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摘要：阅读教学作为小学语文教育中不可或缺的一部分，有着举足轻重的作用，直接影响学生的语文学习成绩及课堂教学质量。在以往的阅读教学中，受应试教育与传统教学模式的影响，教师缺乏对教学的重视程度，使用的教学方法也过于单调，导致学生失去对阅读学习的兴趣，及其不利于语文成绩的提升。在新课程改革背景下，要想改变教学现状，需要教师从自身出发，解放思想，改变传统的教学方式，将新颖独特，符合学生发展特征的教学模式运用在实际教学中。基于此，本文以深受教师和学生喜爱的翻转课堂教学模式为例，对其在小学语文阅读教学中的应用展开分析。
关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂
引言：
翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用与实施，在吸引学生注意力，激发他们学习兴趣和积极性的同时，还能够改变传统教学中存在的弊端，提高教学的有效性。因此，在今后的阅读教学中，教师要充分了解翻转课堂教学模式的相关概念，根据教材内容开展针对性的教学活动，对学生进行有效引导，并在此过程中将写作教学渗透其中，从而提高学生的阅读和写作水平，使其在翻转课堂教学模式中认识到阅读的重要性。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂是21世纪初，美国教育学家提出的一种全新教学模式，在英文中的表述为“Flipped Classroom”，所以也可以称作是“颠倒课堂”。其主要含义指的是改变传统教学模式，将课上与课下的时间进行调整，将课堂的主体地位由教师转变为学生，突出学生在课堂中的重要性。将其应用在小学语文阅读教学中，与传统教学模式相比，具有以下两方面的积极作用：一方面，有利于实现各学习内容之间的关联性，使其成为一个整体，突显学生在阅读课堂中的主体性地位，培养他们的主动学习、主动思考能力，同时在翻转课堂中，学生能够有效的提高自身阅读理解的能力[1]。另一方面，通过对学生自主学习能力的培养，有利于为学生后续学习养成良好习惯，扩充视野奠定基础。
二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用
（一）课前精心准备教学资料
信息技术=日新月异，它的诞生与发展，为我国各个行业提供了便利的条件，极大的满足了人们的发展及生活需求，作为教育事业中的实践者，教师要意识到信息技术对课堂教学的重要性，将其运用到日常的教学工作中，借此提高教学质量和有效性。翻转课堂便是当前典型的将现代化教学与科技成果相互融入的一个成功实验[2]。在学习《沙滩上的童话》一课之后，我们设置了专业的课堂组织学生进行阅读比赛，在比赛开始之前，教师简单播放一个关于海边的 PPT，对海边的风景、海水、海鸥、白云、沙滩、游客进行简单的介绍，同时让学生回忆自己在海边游玩时遇到的景象，让学生分小组进行讨论。学生七嘴八舌地回答着自己的答案，说自己在海边拾捡贝壳、追海浪、经过讨论之后，学生参与阅读比赛的兴趣和积极性有了很大的提高，对比之前的阅读活动，经过视频展示、交流互动后，学生朗读课文的情感与之前相比更具有丰富性和趣味性，要想加深学生的学习印象，在阅读教学任务结束后，教师还要引导学生围绕“沙滩”进行写作，充分发挥他们的想象力，将自己的所感、所想落实到字面上，从而提高学生的写作能力。
（二）在课堂中加强互动
根据当前的小学语文教学实践所展现，总结对小学生阅读的要求共有以下几点：学生在进行阅读的时候，注意语速平稳，吐字要清晰准确;整体阅读要自然流畅，要富有情感，学生在阅读的时候要注意句子的停顿以及每句话的重音和轻音。要想符合阅读教学要求，需要教师在教学中加强与学生的沟通互动，同时还要在翻转课堂教学模式下开展教学活动，对班级中每位学生的阅读情况进行检测和抽查，解决学生在阅读过程中遇到的问题，关注个体生差异，因材施教，并对不同年级的读物进行分类管理。对于低年级，专门购进了一批以图画为主的故事书，而中、高年级选择了一批寓言书和古代名人事迹书，并且开始引导学生阅读一些少儿书籍。
（三）课后及时进行总结
要想真正提高小学生的阅读能力，除了要重视课前准备和课堂教学外，还要重视课后的总结与评价。因此在日常的教学过程中，教师要注意在课下对于学生的阅读情况和翻转课堂模式进行不断的总结和创新，根据小学生的学习特点，在阅读课堂备课中科学地设计教学任务[3]。在《落花生》一课开始之前，我们让学生事先收集关于花生的图片和俗语，在带领学生学习词语之后以小组为单位进行了阅读活动。在阅读活动之后，我们带领学生进行图片赏析，分析花生的作用和价值，从花生身上学生可以学到什么样的精神。经过总结和讨论，学生勇于提出问题、讨论问题并自我反思，要在困境中磨练自己，超越自我，充实自我，做一个认真踏实、对社会有用的人。
三、结束语
综上所述，小学语文阅读教学犹如甘泉般滋润着学生的心灵，对他们的人生进行洗礼，并在此期间提高学生的综合素养。作为知识的传授者和学生的引导者，教师在阅读教学中要想提高教学有效性，就要重视翻转课堂教学模式的运用与实施，充分发挥其重要作用，通过对学生进行有效的引导和指点来提高他们的阅读能力，进而提高语文学习能力。
参考文献：
[1]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究：上旬，2016，24（10）：123-125.
[2]林綺华.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文：下，2017，16（20）：302-303.
[3]孙淑清.翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用[J].吉林教育：综合，2016，10（06）：102-103.
关键词：小学语文;阅读教学;翻转课堂
引言：
翻转课堂教学模式在小学语文教学中的运用与实施，在吸引学生注意力，激发他们学习兴趣和积极性的同时，还能够改变传统教学中存在的弊端，提高教学的有效性。因此，在今后的阅读教学中，教师要充分了解翻转课堂教学模式的相关概念，根据教材内容开展针对性的教学活动，对学生进行有效引导，并在此过程中将写作教学渗透其中，从而提高学生的阅读和写作水平，使其在翻转课堂教学模式中认识到阅读的重要性。
一、翻转课堂教学模式概述
翻转课堂是21世纪初，美国教育学家提出的一种全新教学模式，在英文中的表述为“Flipped Classroom”，所以也可以称作是“颠倒课堂”。其主要含义指的是改变传统教学模式，将课上与课下的时间进行调整，将课堂的主体地位由教师转变为学生，突出学生在课堂中的重要性。将其应用在小学语文阅读教学中，与传统教学模式相比，具有以下两方面的积极作用：一方面，有利于实现各学习内容之间的关联性，使其成为一个整体，突显学生在阅读课堂中的主体性地位，培养他们的主动学习、主动思考能力，同时在翻转课堂中，学生能够有效的提高自身阅读理解的能力[1]。另一方面，通过对学生自主学习能力的培养，有利于为学生后续学习养成良好习惯，扩充视野奠定基础。
二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用
（一）课前精心准备教学资料
信息技术=日新月异，它的诞生与发展，为我国各个行业提供了便利的条件，极大的满足了人们的发展及生活需求，作为教育事业中的实践者，教师要意识到信息技术对课堂教学的重要性，将其运用到日常的教学工作中，借此提高教学质量和有效性。翻转课堂便是当前典型的将现代化教学与科技成果相互融入的一个成功实验[2]。在学习《沙滩上的童话》一课之后，我们设置了专业的课堂组织学生进行阅读比赛，在比赛开始之前，教师简单播放一个关于海边的 PPT，对海边的风景、海水、海鸥、白云、沙滩、游客进行简单的介绍，同时让学生回忆自己在海边游玩时遇到的景象，让学生分小组进行讨论。学生七嘴八舌地回答着自己的答案，说自己在海边拾捡贝壳、追海浪、经过讨论之后，学生参与阅读比赛的兴趣和积极性有了很大的提高，对比之前的阅读活动，经过视频展示、交流互动后，学生朗读课文的情感与之前相比更具有丰富性和趣味性，要想加深学生的学习印象，在阅读教学任务结束后，教师还要引导学生围绕“沙滩”进行写作，充分发挥他们的想象力，将自己的所感、所想落实到字面上，从而提高学生的写作能力。
（二）在课堂中加强互动
根据当前的小学语文教学实践所展现，总结对小学生阅读的要求共有以下几点：学生在进行阅读的时候，注意语速平稳，吐字要清晰准确;整体阅读要自然流畅，要富有情感，学生在阅读的时候要注意句子的停顿以及每句话的重音和轻音。要想符合阅读教学要求，需要教师在教学中加强与学生的沟通互动，同时还要在翻转课堂教学模式下开展教学活动，对班级中每位学生的阅读情况进行检测和抽查，解决学生在阅读过程中遇到的问题，关注个体生差异，因材施教，并对不同年级的读物进行分类管理。对于低年级，专门购进了一批以图画为主的故事书，而中、高年级选择了一批寓言书和古代名人事迹书，并且开始引导学生阅读一些少儿书籍。
（三）课后及时进行总结
要想真正提高小学生的阅读能力，除了要重视课前准备和课堂教学外，还要重视课后的总结与评价。因此在日常的教学过程中，教师要注意在课下对于学生的阅读情况和翻转课堂模式进行不断的总结和创新，根据小学生的学习特点，在阅读课堂备课中科学地设计教学任务[3]。在《落花生》一课开始之前，我们让学生事先收集关于花生的图片和俗语，在带领学生学习词语之后以小组为单位进行了阅读活动。在阅读活动之后，我们带领学生进行图片赏析，分析花生的作用和价值，从花生身上学生可以学到什么样的精神。经过总结和讨论，学生勇于提出问题、讨论问题并自我反思，要在困境中磨练自己，超越自我，充实自我，做一个认真踏实、对社会有用的人。
三、结束语
综上所述，小学语文阅读教学犹如甘泉般滋润着学生的心灵，对他们的人生进行洗礼，并在此期间提高学生的综合素养。作为知识的传授者和学生的引导者，教师在阅读教学中要想提高教学有效性，就要重视翻转课堂教学模式的运用与实施，充分发挥其重要作用，通过对学生进行有效的引导和指点来提高他们的阅读能力，进而提高语文学习能力。
参考文献：
[1]黄选海.试论小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].新课程研究：上旬，2016，24（10）：123-125.
[2]林綺华.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用[J].课外语文：下，2017，16（20）：302-303.
[3]孙淑清.翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用[J].吉林教育：综合，2016，10（06）：102-103.