【摘 要】
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统编小学语文教材选编一批特殊题材的课文——革命文化类课文.课文蕴藏着中国共产党建党近百年历史中形成的可歌可泣的“红色精神”.在众多的实践案例研究基础上,我提炼、总
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统编小学语文教材选编一批特殊题材的课文——革命文化类课文.课文蕴藏着中国共产党建党近百年历史中形成的可歌可泣的“红色精神”.在众多的实践案例研究基础上,我提炼、总结出教学这类课文弘扬“红色精神”的三条有效策略:借助历史资料,以“真”动情,弘扬红色精神;鼓励多维认知,以“人”传情,发扬红色精神;品悟精妙写法,以“细”化情,传扬红色精神.通过教学革命文化类课文,让红色精神代代相传,成为中华民族永远屹立的脊梁!
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学习共同体是指由学生和教师共同构成的,以完成共同的学习任务为载体,在学习活动中通过沟通、交流、实现相互促进的基层学习主体。与传统的教学活动的区别在于其强调人际心理相容与沟通,因此在教学活动中注重学习共同体的构建,能很好地调动学生的学习积极性,优化学生的学习体验。本文结合高中地理教学实践,就如何构建学习共同体谈谈自己的看法。
美育在培养和塑造学生的世界观、人生观和价值观方面有着不可忽视的重要作用.教师可通过课堂展现美术的魅力,以美术为载体拓展学生文化品质,以学习为依托丰富学生情感思维,将
在成都市金牛区天回镇街道和新都区三河街道交界处有这样一个地方:树木参天,浓荫蔽日,百花争艳,百鸟翔集,湖池清澈,曲径通幽,空气清新,环境雅致.春风吹过,林涛声响在耳际;飞
“读”和“写”一直是语文学习的两大关键点,并没有高下之分.正因“读”和“写”紧密相关,教师更需要采取正确的态度使读写融合,相得益彰.因此,本文将深入分析小学语文教学现
她从来都知道，自己和别人不一样…… 幼年时，别的孩子总是凑在一起，用沙子堆积城堡，争吵着嬉戏打闹。别人的童年是那么明朗清澈，可她总是一个人，孤单的一个人。 “孤独”这个词，对于一个孩子来说，想要的只不过是橱窗里的糖，以及和伙伴围坐在炉火旁。 可她知道，自己和别人不一样，从来都不一样。 她在秋千的摇摆间伸手够着月亮，默默祈求上苍，哪怕多道影子跟在身旁。 后来，她长大了，她慢慢知晓，没有女巫
没有和谐的师生关系,班主任无法走进学生心灵,更无法将育人目标融入班级管理活动中.在小学阶段,班主任的身份更“特殊”,班主任是班级管理的组织者、实施者,缺乏平等意识,缺
第一个是眼界 三岁的时候，我妈要读电大，没时间带我，爸爸就把我带在身边，坐着火车走遍祖国大地——这是因为我爸是个矿物勘探工程师。打孔钻探，有矿开挖，没矿就撤，不会在一个地方待上很久。 等到上小学面试，老师问我去过哪里，我说除了西藏和新疆，哪儿都去过了，老师大吃一惊。 其实一个孩子哪里记得这么多地名呢？他只记得一个个绿皮车厢和一个个矿。 每次一到矿上，爸爸就把我丢在招待所，自己下矿去了。等我
我学会骑车后，曾有两件事让妈妈暴跳如雷。 林森北路上，有个新兴综合市场，为方便各摊位摊主送垃圾，市场管理者修了一道长长的斜坡，从地面通向地下，这构成了骑单车最过瘾的加速道。 我骑车才学会平衡上路，就被同学带到新兴市场去试胆量。那坡道长得令人头皮发麻，可是既然来了就没有打退堂鼓的道理。我心一横，把住龙头就往下冲，车愈跑愈快，快到简直要飞起来了，还没到坡道底，我就连人带车斜滑出去了。当然跌了个鼻青
闫超华，笔名小婴。1987年生于安徽阜阳，毕业于阜陽师范学院中文系。《儿童文学》杂志“诗词有故事”专栏作家，在《儿童文学》《少年文艺》《中西诗歌》等杂志上发表诗歌。作品入选《2011儿童文学年选》《2013中国最佳儿童散文诗歌》等选本，被《儿童文学》杂志评为“2013儿童文学十大魅力诗人”。 如何从童诗里借一束光？ 可能很少有孩子会想这个问题， 事实上，每一个词语都是明亮的， 只要你发现这
体育课上，老师让我们自由组队活动，顺便测下压腿和跳绳。别人都是几个人一组，而我没有朋友，永远是一个人。 学校的操场异常空旷，无形之中放大了我的孤单。同桌用手指点了点我的后背，说他想和我一起玩，但我果断拒绝了。我始终都记得，我“大龅牙”的外号就是从他这里传出去的。班上同学称呼我都不叫名字，而是喊我“大龅牙”。我知道他们大多是玩闹，没什么特别的恶意，但我就是很难过，还在心中和他们一一绝交了。 和我