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摘 要：本文针对《电子信息材料与器件》课程中存在的问题，总结教学改革方法，包括对教学内容的优化，丰富教学形式以及将教学和科研相结合。通过改革，提高学生的学习兴趣，将课程建立成适用于本专业研究生的特色课程，为学生之后的科研工作奠定很好的基础。
关键词：电子信息材料与器件 材料 教學方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）08（b）-0206-02
Abstract： In this study， the teaching reform scheme is proposed aiming to solve the problems in the course electronic materials and devices， including optimizing the teaching content， enriching teaching form and combining the teaching and research. Through the reforming， we hope the students’ interests will be improved meanwhile， the course will be built as a feature graduate course and lay a good foundation for students’ research work.
Key Words： Electronic materials and devices; Materials; Teaching method
21世纪是电子与信息技术飞速发展的时代，上游产业的电子材料和器件是基础产业的重要组成部分。依托于杭州电子科技大学的优势电子类学科，材料系对研究生开设了《电子信息材料与器件》课程，开展相应的课程教学工作。电子信息材料不仅可应用于医疗、交通、航天、国防等领域，还与人们的日常生活息息相关[1-2]。这门课程增加了学生对电子材料的了解，提高了对科研的兴趣，开拓了发散思维和创新力，为之后的学习奠定了扎实的基础。
1 电子信息材料与器件教学中存在的问题
《电子信息材料与器件》课程主要讲授先进新型功能材料，主要包括导电材料、半导体材料、介电材料、热电材料、能源材料、发光材料以及各类材料相应的应用，内容丰富，专业性强。课程存在一些问题：（1）专业性强，需要丰富的基础知识，而本校研究生缺乏相应的知识储备;（2）内容分散抽象，容易让学生感到枯燥;（3）内容更新快，缺乏前沿研究的更新与介绍。针对以上问题，提出相应的改革方案。
2 电子信息材料与器件的教学改革探索
针对本校材料专业硕士研究生的特点，结合杭州电子科技大学的电子特色，不断优化课程内容和教学方法，形成有系统、有趣味、有深度的研究生课程。
2.1 教学内容的优化
《电子信息材料与器件》课程知识面很广，涉及导电材料、介电材料、热电材料以及铁电材料等多种功能材料体系，涵盖电子封装技术、太阳能电池加工、电容器原理等多种器件工艺，很难深入系统地讲解教材所有内容，必须有侧重点。
杭州电子科技大学材料系研究生大多数缺乏材料学科本科课程的学习经验，在课程学习中难以理解电子信息材料中的作用机制，例如，没有能带理论的知识，无法理解太阳能电池的工作原理;缺少晶系分类的知识，很难解释介电材料的极化机制。针对学生的特殊情况，课程额外增加材料学科基础知识的介绍，涉及到《材料科学基础》《金属热处理》《固体物理》等课程中的部分知识。另一方面，该课程是研究生的必须课程，上课的学生已经开始进行毕业论文的工作。为此，课程中为学生介绍文献查阅方式、数据处理方法以及科研中常用软件的使用，为之后的毕业论文的实验开展提供更多的支持。
2.2 丰富教学形式
课程中使用多媒体教学，设计内容丰富的课件，重点内容结合板书，形成有趣生动的课堂氛围，并增加与学生的互动，不时地吸引学生注意力，保证学生在课堂中保持较高的热情。课程中收集了与课程相关的影视作品，在增加课程趣味的同时，也很好地帮助学生理解课堂知识点。例如，《神探伽利略》第二季第四话中讲述了利用无线电波通过与电容器产生谐振点燃暖炉的详细过程，很好地诠释了课程中介电材料的应用及其工作原理。通过观看影片，学生主动接受了电容器的工作机制，并且了解了电容器在一些常见器件中的应用。
2.3 教学与科研结合
课程侧重于为学生的毕业设计工作做铺垫，课程中为学生多方面展示电子信息材料的发展历程，介绍科学家们的科研决心、合作精神、科研思路进程，培养学生良好的科研意识。课程中针对各种材料体系，介绍最前沿的研究成果，涵盖人工光合作用、纳米发动机、柔性电子等技术，并相应介绍中国学者在这些领域的贡献。
为保证学生足够的参与度，让学生在课堂中为大家介绍自己的科研进展以及遇到的困难，鼓励学生敢于提出疑问和质疑，参与讨论问题的解决方法，并将这种展示作为课程考核的重要部分。
3 结语
通过对本校材料学专业学生的特点，提出了《电子信息材料与器件》课程中存在的问题，总结了教学改革方法，通过优化教学内容、丰富教学形式、教学结合科研手段，激发了学生对课程的兴趣，奠定了学生的科研基础，取得了良好的教学效果。在今后仍然需要对课程不断改善和丰富，让《电子信息材料与器件》成为材料学科的特色课程。
参考文献
[1] 陆翠敏.材料科学与工程专业电子信息材料课程教学改革研究[J].科技创新导报，2013（1）：191.
[2] 王春雨，王春青，张威，等.《电子材料》课程教学实践与提高措施探讨[J].价值工程，2010（14）：221-222.
关键词：电子信息材料与器件 材料 教學方法
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）08（b）-0206-02
Abstract： In this study， the teaching reform scheme is proposed aiming to solve the problems in the course electronic materials and devices， including optimizing the teaching content， enriching teaching form and combining the teaching and research. Through the reforming， we hope the students’ interests will be improved meanwhile， the course will be built as a feature graduate course and lay a good foundation for students’ research work.
Key Words： Electronic materials and devices; Materials; Teaching method
21世纪是电子与信息技术飞速发展的时代，上游产业的电子材料和器件是基础产业的重要组成部分。依托于杭州电子科技大学的优势电子类学科，材料系对研究生开设了《电子信息材料与器件》课程，开展相应的课程教学工作。电子信息材料不仅可应用于医疗、交通、航天、国防等领域，还与人们的日常生活息息相关[1-2]。这门课程增加了学生对电子材料的了解，提高了对科研的兴趣，开拓了发散思维和创新力，为之后的学习奠定了扎实的基础。
1 电子信息材料与器件教学中存在的问题
《电子信息材料与器件》课程主要讲授先进新型功能材料，主要包括导电材料、半导体材料、介电材料、热电材料、能源材料、发光材料以及各类材料相应的应用，内容丰富，专业性强。课程存在一些问题：（1）专业性强，需要丰富的基础知识，而本校研究生缺乏相应的知识储备;（2）内容分散抽象，容易让学生感到枯燥;（3）内容更新快，缺乏前沿研究的更新与介绍。针对以上问题，提出相应的改革方案。
2 电子信息材料与器件的教学改革探索
针对本校材料专业硕士研究生的特点，结合杭州电子科技大学的电子特色，不断优化课程内容和教学方法，形成有系统、有趣味、有深度的研究生课程。
2.1 教学内容的优化
《电子信息材料与器件》课程知识面很广，涉及导电材料、介电材料、热电材料以及铁电材料等多种功能材料体系，涵盖电子封装技术、太阳能电池加工、电容器原理等多种器件工艺，很难深入系统地讲解教材所有内容，必须有侧重点。
杭州电子科技大学材料系研究生大多数缺乏材料学科本科课程的学习经验，在课程学习中难以理解电子信息材料中的作用机制，例如，没有能带理论的知识，无法理解太阳能电池的工作原理;缺少晶系分类的知识，很难解释介电材料的极化机制。针对学生的特殊情况，课程额外增加材料学科基础知识的介绍，涉及到《材料科学基础》《金属热处理》《固体物理》等课程中的部分知识。另一方面，该课程是研究生的必须课程，上课的学生已经开始进行毕业论文的工作。为此，课程中为学生介绍文献查阅方式、数据处理方法以及科研中常用软件的使用，为之后的毕业论文的实验开展提供更多的支持。
2.2 丰富教学形式
课程中使用多媒体教学，设计内容丰富的课件，重点内容结合板书，形成有趣生动的课堂氛围，并增加与学生的互动，不时地吸引学生注意力，保证学生在课堂中保持较高的热情。课程中收集了与课程相关的影视作品，在增加课程趣味的同时，也很好地帮助学生理解课堂知识点。例如，《神探伽利略》第二季第四话中讲述了利用无线电波通过与电容器产生谐振点燃暖炉的详细过程，很好地诠释了课程中介电材料的应用及其工作原理。通过观看影片，学生主动接受了电容器的工作机制，并且了解了电容器在一些常见器件中的应用。
2.3 教学与科研结合
课程侧重于为学生的毕业设计工作做铺垫，课程中为学生多方面展示电子信息材料的发展历程，介绍科学家们的科研决心、合作精神、科研思路进程，培养学生良好的科研意识。课程中针对各种材料体系，介绍最前沿的研究成果，涵盖人工光合作用、纳米发动机、柔性电子等技术，并相应介绍中国学者在这些领域的贡献。
为保证学生足够的参与度，让学生在课堂中为大家介绍自己的科研进展以及遇到的困难，鼓励学生敢于提出疑问和质疑，参与讨论问题的解决方法，并将这种展示作为课程考核的重要部分。
3 结语
通过对本校材料学专业学生的特点，提出了《电子信息材料与器件》课程中存在的问题，总结了教学改革方法，通过优化教学内容、丰富教学形式、教学结合科研手段，激发了学生对课程的兴趣，奠定了学生的科研基础，取得了良好的教学效果。在今后仍然需要对课程不断改善和丰富，让《电子信息材料与器件》成为材料学科的特色课程。
参考文献
[1] 陆翠敏.材料科学与工程专业电子信息材料课程教学改革研究[J].科技创新导报，2013（1）：191.
[2] 王春雨，王春青，张威，等.《电子材料》课程教学实践与提高措施探讨[J].价值工程，2010（14）：221-222.