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【摘 要】伴随着课改之后对学生在语文教学提出的新要求，学校在教学策略上做出适当创新。要求老师必须改变以往的教学理念，始终围绕学生展开语文的教学工作。同时，在教课方法上也要进行适当创新，并依据课堂状态进行灵活变换。老师要深切认识到教学革新对语文课堂效果的提升所呈现的显著作用，并将课改之后提出的全新理念融入到语文课堂上。本文通过对新背景下的语文课堂展开分析，围绕学生为主体进行教学策略的优化，为老师的实际教学工作的开展提供依据。
【关键词】新课程；小学语文；课堂教学；优化策略
前言
随着课改对语文教学提出的新要求，促使在进行小学语文教学中创新出很多有效策略，致使课堂呈现出理想状态。其中明确要求小学阶段的语文课程必须围绕学生展开教学，促使学生在获取基础知识的同时，可以有效提升在语文方面的综合素养，为他们今后更深层地学习语文奠定基础。语文老师在教课时要着重关注学生在课上的表现，对教课方法进行灵活调整。
一、将教学理念更新为时刻将学生作为课堂主体
在以往的语文课堂上，老师始终在课上呈现出主体的姿态，在课堂上享有重要的地位。受这种观念影响，老师在讲课时没有顾虑到学生的感受，对课上内容也是强硬灌输给学生。学生通过这样的形式接受知识显得过于被动，长时间下去很难产生对语文的兴趣，甚至还会产生一定的负面情绪。这种现象将会导致学生的学习效率很不理想，致使课堂效果得不到有效提升。
课改之后特别针对这种情况提出了明确要求，主要是老师在讲课时要注重观念的更新。要将学生放在课堂主要位置、围绕学生展开教学工作，促使学生能够改变以往被动的学习状态，在对语文的学习中表现的更加主动。同时，老师要辅助学生对语文主动探究，并进行适当引导学生的思路保持正确。这样做的好处是帮助学生建立起对语文学习的乐趣，进而端正学习态度使学习效果显著增强。
同时，老师在教课方法上也要有所更新，使课堂展现出新的形式。在确保教学任务完成的基础上，着重训练学生进行主动探究。让学生在课堂学习当中真正呈现出主体地位，在学习过程中表现的更加主动。同时，在此过程中老师作为引领者，带领学生对语文知识进行探索，对整个课堂状态进行合理调控。
二、促进师生之间的交流有助于课堂的开展
对语文教学策略进行改善的前提是老师要对学生的具体情况了解清楚，这样才能以此为依据对课堂形式进行调整。同时，也可以使改善后的课堂状态更符合学生的实际需求。因此，老师在教课时要着重观察学生在课上的表现，主动和他们进行交流，以便更好地了解学生对知识的掌握程度。
老师建立平等的课堂关系，创设轻松的课堂气氛，让学生对语文及老师的态度转换的更加亲近。方便他们对老师所讲知识的认同，学生学习起来就会表现的更加轻松。同时，适当的交流可以使师生之间的关系更加亲近，有助于情感上的增进。老师在教课过程中对语文课堂状态进行优化，尊重学生的个体差异，起到表率作用。因此，注重师生交流对提升课堂效果作用显著。
三、建立与课本内容相关且有助于兴趣激发的情景
新的教学理念是要将学生视为课堂主体，在此基础上开展语文教学工作。采取策略促使学生对语文产生探索乐趣对教学目标的实现很有必要。同时，也适应课改之后对语文教学提出的新需求。这在很大程度上考察语文老师的教学水平，以及语文素养的展现。由于小学生自身具有的特性，在对很多事物的认知上还不是很全面，他们在很大程度上通过新鲜感判断对事物的喜爱。
因此，老师在教学时要注重将课上内容充满趣味，将学生的注意力吸引到语文课堂当中。小学课本中存在着很多需要抽象思维的内容，然而小学生在思维的发展上还存在着很大弊端。因此，老师要依据课本内容建立相应的情景，将知识生动地展现给学生，帮助他们对内容能够进行深层次理解。
类如学习《妈妈的账单》一文时，学生可能对账单的理解并不是很准确，老师可以在讲课时将事先搜集好的素材呈现给学生。可以是以图画的形式，也可以播放相关的视频，将这一内容具体呈现给学生。促使学生很好地将情感融入到文章学习当中，结合实际深刻体会文中所描述的对妈妈的情感。
四、鼓励学生针对课上问题进行自主探究
老师在讲课时可以根据课堂内容设置相关问题，鼓励学生自主探究，训练他们独立思考。或者学生以小组形式展开讨论，支持他们进行合作学习。这学生在讨论过程中可以有效训练思维，训练他们主动思考问题的意识。这样的探讨形式可以课堂气氛更加轻松，促使学生产生对语文知识的探索。最后，老师依据学生的答案做出适当总结，对表现好的学生给予适当鼓励。
类如在讲解《沙漠里的船》时，老师可以先让学生对文章内容有一个大致了解。老师根据文章内容设置相关问题：“沙漠中为什么会有船？沙漠中的船是怎样的？作者描写这一事物的主要意图是什么？”。然后让学生对以上问题展开讨论，成员之间分享自己对文章的理解，最终总结出最符合的答案。老师要根据学生的回答做出最后的总结，弥补答案中存在的不足。这样做的好处是学生对所学内容更加明确，有助于学习效果的提升，同时促使他们意识到配合对学习成果提升的顯著作用。
结论
在新的教学标准付诸于实践过程中，要注重对教课方法的创新，使课堂呈现最优状态。其主要目标是希望打造一个更符合人才培养需求的语文课堂，促使小学生在课堂上显著提升基础知识，同时对其综合素养的提升有所帮助。作为语文老师要将这一理念有效贯彻到教学当中。在教学中不断总结经验进一步强化教学水平。促使学生产生对语文学习的兴趣，从而主动加入到课堂学习当中。
【参考文献】
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）：77
[2]叶志芬.实践新课程优化小学语文课堂教学[J].赤子（上中旬），2015（21）：282
[3]卢雪莲.新课改背景下如何优化小学语文课堂教学[J].学周刊，2015（01）：152
【关键词】新课程；小学语文；课堂教学；优化策略
前言
随着课改对语文教学提出的新要求，促使在进行小学语文教学中创新出很多有效策略，致使课堂呈现出理想状态。其中明确要求小学阶段的语文课程必须围绕学生展开教学，促使学生在获取基础知识的同时，可以有效提升在语文方面的综合素养，为他们今后更深层地学习语文奠定基础。语文老师在教课时要着重关注学生在课上的表现，对教课方法进行灵活调整。
一、将教学理念更新为时刻将学生作为课堂主体
在以往的语文课堂上，老师始终在课上呈现出主体的姿态，在课堂上享有重要的地位。受这种观念影响，老师在讲课时没有顾虑到学生的感受，对课上内容也是强硬灌输给学生。学生通过这样的形式接受知识显得过于被动，长时间下去很难产生对语文的兴趣，甚至还会产生一定的负面情绪。这种现象将会导致学生的学习效率很不理想，致使课堂效果得不到有效提升。
课改之后特别针对这种情况提出了明确要求，主要是老师在讲课时要注重观念的更新。要将学生放在课堂主要位置、围绕学生展开教学工作，促使学生能够改变以往被动的学习状态，在对语文的学习中表现的更加主动。同时，老师要辅助学生对语文主动探究，并进行适当引导学生的思路保持正确。这样做的好处是帮助学生建立起对语文学习的乐趣，进而端正学习态度使学习效果显著增强。
同时，老师在教课方法上也要有所更新，使课堂展现出新的形式。在确保教学任务完成的基础上，着重训练学生进行主动探究。让学生在课堂学习当中真正呈现出主体地位，在学习过程中表现的更加主动。同时，在此过程中老师作为引领者，带领学生对语文知识进行探索，对整个课堂状态进行合理调控。
二、促进师生之间的交流有助于课堂的开展
对语文教学策略进行改善的前提是老师要对学生的具体情况了解清楚，这样才能以此为依据对课堂形式进行调整。同时，也可以使改善后的课堂状态更符合学生的实际需求。因此，老师在教课时要着重观察学生在课上的表现，主动和他们进行交流，以便更好地了解学生对知识的掌握程度。
老师建立平等的课堂关系，创设轻松的课堂气氛，让学生对语文及老师的态度转换的更加亲近。方便他们对老师所讲知识的认同，学生学习起来就会表现的更加轻松。同时，适当的交流可以使师生之间的关系更加亲近，有助于情感上的增进。老师在教课过程中对语文课堂状态进行优化，尊重学生的个体差异，起到表率作用。因此，注重师生交流对提升课堂效果作用显著。
三、建立与课本内容相关且有助于兴趣激发的情景
新的教学理念是要将学生视为课堂主体，在此基础上开展语文教学工作。采取策略促使学生对语文产生探索乐趣对教学目标的实现很有必要。同时，也适应课改之后对语文教学提出的新需求。这在很大程度上考察语文老师的教学水平，以及语文素养的展现。由于小学生自身具有的特性，在对很多事物的认知上还不是很全面，他们在很大程度上通过新鲜感判断对事物的喜爱。
因此，老师在教学时要注重将课上内容充满趣味，将学生的注意力吸引到语文课堂当中。小学课本中存在着很多需要抽象思维的内容，然而小学生在思维的发展上还存在着很大弊端。因此，老师要依据课本内容建立相应的情景，将知识生动地展现给学生，帮助他们对内容能够进行深层次理解。
类如学习《妈妈的账单》一文时，学生可能对账单的理解并不是很准确，老师可以在讲课时将事先搜集好的素材呈现给学生。可以是以图画的形式，也可以播放相关的视频，将这一内容具体呈现给学生。促使学生很好地将情感融入到文章学习当中，结合实际深刻体会文中所描述的对妈妈的情感。
四、鼓励学生针对课上问题进行自主探究
老师在讲课时可以根据课堂内容设置相关问题，鼓励学生自主探究，训练他们独立思考。或者学生以小组形式展开讨论，支持他们进行合作学习。这学生在讨论过程中可以有效训练思维，训练他们主动思考问题的意识。这样的探讨形式可以课堂气氛更加轻松，促使学生产生对语文知识的探索。最后，老师依据学生的答案做出适当总结，对表现好的学生给予适当鼓励。
类如在讲解《沙漠里的船》时，老师可以先让学生对文章内容有一个大致了解。老师根据文章内容设置相关问题：“沙漠中为什么会有船？沙漠中的船是怎样的？作者描写这一事物的主要意图是什么？”。然后让学生对以上问题展开讨论，成员之间分享自己对文章的理解，最终总结出最符合的答案。老师要根据学生的回答做出最后的总结，弥补答案中存在的不足。这样做的好处是学生对所学内容更加明确，有助于学习效果的提升，同时促使他们意识到配合对学习成果提升的顯著作用。
结论
在新的教学标准付诸于实践过程中，要注重对教课方法的创新，使课堂呈现最优状态。其主要目标是希望打造一个更符合人才培养需求的语文课堂，促使小学生在课堂上显著提升基础知识，同时对其综合素养的提升有所帮助。作为语文老师要将这一理念有效贯彻到教学当中。在教学中不断总结经验进一步强化教学水平。促使学生产生对语文学习的兴趣，从而主动加入到课堂学习当中。
【参考文献】
[1]王爽.激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学[J].中国校外教育，2016（07）：77
[2]叶志芬.实践新课程优化小学语文课堂教学[J].赤子（上中旬），2015（21）：282
[3]卢雪莲.新课改背景下如何优化小学语文课堂教学[J].学周刊，2015（01）：152