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摘 要：随着我国社会的不断进步发展，国家对于人才的需求量也随之逐步上升。这就为我们的职业院校学生就业提供了更多地工作岗位。但是随着企业规模的扩大和经济发展的速度，企业对于人才的要求越来越高。随着我国经济的发展，我们的教育也出现了井喷的爆发，尤其是我们会计专业，不仅有中职院校，还有高职、高校。由于学历的差距，导致了我们中职院校的学生在毕业后寻找工作方面同他们比较是相对困难的，因此我们应当进行教学改革，通过改革来缩短学历的差距，进而为社会发展提供更多的高素质人才。
关键词：教学目标；教学策略；改革举措；高素质人才
我们中职院校的特点是学生的文化基础较差，进行专业化学习的时候会有很大的困惑。因此我们在进行专业性较强课程学习的时候要甫以文化知识的学习，这样不但可以降低教学难度，还可以增加学生的文化底蕴。本文浅谈下如何通过制定相应的教学目标和教学计划，提高中职院校学生的专业技能和教学成绩。
一、 中职会计专业急需解决的教学问题
（一） 明确中职会计的教学目标
我们要深刻认识到我们中职院校生源的不足，进而针对他们的特点去制定相应的教学计划，我认为教学目标的设立应当是“素质为先，能力为本”。有了明确的教学目标我们才可以更好地开展我们的教学工作。现如今我国大部分的中职院校，学生的学习层面大多都是专业知识，学校对于素质教育方面所开设的课程非常少，这就造成了我们课堂教学的压力，学生的精神每天都处于一个高压的状态，很难提高课堂的教学效率。而明确了“素质为先，能力为本”的教学目标后，我们就可以在中职专业学习专业知识的同时穿插进行素质教育的课程。这种劳逸结合的教学方式不仅仅可以提高学生课堂学习的效率，还可以增加学生本身的能力和为学生提供更高层次的发展机遇，同时学生就业后由于本身素养的提高还可以提高学校的品牌价值。因此可以说“素质为先，能力为本”的教学目标是十分重要的，它是我们中职会计专业想要做好必不可少的一环。
（二） 学校应当同相关企业签订就业合同
我国现在由于教育的普及化程度非常高，高职、本科院校毕业的人才真可谓是一抓一大把，因此现在企业对于学生的学历要求也是越来越高。如果学校不管实习安排或者就业分配，那么很多学生很可能毕业就面临着失业。因此我认为我们中职会计专业应当同一些企业签订相应的合同，在我们学生完成基础知识学习，并获得会计专业从事证件之后给予优先录用权。同时我们学校在展开教育的时候就可以多多采用用人单位的意见，为他们培养符合他们企业发展的专门人才。这样的好处除了可以专人专培之外还有很多，如：提高学生的学习热情、为学生的实践培训提供场所，既合理提高了我们的课堂效率，又提高了课堂可学知识的范畴，对于实现学生个人能力的突破，可以说有质的帮助。
（三） 学校应当健全测评机制
对学生学期的成绩检测是非常重要的，它不但可以检验我们教师的教学成果，还可以检验学生自身能力的高低。传统的测评往往只重视学生的文化课和理论知识，对于技能和综合素质的测评可以说非常少。这一测评现状就会让学生过于重视文化课而忽略我们实践学习和自身素质的提升。这种过于形式化的测评是同我们制定的教学目标不相符的。我们的教学目标讲究的是“素质为先，能力为本”，因此我们应当充分地考虑学生的全面发展。想要学生全面发展，我们就要制定出全面的测评机制，不能重视一项而忽视另一项，我觉得我们可以同合作企业共同制定考核机制，并以此来决定学生的就业情况，这样我们的中职会计教学必然会越做越好。
二、 中职会计专业的教学改革举措
上文提出了我们中职会计教育事业当中急需解决的几点问题，我们如何进行教学改革，我认为应当从问题出发，通过深入教研来寻找合适的改革方案，进而促进我们教学的提升，以图可以更多地为国家和社会的发展提供更多的优秀人才。
（一） 中职会计专业教学课的改革
我们要改变传统的教学策略，在满足学生会计专业知识教学需求的同时要紧抓文化课程教学，因为文化素质教学可以帮助学生提高自身的修养和学识，可以为我们进行素质教育提供更大的帮助，而想要实现我们专业课程的改革就需要教师去制定相应的校本教材。
（二） 中職会计专业教师能力的提升
想要更好地满足学生的能力提升，除了严格监督学生之外，我们教师也应当不断去提高自身的能力。如多多参加会计专业的研讨会，去多多学习和借鉴其他优秀教师的教学经验，这样教师才可以不断地成长，而通过教师的成长我们又可以反哺学生，让学生可以在老师这里获得更多地知识。
（三） 中职会计专业师生关系的改善
和传统高中不同的是，教师同学生的关系往往只在课堂有所交际，而课堂的智慧火花往往来源于师生的心灵交流。因此我在执教期间总是同每一个学生相处得很好，就如同高中班主任一样，时时刻刻的关怀每一个学生。正因为这样，我所教的学生大部分都源于同我贴心畅谈，课堂上我所讲的不足的地方，学生难以学会的地方等等诸多的知识点都是通过和谐师生关系的构建来发现的。因此我认为中职学校的教师不应当有一个职字就把学生当成一个独立的个体，他们仍然未成年，仍然需要老师的关怀。
三、 结语
总之，我们的中职会计教学有着很多的不足，而学生的专业知识的获得和提升都是需要我们进行变革才可以更快速地实现的，因此我们应当有效地去结合教学目标和教学手段，把素质培养、能力提升真正放到自己内心，这样我们才可以不断地提高我们的课堂教学水平和质量，才可以保证源源不断地为社会提供专业、可靠的高素质会计人才。
参考文献：
[1]张立波，林晓，卢景，倪穗华，谢丽萍，韩慧，陈二军，段宏，林敏莉.“素质为先、能力本位”中职会计专业教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2015（08）：93-99.
[2]李素贤.新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析[J].教育教学论坛，2014（08）：192-193.
[3]舒岳.高职会计专业课程体系构建探讨——基于中职衔接角度的思考[J].财会通讯，2013（19）：46-48.
作者简介：
黄蔚，湖南省永州市，宁远县职业中专学校。
关键词：教学目标；教学策略；改革举措；高素质人才
我们中职院校的特点是学生的文化基础较差，进行专业化学习的时候会有很大的困惑。因此我们在进行专业性较强课程学习的时候要甫以文化知识的学习，这样不但可以降低教学难度，还可以增加学生的文化底蕴。本文浅谈下如何通过制定相应的教学目标和教学计划，提高中职院校学生的专业技能和教学成绩。
一、 中职会计专业急需解决的教学问题
（一） 明确中职会计的教学目标
我们要深刻认识到我们中职院校生源的不足，进而针对他们的特点去制定相应的教学计划，我认为教学目标的设立应当是“素质为先，能力为本”。有了明确的教学目标我们才可以更好地开展我们的教学工作。现如今我国大部分的中职院校，学生的学习层面大多都是专业知识，学校对于素质教育方面所开设的课程非常少，这就造成了我们课堂教学的压力，学生的精神每天都处于一个高压的状态，很难提高课堂的教学效率。而明确了“素质为先，能力为本”的教学目标后，我们就可以在中职专业学习专业知识的同时穿插进行素质教育的课程。这种劳逸结合的教学方式不仅仅可以提高学生课堂学习的效率，还可以增加学生本身的能力和为学生提供更高层次的发展机遇，同时学生就业后由于本身素养的提高还可以提高学校的品牌价值。因此可以说“素质为先，能力为本”的教学目标是十分重要的，它是我们中职会计专业想要做好必不可少的一环。
（二） 学校应当同相关企业签订就业合同
我国现在由于教育的普及化程度非常高，高职、本科院校毕业的人才真可谓是一抓一大把，因此现在企业对于学生的学历要求也是越来越高。如果学校不管实习安排或者就业分配，那么很多学生很可能毕业就面临着失业。因此我认为我们中职会计专业应当同一些企业签订相应的合同，在我们学生完成基础知识学习，并获得会计专业从事证件之后给予优先录用权。同时我们学校在展开教育的时候就可以多多采用用人单位的意见，为他们培养符合他们企业发展的专门人才。这样的好处除了可以专人专培之外还有很多，如：提高学生的学习热情、为学生的实践培训提供场所，既合理提高了我们的课堂效率，又提高了课堂可学知识的范畴，对于实现学生个人能力的突破，可以说有质的帮助。
（三） 学校应当健全测评机制
对学生学期的成绩检测是非常重要的，它不但可以检验我们教师的教学成果，还可以检验学生自身能力的高低。传统的测评往往只重视学生的文化课和理论知识，对于技能和综合素质的测评可以说非常少。这一测评现状就会让学生过于重视文化课而忽略我们实践学习和自身素质的提升。这种过于形式化的测评是同我们制定的教学目标不相符的。我们的教学目标讲究的是“素质为先，能力为本”，因此我们应当充分地考虑学生的全面发展。想要学生全面发展，我们就要制定出全面的测评机制，不能重视一项而忽视另一项，我觉得我们可以同合作企业共同制定考核机制，并以此来决定学生的就业情况，这样我们的中职会计教学必然会越做越好。
二、 中职会计专业的教学改革举措
上文提出了我们中职会计教育事业当中急需解决的几点问题，我们如何进行教学改革，我认为应当从问题出发，通过深入教研来寻找合适的改革方案，进而促进我们教学的提升，以图可以更多地为国家和社会的发展提供更多的优秀人才。
（一） 中职会计专业教学课的改革
我们要改变传统的教学策略，在满足学生会计专业知识教学需求的同时要紧抓文化课程教学，因为文化素质教学可以帮助学生提高自身的修养和学识，可以为我们进行素质教育提供更大的帮助，而想要实现我们专业课程的改革就需要教师去制定相应的校本教材。
（二） 中職会计专业教师能力的提升
想要更好地满足学生的能力提升，除了严格监督学生之外，我们教师也应当不断去提高自身的能力。如多多参加会计专业的研讨会，去多多学习和借鉴其他优秀教师的教学经验，这样教师才可以不断地成长，而通过教师的成长我们又可以反哺学生，让学生可以在老师这里获得更多地知识。
（三） 中职会计专业师生关系的改善
和传统高中不同的是，教师同学生的关系往往只在课堂有所交际，而课堂的智慧火花往往来源于师生的心灵交流。因此我在执教期间总是同每一个学生相处得很好，就如同高中班主任一样，时时刻刻的关怀每一个学生。正因为这样，我所教的学生大部分都源于同我贴心畅谈，课堂上我所讲的不足的地方，学生难以学会的地方等等诸多的知识点都是通过和谐师生关系的构建来发现的。因此我认为中职学校的教师不应当有一个职字就把学生当成一个独立的个体，他们仍然未成年，仍然需要老师的关怀。
三、 结语
总之，我们的中职会计教学有着很多的不足，而学生的专业知识的获得和提升都是需要我们进行变革才可以更快速地实现的，因此我们应当有效地去结合教学目标和教学手段，把素质培养、能力提升真正放到自己内心，这样我们才可以不断地提高我们的课堂教学水平和质量，才可以保证源源不断地为社会提供专业、可靠的高素质会计人才。
参考文献：
[1]张立波，林晓，卢景，倪穗华，谢丽萍，韩慧，陈二军，段宏，林敏莉.“素质为先、能力本位”中职会计专业教学改革与实践[J].中国职业技术教育，2015（08）：93-99.
[2]李素贤.新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析[J].教育教学论坛，2014（08）：192-193.
[3]舒岳.高职会计专业课程体系构建探讨——基于中职衔接角度的思考[J].财会通讯，2013（19）：46-48.
作者简介：
黄蔚，湖南省永州市，宁远县职业中专学校。