收入远远超过一般的白领。还可选用本校成功的毕业生事例激励学生，学生通过这样的思想引导豁然开朗，对自己的学习及未来的发展前景充满了信心，从而端正学习理念，积极投入到接下来的职业教育学习活动之中。
二、引导感悟巨大发展成就，强化爱党爱国思想理念
进入中职学校学习的学生，有相当一部分甚至绝大部分在初中阶段属于中等以下学生，这些学生在思想成长上往往对主旋律的教育、对爱党爱国爱社会主义的教育存在一种陌生感，并没有深深地植根于他们的脑海。对此，在中职教育阶段必须强化弥补这一课。在教育教学中，要引导学生认真感悟生活、观察生活、分析生活，利用课余时间开展有关经济社会发展等一系列变化的社会实践与调查研究。例如，引导学生了解现在的家庭生活、周边人群的生活状况，和五年前、十年前、二十年前进行对比，从饮食结构、家庭存款、居住条件、交通通讯工具等方面着手，感悟生活条件的变化，感悟经济的发展与进步，从而使学生感受到其中发生的巨大变化。在此基础上，引导学生分析发生巨变的原因是什么，推动力量是什么，保障制度是什么，从而让学生对党的正确领导、对社会主义制度的优越性等加深认识。
三、引导学习正面先进典型，形成高尚人生价值追求
当今社会各种负面思潮泛滥，也在影响着中职校园的一群青少年，崇尚暴力、金钱至上、及时享乐、追逐利益等思潮在学生中还是有一定市场的。抵制这些不良思潮，破解思维困惑，必须要以先进典型为榜样，以正能量冲淡负能量，引导学生形成高尚的人生价值追求。在具体的教育管理中，应有意识地选取一些典型引导学生。这些典型既有大家耳熟能详的先进人物，更多的是贴近学生生活实际的同类型学校或本校中的先进典型。有勤俭节约保持良好生活习惯的典型；有勤奋学习成绩优异、专业过硬、文化扎实的典型；有同学之间团结协作、拼搏进取的典型。这些典型具有一定的代表性、示范性和引领性，都是学生群体中的佼佼者。以他们为榜样，组织学生了解他们的先进事迹，研究他们的行为思想与特点，并和自己的发展进行对照，寻找差距，明确目标，制定整改措施，加快自身完善和提升的步伐，让正确的人生理念、高尚的价值追求成为学生心中弘扬的主旋律，这对学生的健康成长非常有利。
四、引导提升自身一言一行，传承中华民族传统美德
当今社会，传统美德的缺失是不容忽视的现象，必须从青少年一代强化这方面的引导，要让学生在学习与生活中提炼自我、提升自我，养成良好的习惯，培养较高的个人素养。要与人为善、乐于助人，对待别人有着一颗宽容之心，使学生的成长与中华民族的传统美德融合起来，培养懂礼貌、有素质、讲文明的一代新人。例如，在培养宽容之心方面，可引导学生分析一些青少年打架斗殴事件最终酿成悲剧的原因，打架原因其实只是很小的生活纷争，根本原因是他们逞强好斗，缺乏宽容之心。通过负面案例的警示教育，让学生保持良好的思想情绪状态，在生活中豁达、大度一点，对别人宽容一点。久而久之，这些美德就会在学生发展中内化于心，外化于行，成为学生的丰富内涵。
五、结束语
在中职学生教育工作中，强化理想信念教育是重要抓手，能够对学生的发展把好脉、导好向，让他们的人生沿着正确的方向发展和前进。教育措施的针对性可以提高教育的实际成效，对学生抓紧在校时间提高自我、增强就业竞争力及促进自身内涵品质的发展，都具有重要意义。
参考文献：
[1]赵珣皓.新时期下的高职思想政治教育对策研究[J].现代企业教育，2013（10）.
[2]曲芳.高职院校学生创业教育对策研究[J].辽宁高职学报，2013（06）.
[3]王康元，陈彩霞.技校生自我概念的发展特点及教育对策研究[J].职业，2013（29）.