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【摘要】在新的课程改革中，对学生的能力培养要求也逐渐加强。而合作学习作为新课程改革过程中推出的新型教学模式，在中职数学教学课堂中的运用有着极其重要的意义。此种教学模式的运用有利于学生自主学习能力的培养，并且在合作学习中，学生的合作意识以及合作能力都将得到提升，这为学生的全面发展有着极大的促进作用。本文结合现阶段中职学校数学教学目标，探讨如何在中职数学教学中融入自主探究式教学，促进学生全面发展。
【关键词】中职数学；自主合作学习；模式应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0087-01
自主合作学习主要是指在教师的引导以及教学情境的营造下，激发学生自主探究兴趣，引导学生自发的对知识进行探索，并且采取合作的模式，同学之间相互合作，共同解决问题，完成学习任务的一种学习模式。在此种教学中，教师主要是学生在学习过程中的引导者，学生的主体地位得到确立。中职校作为培养高水平技术型人才的摇篮，在其数学教学中充分的运用自主合作学习的教学模式可以更好地促进学生能力的全面发展。
一、自主合作学习模式在中职数学教学中的意义
在中职校数学教学中，充分的运用自主合作学习模式，主要有以下两点重要作用。首先，将自主合作学习运用进中职校数学教学中可以充分地激发学生对数学的学习兴趣。由于中职校学生特点，大部分学生的数学基础较差，并且对数学存在厌烦情绪，使之失去对数学的学习兴趣。但是数学作为一门基础学科，在中职教育中也占有一定的地位。运用自主合作教学可以确立学生的教学主体地位，在小组合作中体会数学学习的乐趣，减缓数学学习压力，激发学习兴趣。除此之外，自主合作学习模式可以更好地培养学生综合能力，进一步提高学生的学习效率。学生在此种学习模式下，久而久之将会培养出一种合作精神，并且理解合作的意义。现阶段社会的发展需要大量的技术型人才以及全方位人才，并且在企业发展中，合作能力的重要性也更多地被企业领导层所重视。自主合作学习作为新型的学习模式，在中职数学教学中的应用可以使学生在学习过程中培养合作意识，增加合作能力。同学间的合作学习可以使学生更快地发现自身的缺点，促进学生自我完善，培养学生全方位发展。
二、中职数学教学中自主合作学习模式的应用
1.发挥教师的主导地位，引导学生自主意识的产生
学生自主意识的产生是在中职教育中培养学生自主合作学习的关键。在传统的教学中，受应试教育以及多方面原因的影响，学生自主学习意识较差，学生的主体地位也不明显。在教学中学生处于被动的情况，被教师灌输知识。从小学受此种教学模式的影响，很多中职学生很难树立自主学习意识。此种情况下，教师应在教学过程中充分发挥自身作用，引导学生对学习产生兴趣，对知识自主的进行探究。教师在此情况下不仅是知识的传授者，更是学生的引导者，课堂的组织者。在教学过程中，通过对课堂的掌握以及对学生的了解，运用情境模式、多媒体教学等多种方法，及时设问，调动课堂气氛，引发学生对问题的探究兴趣，进一步促进学生形成自主学习的习惯，培养学生自主意识的产生，引导学生正确的学习方向，提高中职数学课堂的有效性。
2.充分运用小组讨论教学模式，培养学生的交流能力
在中职学生的培养中，作为技术型人才，其自身的交流能力也是促进其全面发展的重要组成部分。交流意识以及交流能力的培养不仅可以促进学生在数学课堂中充分地汲取知识，还能使学生全方位发展。教师在教学过程中应确立学生交流意识以及交流能力的重要性，根据学生的能力的不同组成互帮互助小组。将组内组织能力强的学生任命为组长，充分结合组员语言能力强，逻辑思维强等特点，在学习过程中充分发挥自身作用，使学生在问题解决以及学习过程中可以发挥自身长处，活跃课堂气氛。同时在小组讨论过程中，学生之间加强沟通，增进彼此的感情，营造良好的班级氛围。除此之外，中职学校的数学自主学习模式培养中，学生逐渐发现小组合作的重要性，进一步促进学生树立合作意识。
3.精心设计问题，提高课堂教学效率
自主合作学习模式中，小组成员间的交流讨论是学习的关键环节。若组内讨论无秩序或者学生对问题讨论的积极性不高，将会很大程度上地影响数学教学目标的落实，并且会降低學生的积极性，使学生对自主学习模式不认可，导致学生综合能力培养欠缺。所以在中职学校的数学教学中，教师不能和其他专业院校的数学教育模式相同，应充分结合中职院校人才培养目标，以及学生的能力等综合情况，在教学中注意问题的提出以及学生讨论的有效性。这就要求教师在引导过程中充分观察学生讨论状况，以及各小组在讨论过程中遇到的问题，及时地对学生讨论进行疏导，防止有部分学生难以参与到自主学习中的情况产生，使学生互相吸取观点以及组员的优点，推动课堂教学的有效发展。
三、总结
随着社会的发展以及经济的进步，我国对人才培养的要求逐步加大，对综合型人才的需求也逐渐增大，中职校作为我国人才培养的摇篮，应充分地发挥其作用。根据其教育目标要求，结合学生具体情况，培养学生全面发展，尤其是作为基础教学学科的数学，在教学的同时结合自主合作学习模式，可以进一步改变学生状态，激发学生对问题的探究能力，以及自主学习意识，更好地落实教学目标。与此同时，培养学生的合作意识以及合作能力，使其成为社会需要的应用型人才。
参考文献：
[1]张俊虎. 浅析在中职数学教学中应用合作学习的研究[J]. 教育现代化，2016，（17）：175-176.
[2]童科来. 关于中职数学教学中自主合作学习模式的探索[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（11）：198.
[3]杨彩苹. 合作学习在中职数学教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）：134-135.
【关键词】中职数学；自主合作学习；模式应用
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0087-01
自主合作学习主要是指在教师的引导以及教学情境的营造下，激发学生自主探究兴趣，引导学生自发的对知识进行探索，并且采取合作的模式，同学之间相互合作，共同解决问题，完成学习任务的一种学习模式。在此种教学中，教师主要是学生在学习过程中的引导者，学生的主体地位得到确立。中职校作为培养高水平技术型人才的摇篮，在其数学教学中充分的运用自主合作学习的教学模式可以更好地促进学生能力的全面发展。
一、自主合作学习模式在中职数学教学中的意义
在中职校数学教学中，充分的运用自主合作学习模式，主要有以下两点重要作用。首先，将自主合作学习运用进中职校数学教学中可以充分地激发学生对数学的学习兴趣。由于中职校学生特点，大部分学生的数学基础较差，并且对数学存在厌烦情绪，使之失去对数学的学习兴趣。但是数学作为一门基础学科，在中职教育中也占有一定的地位。运用自主合作教学可以确立学生的教学主体地位，在小组合作中体会数学学习的乐趣，减缓数学学习压力，激发学习兴趣。除此之外，自主合作学习模式可以更好地培养学生综合能力，进一步提高学生的学习效率。学生在此种学习模式下，久而久之将会培养出一种合作精神，并且理解合作的意义。现阶段社会的发展需要大量的技术型人才以及全方位人才，并且在企业发展中，合作能力的重要性也更多地被企业领导层所重视。自主合作学习作为新型的学习模式，在中职数学教学中的应用可以使学生在学习过程中培养合作意识，增加合作能力。同学间的合作学习可以使学生更快地发现自身的缺点，促进学生自我完善，培养学生全方位发展。
二、中职数学教学中自主合作学习模式的应用
1.发挥教师的主导地位，引导学生自主意识的产生
学生自主意识的产生是在中职教育中培养学生自主合作学习的关键。在传统的教学中，受应试教育以及多方面原因的影响，学生自主学习意识较差，学生的主体地位也不明显。在教学中学生处于被动的情况，被教师灌输知识。从小学受此种教学模式的影响，很多中职学生很难树立自主学习意识。此种情况下，教师应在教学过程中充分发挥自身作用，引导学生对学习产生兴趣，对知识自主的进行探究。教师在此情况下不仅是知识的传授者，更是学生的引导者，课堂的组织者。在教学过程中，通过对课堂的掌握以及对学生的了解，运用情境模式、多媒体教学等多种方法，及时设问，调动课堂气氛，引发学生对问题的探究兴趣，进一步促进学生形成自主学习的习惯，培养学生自主意识的产生，引导学生正确的学习方向，提高中职数学课堂的有效性。
2.充分运用小组讨论教学模式，培养学生的交流能力
在中职学生的培养中，作为技术型人才，其自身的交流能力也是促进其全面发展的重要组成部分。交流意识以及交流能力的培养不仅可以促进学生在数学课堂中充分地汲取知识，还能使学生全方位发展。教师在教学过程中应确立学生交流意识以及交流能力的重要性，根据学生的能力的不同组成互帮互助小组。将组内组织能力强的学生任命为组长，充分结合组员语言能力强，逻辑思维强等特点，在学习过程中充分发挥自身作用，使学生在问题解决以及学习过程中可以发挥自身长处，活跃课堂气氛。同时在小组讨论过程中，学生之间加强沟通，增进彼此的感情，营造良好的班级氛围。除此之外，中职学校的数学自主学习模式培养中，学生逐渐发现小组合作的重要性，进一步促进学生树立合作意识。
3.精心设计问题，提高课堂教学效率
自主合作学习模式中，小组成员间的交流讨论是学习的关键环节。若组内讨论无秩序或者学生对问题讨论的积极性不高，将会很大程度上地影响数学教学目标的落实，并且会降低學生的积极性，使学生对自主学习模式不认可，导致学生综合能力培养欠缺。所以在中职学校的数学教学中，教师不能和其他专业院校的数学教育模式相同，应充分结合中职院校人才培养目标，以及学生的能力等综合情况，在教学中注意问题的提出以及学生讨论的有效性。这就要求教师在引导过程中充分观察学生讨论状况，以及各小组在讨论过程中遇到的问题，及时地对学生讨论进行疏导，防止有部分学生难以参与到自主学习中的情况产生，使学生互相吸取观点以及组员的优点，推动课堂教学的有效发展。
三、总结
随着社会的发展以及经济的进步，我国对人才培养的要求逐步加大，对综合型人才的需求也逐渐增大，中职校作为我国人才培养的摇篮，应充分地发挥其作用。根据其教育目标要求，结合学生具体情况，培养学生全面发展，尤其是作为基础教学学科的数学，在教学的同时结合自主合作学习模式，可以进一步改变学生状态，激发学生对问题的探究能力，以及自主学习意识，更好地落实教学目标。与此同时，培养学生的合作意识以及合作能力，使其成为社会需要的应用型人才。
参考文献：
[1]张俊虎. 浅析在中职数学教学中应用合作学习的研究[J]. 教育现代化，2016，（17）：175-176.
[2]童科来. 关于中职数学教学中自主合作学习模式的探索[J]. 当代教育实践与教学研究，2015，（11）：198.
[3]杨彩苹. 合作学习在中职数学教学中的应用[J]. 吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）：134-135.