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摘 要：快乐体育是在教育教学中充分地调动教与学的积极性，使学生乐学、教师乐教，使学生在融洽的互动氛围中生动活泼向上地发展，并在体育教学中，充分发挥学生在课堂中的主体作用。
关键词：体育；教学；兴趣
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在体育教学中有一显著的特点就是情感性，这就意味着在“强身健体”的同时，还要重视师生间的心灵感受，让学生体验上体育课的乐趣。快乐体育是体育教学的目标所在，真正意义上做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣犹存”。以我上体育课所总结的经验，有以下几个方面的体会。
一、改变传统课堂教学，活跃课堂气氛
1.创设愉快环境，激发学习兴趣
给学生营造一个愉快的学习环境，是激发学生兴趣最直接、最有效的方法之一。用学生活泼好动的天性，以互动游戏为出发点，在教师的指引下，使学生自由地根据个人的兴趣有序地开展活动。这种教学方式不仅让学生在心理上得到满足和快乐，也起到辅助教学，活跃课堂气氛的目的。教师的言行也能给学生带来非常大的影响。在教学中，教师应该与学生打成一片，可用丰富的肢体语言与学生进行交流，以自己感染学生。这样能激发他们的积极性，调动兴趣，使学生感觉到运动的快乐。
2.加强学生之间交流，培养合作能力
现在的学生大多是独生子女，内心往往比较孤独，能和自己的好伙伴一起玩都比较高兴。教师在课堂中可以让学生自由组合：兴趣爱好相同的结伴，可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴，可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴，可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐。这样学生就对上体育课充满了向往，上课时也会乐在其中。
二、激发学生个性，在练习中体验快乐
1.教材选择多样性，体验不同的快乐
学生的兴趣往往各不相同，男生一般喜爱篮球、乒乓球、足球等一些竞赛活动。而女生比较喜欢毽子、羽毛球一些文雅的活动。单一的教材很难达到大多数学生的爱好，教师在课堂中应重视每个学生的爱好，让学生尽量选择自己喜欢的项目。一般而言，学生自己喜欢的运动项目，在练习的时候注意力就会非常集中，练习的积极性、主动性就会增强。教师在课堂上增加教材选择的多样性，让学生体验到不同的快乐。
2.常变换活动形式，享受成功喜悦
经常采用单一的练习模式、练习方法，学生会感到非常枯燥，久而久之，学生会失去学习的兴趣。教师可以多方面引导学生进行各种变化和组合来进行活动和练习，以此来享受成功的喜悦。例如，在接力赛跑中，教师可用身边的各种资源来进行，例如，抱着篮球进行跳绳接力、蛙跳接力、托乒乓球接力等。还可以要求学生根据自己的想象来进行。通过学生小组讨论，教师引导，不仅能提高学生练习的兴趣，还能提高思考问题的能力。培养学生的思维和探索的习惯，让学生充分感受体育活动所带来的魅力。
三、“以人为本”，重视学生在体育课堂过程中的主体地位
1.教師让学生参与教材的选择
以往教师在体育教学上一味地采用灌输的方法，教师安排教什么学生就学什么，学生往往被动地学。这种教学模式让学生非常讨厌。教师在教学之前应注意了解学生喜欢什么，在怎样的教学环境中能让学生轻松地参与教学目标的制订，只要是孩子喜欢的正当的体育活动，教师都应该满足。
2.培养学生自主学习的意识，让学生做课堂的主人
教师应鼓励学生积极主动参加课堂教学，用多种方式、方法与学生进行交流。所有教学活动都是为了提高学生的身体素质，促进学生身心健康，为终身体育打下良好的基础，能让学生“想学、敢学、乐学”的方法，教师都应主动接受，使学生真正成为课堂的主人，在课堂中享受体育的快乐。
四、采用不同的方式，激发学生的积极性
1.正确的讲述与示范，激发学生参与的欲望
最直接、最实用的教学方法莫过于教师的讲述与示范，学生对直观的事物比较敏感，并且学生天生模仿能力较强，我们也可以通过一系列的示范来激发兴趣，让他们自主学习，这样既有利于学习，也能使他们体会到学与动的快乐，从而培养良好的心理素质。
2.利用场地器材，吸引学生注意力
教师上好课的前提是合理的布置场地器材，不仅可体现一个教师的能力，也可优化整个教学的效果，课中教师可布置成学生熟悉和喜爱的图形。给学生以清新的情境和直观的感觉，引发学生的好奇心，有利于学生积极主动参加地参与进来。
在体育教学中一定要贯彻快乐体育，只有教师快乐地教，学生快乐地学，体育教学才能成功，在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，真正在课堂中享受体育带来的快乐。
参考文献：
张雅云.体育与健康理论教程[M].北京：高等教育出版社，2001.
（作者单位 河南省许昌经济技术开发区长村张中心学校）
关键词：体育；教学；兴趣
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。在体育教学中有一显著的特点就是情感性，这就意味着在“强身健体”的同时，还要重视师生间的心灵感受，让学生体验上体育课的乐趣。快乐体育是体育教学的目标所在，真正意义上做到“课伊始、趣已生；课进行、趣正浓；课结束、趣犹存”。以我上体育课所总结的经验，有以下几个方面的体会。
一、改变传统课堂教学，活跃课堂气氛
1.创设愉快环境，激发学习兴趣
给学生营造一个愉快的学习环境，是激发学生兴趣最直接、最有效的方法之一。用学生活泼好动的天性，以互动游戏为出发点，在教师的指引下，使学生自由地根据个人的兴趣有序地开展活动。这种教学方式不仅让学生在心理上得到满足和快乐，也起到辅助教学，活跃课堂气氛的目的。教师的言行也能给学生带来非常大的影响。在教学中，教师应该与学生打成一片，可用丰富的肢体语言与学生进行交流，以自己感染学生。这样能激发他们的积极性，调动兴趣，使学生感觉到运动的快乐。
2.加强学生之间交流，培养合作能力
现在的学生大多是独生子女，内心往往比较孤独，能和自己的好伙伴一起玩都比较高兴。教师在课堂中可以让学生自由组合：兴趣爱好相同的结伴，可以使学生在练习和交流中得到快乐；练习能力相仿的结伴，可以使学生在练习和比赛中得到成功的快乐；练习能力不同的结伴，可以使练习能力好的学生在帮助他人时感到快乐。这样学生就对上体育课充满了向往，上课时也会乐在其中。
二、激发学生个性，在练习中体验快乐
1.教材选择多样性，体验不同的快乐
学生的兴趣往往各不相同，男生一般喜爱篮球、乒乓球、足球等一些竞赛活动。而女生比较喜欢毽子、羽毛球一些文雅的活动。单一的教材很难达到大多数学生的爱好，教师在课堂中应重视每个学生的爱好，让学生尽量选择自己喜欢的项目。一般而言，学生自己喜欢的运动项目，在练习的时候注意力就会非常集中，练习的积极性、主动性就会增强。教师在课堂上增加教材选择的多样性，让学生体验到不同的快乐。
2.常变换活动形式，享受成功喜悦
经常采用单一的练习模式、练习方法，学生会感到非常枯燥，久而久之，学生会失去学习的兴趣。教师可以多方面引导学生进行各种变化和组合来进行活动和练习，以此来享受成功的喜悦。例如，在接力赛跑中，教师可用身边的各种资源来进行，例如，抱着篮球进行跳绳接力、蛙跳接力、托乒乓球接力等。还可以要求学生根据自己的想象来进行。通过学生小组讨论，教师引导，不仅能提高学生练习的兴趣，还能提高思考问题的能力。培养学生的思维和探索的习惯，让学生充分感受体育活动所带来的魅力。
三、“以人为本”，重视学生在体育课堂过程中的主体地位
1.教師让学生参与教材的选择
以往教师在体育教学上一味地采用灌输的方法，教师安排教什么学生就学什么，学生往往被动地学。这种教学模式让学生非常讨厌。教师在教学之前应注意了解学生喜欢什么，在怎样的教学环境中能让学生轻松地参与教学目标的制订，只要是孩子喜欢的正当的体育活动，教师都应该满足。
2.培养学生自主学习的意识，让学生做课堂的主人
教师应鼓励学生积极主动参加课堂教学，用多种方式、方法与学生进行交流。所有教学活动都是为了提高学生的身体素质，促进学生身心健康，为终身体育打下良好的基础，能让学生“想学、敢学、乐学”的方法，教师都应主动接受，使学生真正成为课堂的主人，在课堂中享受体育的快乐。
四、采用不同的方式，激发学生的积极性
1.正确的讲述与示范，激发学生参与的欲望
最直接、最实用的教学方法莫过于教师的讲述与示范，学生对直观的事物比较敏感，并且学生天生模仿能力较强，我们也可以通过一系列的示范来激发兴趣，让他们自主学习，这样既有利于学习，也能使他们体会到学与动的快乐，从而培养良好的心理素质。
2.利用场地器材，吸引学生注意力
教师上好课的前提是合理的布置场地器材，不仅可体现一个教师的能力，也可优化整个教学的效果，课中教师可布置成学生熟悉和喜爱的图形。给学生以清新的情境和直观的感觉，引发学生的好奇心，有利于学生积极主动参加地参与进来。
在体育教学中一定要贯彻快乐体育，只有教师快乐地教，学生快乐地学，体育教学才能成功，在实践中要不断探索、不断学习、不断努力，要在体育教学中增强意识、开拓思路、寻找方案、追求实效，真正在课堂中享受体育带来的快乐。
参考文献：
张雅云.体育与健康理论教程[M].北京：高等教育出版社，2001.
（作者单位 河南省许昌经济技术开发区长村张中心学校）