【摘 要】
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面对中职生不愿做作业、不想做作业和不会做作业的现状,中职教师要改善学生课后作业的教学环节,教师除了常规对待课后作业外,还要针对学生的差异布置有梯度的习题:先“基础性
【机 构】
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台州市椒江区职业中等专业学校,浙江台州,318000
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面对中职生不愿做作业、不想做作业和不会做作业的现状,中职教师要改善学生课后作业的教学环节,教师除了常规对待课后作业外,还要针对学生的差异布置有梯度的习题:先“基础性”,再“综合性”,最后“拓展性或提升性”,让学生针对自己的能力,自由选择自己能解决的问题;老师在布置作业前,先扫清学生的拦路虎,让学生体会到做数学作业能解决实际问题;老师用促动学生内心的方式批改作业.
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