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运用认知访谈揭示个体问题解决内部过程,其设计要求与学习任务的目标相契合。基于测试对初中生进行认知访谈,反馈预设目标的合理性,揭示学生思维障碍点,有利于改善个性化补救干预的针对性。探索针对初中生的认知访谈范式和补救干预策略,有利于推动认知访谈常态化应用。
初中生学习障碍的认知访谈及补救干预
【摘 要】
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运用认知访谈揭示个体问题解决内部过程,其设计要求与学习任务的目标相契合。基于测试对初中生进行认知访谈,反馈预设目标的合理性,揭示学生思维障碍点,有利于改善个性化补救
【机 构】
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厦门市教育科学研究院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部单位资助课题“中学生理科学习个性化改进:基于大数据和认知访谈的研究”(FHB160550)的阶段性研究成果.
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