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不管语文综合性学习涉及到哪个领域、哪门学科，采用什么样的形式，其落脚点都应在“语文”上，即重在学习语言文字、培养语文能力、提高语文素养，这样的综合性学习才有“语文味”。
一、在积累运用中体现“语言味”
语言是人类交流的重要工具。在综合性学习中，教师要引导学生积累语言、品味语言、运用语言，突出语文的“语言味”。
人教版课标教材七年级上册的《漫游语文世界》综合性学习，意在引导学生注意生活中的语文现象，养成在生活中学习语文的好习惯。为了达成这样的目标，活动中，教师以生活中无处不在的标语、广告为切入点，引导学生体会生活语言中的“语文味”。
课前，教师安排学生收集广告、标语。学生收集了很多，如：人类失去联想，世界将会怎样？（联想电脑广告）药材好，药才好。（宛西制药广告）你不理财，财不理你。（《理财》周刊的广告）金窝银窝，不如自己的安乐窝。（房地产广告）今天存入一滴水，明天拥有太平洋。（太平洋保险）别爱我，我会害了你的。（烟酒寄语）
收集结束后，教师利用课堂时间引导学生赏析这些广告或标语。有的学生说特别喜欢“人类失去联想，世界将会怎样”，因为它一语双关地说明了联想思维与联想电脑对我们的重要意义；有的学生说喜欢“你不理财，财不理你”，因为它说明了投资的重要；有的学生说喜欢“药材好，药才好”，因为它用谐音巧妙地说明了药品讲究选料，品质才好；有的学生喜欢“今天存入一滴水，明天拥有太平洋”，因为它用“一滴水”与“太平洋”的鲜明对比，说明了太平洋保险小投入大保障的特点。
体会了这类语言简洁而又意味深长的韵味后，教师让学生给校园的各处场所拟标语，以提醒同学们注意自己的言行。学生热情高涨，有的说，个别同学没有养成良好的卫生习惯，因此我为厕所拟这样的标语：“离开时，请冲冲洗洗。”有的说，不少同学没有节约用水的习惯，洗手时总是把水龙头开得很大，浪费了很多水，因此我想在水池边贴这样的标语：“用钱不能如用水，用水应当如用钱。”还有个学生针对节约用水拟了这样一条标语：“细水不常流，细水才长流。”有个学生说，晚上光线昏暗时，同学们能主动打开路灯开关，可是到了第二天早上不需要路灯时，却没有同学主动地关路灯，为此，我建议在路灯开关处贴这样一条标语：“晚上我关照你，早上请你关照我。”学生拟的标语语言简洁、构思新颖、耐人寻味，一点儿也不比课外收集到的差。
这样的活动，让学生在“漫游语文世界”的过程中，真正品尝到了语言文字的魅力。
二、在课外阅读中体现“文学味”
“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这是课程标准对7～9年级提出的要求。可见，课外阅读对语文学习多么重要。教师通过语文综合性学习，引导学生有目的地开展课外阅读活动，可以让他们在阅读优秀作品的过程中，体悟到“文学味”。
九年级上册第六单元的综合性学习活动是《话说千古风流人物》，它与本单元的阅读课文相呼应：引导学生关注中国历史上涌现出的杰出人物，感受杰出人物的风采。活动中，教师通过引导学生开展课外阅读达成活动目标。
课前，教师让学生选择一位最喜欢的杰出人物，通过尽可能多地阅读他的相关书籍，多方面了解他的基本信息、经典语言、重要经历、诗文作品、重大成就等。读书活动后，教师组织学生开展班级交流，让学生或介绍、评价风流人物，或畅谈阅读收获，或展示自己的读后感。有学生读了武则天的经历后写了《千古女帝》、《一代女皇》；有学生读了居里夫人的相关书籍后写了《永恒的美丽》；有学生读了曹操的故事后写了《一代枭雄曹操》；有学生读了晏子的故事后写了《晏子耀春秋》。其中，学生在《晏子耀春秋》中写道：
作为齐景公的辅臣，你尽职尽责。自古伴君如伴虎，可你无所畏惧。面对齐景公的佯问，你不但胡诌秦缪公的故事，还义正辞严道：“我听说，对于假装提问的人，也可以虚假地回答他。”这不是在指责君王的不是吗？但你依旧气定神闲，不卑不亢，让齐景公自感羞愧。
还记得那回，烛邹不小心放飞了齐景公的爱鸟，要被处死。你不慌不忙地走上前去，对齐景公说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他，好让他死个明白，行吗？”谁都知道，你是醉翁之意不在酒。你对着烛邹列罪状，却意在提醒景公，不能因小事而让天下人耻笑。
你所做的一切，绝无私心，毫不畏惧，只为身上肩负的那份责任。你，是一个真正的忠臣！
这篇文章充满了浓浓的“文学味”，引述的事例在教材中从没出现过。能写出这样的读后感，说明学生按照要求，扎实地开展了课外阅读。
三、在民俗风情中体现“人文味”
中华民族有着五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与我们的生活相随。了解家乡的民俗文化，感受生活中蕴含的无穷乐趣，不仅能培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，还能让语文综合性学习充满“人文味”。
八年级下册第四单元是民俗文化单元，所选文章涉及丰富的民风民俗以及民间艺人轶事。通过本单元的学习，学生对各地的风俗美、人情美有了比较直观地感受。本单元的综合性学习活动是《到民间采风去》。课前，教师让学生搜集家乡的名人奇人、特产、节日习俗、婚嫁寿诞习俗、名胜传说等方面的资料，了解家乡的风土人情，感受生活的情趣。
课中交流环节精彩迭起。小到农村劁猪的规矩、晾晒衣服的讲究，大到过年如何祭祖、如何娶媳妇嫁姑娘等等，很多平时闻所未闻的乡风民俗，从学生口中流淌而出。围绕这次综合性学习，学生写出了许多优秀习作，如《家乡的夏橙》《又是一年雨纷纷》《年前杀猪会》《外婆的咸菜》《婚嫁的别样风情》《能人老周》《舵手王》《“蜂王”是这样炼成的》《神奇的油杉树》等等。其中，学生在《家乡的夏橙》一文写道：
家乡的夏橙全国闻名。成熟时节，各地的客商络绎不绝，乡亲们从来不为销路发愁。由于价格好、外表金黄，乡亲们亲切地称它为“黄金果”。夏橙不仅肉味鲜美，它的皮也有用处，煮肉时，丢几片到锅中，肉有了橙皮的香味，好吃又不腻。
这哪儿是在介绍家乡的夏橙，分明是在抒发对家乡的热爱之情！
《外婆的咸菜》一文写道：
外婆是腌咸菜的好手，她腌咸菜很有讲究。每当大头菜长到拳头大小的时候，外婆便把它收回家——不能长太大，太大就老了，吃起来不脆。收回来的大头菜，晾它两天，让它发蔫儿，洗的时候菜叶就不会被洗烂。洗好后放到盆里，撒上盐，用力地揉。据说这样做，是要把菜揉熟，把菜本身的香味揉出来。揉好后，装进坛子里密封一段时间。打开坛口，清香扑鼻而来。单凭这味道，已让人满口生津了。
外婆的咸菜，是我的最爱！
这篇文章有琦君《春酒》的味道。作者通过咸菜，抒发了对外婆的怀念之情。
平凡的小事中，往往蕴藏着情趣、满含着真情。没有这次综合性学习活动，或许学生们不会有这样细腻的发现，更难以写出这样饱含着“文学味”的文字吧！
开展语文综合性学习不必舍近求远、舍大求小。处处立足于学生的生活实际，从身边的资源中发现语文要素，综合性学习就会散发出浓郁的“语文味”。
一、在积累运用中体现“语言味”
语言是人类交流的重要工具。在综合性学习中，教师要引导学生积累语言、品味语言、运用语言，突出语文的“语言味”。
人教版课标教材七年级上册的《漫游语文世界》综合性学习，意在引导学生注意生活中的语文现象，养成在生活中学习语文的好习惯。为了达成这样的目标，活动中，教师以生活中无处不在的标语、广告为切入点，引导学生体会生活语言中的“语文味”。
课前，教师安排学生收集广告、标语。学生收集了很多，如：人类失去联想，世界将会怎样？（联想电脑广告）药材好，药才好。（宛西制药广告）你不理财，财不理你。（《理财》周刊的广告）金窝银窝，不如自己的安乐窝。（房地产广告）今天存入一滴水，明天拥有太平洋。（太平洋保险）别爱我，我会害了你的。（烟酒寄语）
收集结束后，教师利用课堂时间引导学生赏析这些广告或标语。有的学生说特别喜欢“人类失去联想，世界将会怎样”，因为它一语双关地说明了联想思维与联想电脑对我们的重要意义；有的学生说喜欢“你不理财，财不理你”，因为它说明了投资的重要；有的学生说喜欢“药材好，药才好”，因为它用谐音巧妙地说明了药品讲究选料，品质才好；有的学生喜欢“今天存入一滴水，明天拥有太平洋”，因为它用“一滴水”与“太平洋”的鲜明对比，说明了太平洋保险小投入大保障的特点。
体会了这类语言简洁而又意味深长的韵味后，教师让学生给校园的各处场所拟标语，以提醒同学们注意自己的言行。学生热情高涨，有的说，个别同学没有养成良好的卫生习惯，因此我为厕所拟这样的标语：“离开时，请冲冲洗洗。”有的说，不少同学没有节约用水的习惯，洗手时总是把水龙头开得很大，浪费了很多水，因此我想在水池边贴这样的标语：“用钱不能如用水，用水应当如用钱。”还有个学生针对节约用水拟了这样一条标语：“细水不常流，细水才长流。”有个学生说，晚上光线昏暗时，同学们能主动打开路灯开关，可是到了第二天早上不需要路灯时，却没有同学主动地关路灯，为此，我建议在路灯开关处贴这样一条标语：“晚上我关照你，早上请你关照我。”学生拟的标语语言简洁、构思新颖、耐人寻味，一点儿也不比课外收集到的差。
这样的活动，让学生在“漫游语文世界”的过程中，真正品尝到了语言文字的魅力。
二、在课外阅读中体现“文学味”
“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这是课程标准对7～9年级提出的要求。可见，课外阅读对语文学习多么重要。教师通过语文综合性学习，引导学生有目的地开展课外阅读活动，可以让他们在阅读优秀作品的过程中，体悟到“文学味”。
九年级上册第六单元的综合性学习活动是《话说千古风流人物》，它与本单元的阅读课文相呼应：引导学生关注中国历史上涌现出的杰出人物，感受杰出人物的风采。活动中，教师通过引导学生开展课外阅读达成活动目标。
课前，教师让学生选择一位最喜欢的杰出人物，通过尽可能多地阅读他的相关书籍，多方面了解他的基本信息、经典语言、重要经历、诗文作品、重大成就等。读书活动后，教师组织学生开展班级交流，让学生或介绍、评价风流人物，或畅谈阅读收获，或展示自己的读后感。有学生读了武则天的经历后写了《千古女帝》、《一代女皇》；有学生读了居里夫人的相关书籍后写了《永恒的美丽》；有学生读了曹操的故事后写了《一代枭雄曹操》；有学生读了晏子的故事后写了《晏子耀春秋》。其中，学生在《晏子耀春秋》中写道：
作为齐景公的辅臣，你尽职尽责。自古伴君如伴虎，可你无所畏惧。面对齐景公的佯问，你不但胡诌秦缪公的故事，还义正辞严道：“我听说，对于假装提问的人，也可以虚假地回答他。”这不是在指责君王的不是吗？但你依旧气定神闲，不卑不亢，让齐景公自感羞愧。
还记得那回，烛邹不小心放飞了齐景公的爱鸟，要被处死。你不慌不忙地走上前去，对齐景公说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他，好让他死个明白，行吗？”谁都知道，你是醉翁之意不在酒。你对着烛邹列罪状，却意在提醒景公，不能因小事而让天下人耻笑。
你所做的一切，绝无私心，毫不畏惧，只为身上肩负的那份责任。你，是一个真正的忠臣！
这篇文章充满了浓浓的“文学味”，引述的事例在教材中从没出现过。能写出这样的读后感，说明学生按照要求，扎实地开展了课外阅读。
三、在民俗风情中体现“人文味”
中华民族有着五千年的文明史，丰富深厚的民俗文化始终与我们的生活相随。了解家乡的民俗文化，感受生活中蕴含的无穷乐趣，不仅能培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，还能让语文综合性学习充满“人文味”。
八年级下册第四单元是民俗文化单元，所选文章涉及丰富的民风民俗以及民间艺人轶事。通过本单元的学习，学生对各地的风俗美、人情美有了比较直观地感受。本单元的综合性学习活动是《到民间采风去》。课前，教师让学生搜集家乡的名人奇人、特产、节日习俗、婚嫁寿诞习俗、名胜传说等方面的资料，了解家乡的风土人情，感受生活的情趣。
课中交流环节精彩迭起。小到农村劁猪的规矩、晾晒衣服的讲究，大到过年如何祭祖、如何娶媳妇嫁姑娘等等，很多平时闻所未闻的乡风民俗，从学生口中流淌而出。围绕这次综合性学习，学生写出了许多优秀习作，如《家乡的夏橙》《又是一年雨纷纷》《年前杀猪会》《外婆的咸菜》《婚嫁的别样风情》《能人老周》《舵手王》《“蜂王”是这样炼成的》《神奇的油杉树》等等。其中，学生在《家乡的夏橙》一文写道：
家乡的夏橙全国闻名。成熟时节，各地的客商络绎不绝，乡亲们从来不为销路发愁。由于价格好、外表金黄，乡亲们亲切地称它为“黄金果”。夏橙不仅肉味鲜美，它的皮也有用处，煮肉时，丢几片到锅中，肉有了橙皮的香味，好吃又不腻。
这哪儿是在介绍家乡的夏橙，分明是在抒发对家乡的热爱之情！
《外婆的咸菜》一文写道：
外婆是腌咸菜的好手，她腌咸菜很有讲究。每当大头菜长到拳头大小的时候，外婆便把它收回家——不能长太大，太大就老了，吃起来不脆。收回来的大头菜，晾它两天，让它发蔫儿，洗的时候菜叶就不会被洗烂。洗好后放到盆里，撒上盐，用力地揉。据说这样做，是要把菜揉熟，把菜本身的香味揉出来。揉好后，装进坛子里密封一段时间。打开坛口，清香扑鼻而来。单凭这味道，已让人满口生津了。
外婆的咸菜，是我的最爱！
这篇文章有琦君《春酒》的味道。作者通过咸菜，抒发了对外婆的怀念之情。
平凡的小事中，往往蕴藏着情趣、满含着真情。没有这次综合性学习活动，或许学生们不会有这样细腻的发现，更难以写出这样饱含着“文学味”的文字吧！
开展语文综合性学习不必舍近求远、舍大求小。处处立足于学生的生活实际，从身边的资源中发现语文要素，综合性学习就会散发出浓郁的“语文味”。