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摘要：伴随着我们国家教育事业的不断发展与进步，新课程标准也得到了进一步的落实。小学阶段的语文教育教学活动应当对小学生的语文核心素养进行有针对性的培养。小学阶段的语文课堂教育教学是是面向全体小学生开展的教学活动，小学阶段的语文教师必须要在此过程中，不断对自己的教学方法进行有效革新，这样才可以保证教学目标得到有效的实现。本篇文章主要就是分析了怎么样通过语文这一门学科，去培养学生的语文核心素养。希望通过本篇文章的分析，能够在今后的小学语文教育教学过程之中，给予相关的教育从业工作者一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
关键词：小学语文;培养;语文素养
引言：小学阶段的语文教师在传授语文知识的同时，也要通过语文知识的教育教学这一过程，让小学生爱上汉语，爱自己的国家。在累积语言的同时，对学生的情感进行一定的培养，对学生的思维进行正确的引导，让学生拥有基本的写字和阅读文本的能力，可以去利用语言对自己的个人生活进行一定的丰富。让现阶段的小学语文教育教学，从以往传统教学的束缚当中解脱出来，在相对自由的教学环境之下，感受语文这一门学科的魅力。只有这样，才可以有效提升小学生的语文核心素养。
一、在语文教学的整个过程之中对小学生的口语交际能力和聆听习惯进行有效的培养
想要有效培养小学生的语文素养，就必须要对小学的心理发展特点进行一定的观察和分析，去发现小学生成长阶段的普遍规律，针对这一些规律去进行有效的教学，这样教学的效率就会得到有效的提升。小学阶段的学生，年龄比较小，他们的注意力集中时间不会很长，比较容易受到一些非学习上事情的干扰。在小学阶段的语文教学过程当中，教师可以给到小学生一定的鼓励，对小学生的学习积极性进有效的跳动。教师对教科书内容进行深入的分析，站在小学生的角度和思维去有针对的设计教学内容，引发小学生的好奇心理，吸引小学生参与教学活动的整个过程中来，有助于小学生语文核心素养的培养。口语交际能力和聆听习惯，是语文核心素养的一个关键部分。教师可以在课堂上即兴表演，对学生的交际和聆听的能力进行针对性的培养。
就好比，在学习《松鼠和松果》的时候，教师就可以相用一些图片去引起小学生的兴趣，让他们对这一教学任务充满积极性。然后在通过组织看课文，让他们选择自己所喜欢的人物角色，跟同伴合作完成小表演。表演活动能够在一定程度山调动小学生的积极性，也给小学生提供了一个好的聆听平台，这对小学生语文核心素养的提升是非常有帮助的一件事情。
二、引导学生通过累积来推动字词学习
字词学习可以说是小学语文教育教学阶段非常重要的一个阶段了，这也是对小学生理解能力和阅读能力打下坚实的基础。在小学阶段的语文教育教学过程之中，教师要有意识的去把教科书里面的内容当做是一个基础的部分，在教师的过程中正确引导学生，对上面一些好的，经典的字词摘抄下来，累积并熟悉。与此同时，教师还必须要将教学与小学生的日常生活进行一定的联系，让小学生在学习的过程中，联想生活当中类似的一些事或物，丰富小学生的语文学习内容，并促进小学生灵活对语文知识点进行掌握。教师还可以引导学生去对课本大声进行阅读，在朗读的过程中对这一些需要累积的字词进行印象加深。小学生的阅读能力是有限的，只有通过多读，才可以熟悉语言，累积语文知识。课堂教学的时间只有四十分钟，教师可以通过布置阅读任务的方法，对小学生的阅读量进行扩展。
就好比，在教学《小壁虎借尾巴》这一文章的时候，教师就可以对学生说，小一节课开始的时候，就有一个朗读竞赛，我们看看哪一位同学说读得熟练，发音更准确，好不好。这样的学习任务，能够在一定程度上激发小学生的参与兴趣和积极性，进而让小学生合理安排课间休息的时间去展开相关训练活动。
三、做好语文课堂中的训练活动
语文课堂，是对小学生语文核心素养进行培养的主要场所。做好课堂上的训练，有针对性的引导学生进行学习，这样对小学生学习能力这一方面的提升有很大帮助。课堂训练活动的形式有很多，教师必须要对课堂训练的形式加以运用起来，以此给到小学生正确的引导，是小学生意识到语文素养的基本构成要素。首先，教师必须要对小学生的朗读能力进行有针对性的培养，让小学阶段的学生在朗读的整个过程中认字。小学阶段的学生认字量是非常有限的，能够帮助小学生解决文字上面的一些障碍，也是提升给小学生语文核心素养的一个方面。教师在教学的整个过程之中，要引导小学利用好工具书积极去开展阅读活动。对于那一些有一定自主阅读能力的学生而言，教师一定要给予言语上的鼓励与表扬，并引导其阅读课外的一些书籍。其次，教师要重视学生的理解能力。就阅读内容进行一定的讨论，让小学生对自己的观点和看法进行发表，达到培养小学生语文思维的目的。多做阅读好讨论方面的训练活动，突出小学生在课堂教学过程中的主体地位。只有这样，才可以有效提升小学生的语文核心素养。
结束语：培养小学生的语文素养并不是一件简单的事情，这是一个需要教师和学生长期坚持的事情。小学阶段的语文教师必须要坚持循序渐进这一个规律，不能够急于求成。在教学的整个过程之中，要去寻找最适合学生的教学方法，让新课程标准的教育教学理念，在小学阶段的语文教育教学过程中得到有效的落实。让小学阶段的學生在探究活动当中学习到语文知识，并用这一些学习到的知识去对自身的语言能力进行有效的提升。只有这样，才可以有效提升小学生的语文核心素养。本篇文章主要就是分析了怎么样通过语文这一门学科，去培养学生的语文核心素养。希望通过本篇文章的分析，能够在今后的小学语文教育教学过程之中，给予相关的教育从业工作者一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]袁金凤.小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]王建军.构建小学语文人文课堂培养学生人文素养的思考[J].课程教育研究，2019（29）：59-60.
关键词：小学语文;培养;语文素养
引言：小学阶段的语文教师在传授语文知识的同时，也要通过语文知识的教育教学这一过程，让小学生爱上汉语，爱自己的国家。在累积语言的同时，对学生的情感进行一定的培养，对学生的思维进行正确的引导，让学生拥有基本的写字和阅读文本的能力，可以去利用语言对自己的个人生活进行一定的丰富。让现阶段的小学语文教育教学，从以往传统教学的束缚当中解脱出来，在相对自由的教学环境之下，感受语文这一门学科的魅力。只有这样，才可以有效提升小学生的语文核心素养。
一、在语文教学的整个过程之中对小学生的口语交际能力和聆听习惯进行有效的培养
想要有效培养小学生的语文素养，就必须要对小学的心理发展特点进行一定的观察和分析，去发现小学生成长阶段的普遍规律，针对这一些规律去进行有效的教学，这样教学的效率就会得到有效的提升。小学阶段的学生，年龄比较小，他们的注意力集中时间不会很长，比较容易受到一些非学习上事情的干扰。在小学阶段的语文教学过程当中，教师可以给到小学生一定的鼓励，对小学生的学习积极性进有效的跳动。教师对教科书内容进行深入的分析，站在小学生的角度和思维去有针对的设计教学内容，引发小学生的好奇心理，吸引小学生参与教学活动的整个过程中来，有助于小学生语文核心素养的培养。口语交际能力和聆听习惯，是语文核心素养的一个关键部分。教师可以在课堂上即兴表演，对学生的交际和聆听的能力进行针对性的培养。
就好比，在学习《松鼠和松果》的时候，教师就可以相用一些图片去引起小学生的兴趣，让他们对这一教学任务充满积极性。然后在通过组织看课文，让他们选择自己所喜欢的人物角色，跟同伴合作完成小表演。表演活动能够在一定程度山调动小学生的积极性，也给小学生提供了一个好的聆听平台，这对小学生语文核心素养的提升是非常有帮助的一件事情。
二、引导学生通过累积来推动字词学习
字词学习可以说是小学语文教育教学阶段非常重要的一个阶段了，这也是对小学生理解能力和阅读能力打下坚实的基础。在小学阶段的语文教育教学过程之中，教师要有意识的去把教科书里面的内容当做是一个基础的部分，在教师的过程中正确引导学生，对上面一些好的，经典的字词摘抄下来，累积并熟悉。与此同时，教师还必须要将教学与小学生的日常生活进行一定的联系，让小学生在学习的过程中，联想生活当中类似的一些事或物，丰富小学生的语文学习内容，并促进小学生灵活对语文知识点进行掌握。教师还可以引导学生去对课本大声进行阅读，在朗读的过程中对这一些需要累积的字词进行印象加深。小学生的阅读能力是有限的，只有通过多读，才可以熟悉语言，累积语文知识。课堂教学的时间只有四十分钟，教师可以通过布置阅读任务的方法，对小学生的阅读量进行扩展。
就好比，在教学《小壁虎借尾巴》这一文章的时候，教师就可以对学生说，小一节课开始的时候，就有一个朗读竞赛，我们看看哪一位同学说读得熟练，发音更准确，好不好。这样的学习任务，能够在一定程度上激发小学生的参与兴趣和积极性，进而让小学生合理安排课间休息的时间去展开相关训练活动。
三、做好语文课堂中的训练活动
语文课堂，是对小学生语文核心素养进行培养的主要场所。做好课堂上的训练，有针对性的引导学生进行学习，这样对小学生学习能力这一方面的提升有很大帮助。课堂训练活动的形式有很多，教师必须要对课堂训练的形式加以运用起来，以此给到小学生正确的引导，是小学生意识到语文素养的基本构成要素。首先，教师必须要对小学生的朗读能力进行有针对性的培养，让小学阶段的学生在朗读的整个过程中认字。小学阶段的学生认字量是非常有限的，能够帮助小学生解决文字上面的一些障碍，也是提升给小学生语文核心素养的一个方面。教师在教学的整个过程之中，要引导小学利用好工具书积极去开展阅读活动。对于那一些有一定自主阅读能力的学生而言，教师一定要给予言语上的鼓励与表扬，并引导其阅读课外的一些书籍。其次，教师要重视学生的理解能力。就阅读内容进行一定的讨论，让小学生对自己的观点和看法进行发表，达到培养小学生语文思维的目的。多做阅读好讨论方面的训练活动，突出小学生在课堂教学过程中的主体地位。只有这样，才可以有效提升小学生的语文核心素养。
结束语：培养小学生的语文素养并不是一件简单的事情，这是一个需要教师和学生长期坚持的事情。小学阶段的语文教师必须要坚持循序渐进这一个规律，不能够急于求成。在教学的整个过程之中，要去寻找最适合学生的教学方法，让新课程标准的教育教学理念，在小学阶段的语文教育教学过程中得到有效的落实。让小学阶段的學生在探究活动当中学习到语文知识，并用这一些学习到的知识去对自身的语言能力进行有效的提升。只有这样，才可以有效提升小学生的语文核心素养。本篇文章主要就是分析了怎么样通过语文这一门学科，去培养学生的语文核心素养。希望通过本篇文章的分析，能够在今后的小学语文教育教学过程之中，给予相关的教育从业工作者一定的帮助或者是借鉴作用。仅供参考。
参考文献：
[1]袁金凤.小学语文写作教学中培养学生核心素养的方法[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]王建军.构建小学语文人文课堂培养学生人文素养的思考[J].课程教育研究，2019（29）：59-60.