每到期末复习周，很多教师对词语、句子、阅读等方面的知识点大讲特讲，也让同学们花时间去记，颇有成效，而对作文复习却茫然不知何为，有的教师则认为作文不需要复习，功夫在平时。笔者认为，作文是最重要的，同时也是学生最害怕、基础最薄弱的部分，当然要复习。笔者在这里给大家支几招：
　　一、特殊文体，特别提醒
　　平时同学们写得最多的是写人记事的记叙文，读后感、续写、书信、童话、想象文、看图写话等特殊文体写得较少，但这些文体考试时也会考到。为此，笔者在期末考试前关于这些特殊文体的写作对学生进行了特别提醒，并要求学生进行练习。如，写读后感，不能写成“书籍介绍”，用大量笔墨介绍书的内容而缺少自己的感想，應该简单介绍书的内容，重点写自己的感受;写书信类题材时要有题目，要注意格式，根据要求写;写看图写话类文章要重点写图上的内容，把死的画面写“活”，图前、图后的内容少写一点，不能是图上的内容写得很少，自己想象的内容却写得很多;续写只要接着所给的材料去写就好，但要分清与“扩写”的区别;写想象文时要合理想象，不能胡编乱造……
　　二、典型材料，一料多用
　　很多考试作文往往只要把平时积累的、写过的作文中好的材料进行加工，就能形成一篇优秀的考场作文。但很多学生往往舍近求远，常常是写过的材料不用，眼皮底下的材料不用，而是绞尽脑汁寻找新的材料。根据笔者批改分析，这些新材料一般不如之前的“老材料”吸引人。为此，在复习时，笔者常常叮嘱学生，写考场作文时要先想一想这个题目或这类文章我们以前有没有写过，或者能不能把以前写过的作文改一改。例如，我班学生练习写《最美的画面》一文时，有的学生写了“乞丐上台捐款”的画面，有的写了“环卫工人大雨天扫街”的画面，有的写了“残疾人艰难捡起垃圾扔进垃圾箱”的画面，有的写了“烈日下，交警在公路中间指挥交通，汗流浃背”的画面，等等。笔者问学生，假如考试时要求写《感动》《那一幕我真____》《忘不了你啊》《一件受教育的事情》《难忘的一幕》等作文时，我们是不是可以把《最美的画面》这篇作文中的材料进行加工运用？学生恍然大悟。
　　三、出示题库，学生构思
　　复习期间让学生天天写作文没有这个时间，也没有这个必要，但不练又不甘心。笔者的做法是，每天抽一点时间出几个平时积累下来的典型作文题，让学生抄下来，要求学生写出假如遇到这个作文题会怎么写，不必写全文，只需要用一两句话写出要写的大概内容就行。此项训练有针对性地训练了学生的审题、选材的能力，批改时老师只要看学生有没有走题，选材是否可用就可以。如以《在生活中学语文》为题写作文，有的学生写“在街上找错别字”，有的写“在街上看店名、广告语，思考为什么起这个名字、为什么会用这句广告语”，有的写“春节跟爷爷贴春联，知道了什么是上联，什么是下联，上联应贴在哪边，下联应贴在哪边”，有的学生写“饭桌上的语文——要说‘添饭’，不能说‘要饭’;碗打碎了，要说‘岁岁平安’;小辈过生日，不能说‘寿比南山，福如东海’，等等”……以上这些材料都非常好，但有的学生写“在生活中观察蚂蚁搬家，懂得了‘团结就是力量’”这显然就和语文无关了，只能说生活中懂得了道理，选这种材料明显是跑题了。
　　通过实践笔者发现，只要运用以上方法，再经过反复训练，学生在考场上就能很快完成作文。在此分享，希望对同学们有所帮助。
　　【作者单位：江苏镇江市新区实验小学】