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摘要:从上小学一年级的第一天起,每上完一节课,都要休息10 分钟。看看你周围的一些学生, 有的在休息的时候比上课还紧张,急急忙忙地赶写作业、背书;有的低着头,津津有味地看着漫画;因为他们在这段时间没有让大脑得到充分的休息,所以上课时学习的效率自然也不高。那么班主任该如何引导学生有效的利用这个休息时间呢?
关键词: 课间十分钟有效利用
活泼好动本是儿童的天性, 他们到学校里来不只是学习、学习、再学习,除 了学习更要做好其他应该做的事情。 学生利用这段时间进行适当的活动不仅不会影响正常的教学秩序,而且有利于学生的身心发展,关键是教师要引导好。 如果课间再让他们留在教室学习,根本就是浪费;而且,课间让学生到室外活动,也可以帮助学生缓解视觉疲劳,对学生的视力保护也有很大作用。诚然,短短的十分钟是整个教育活动中最为混乱与失控的时候。操场上,瞧!一群孩子一路疯跑,不规矩的手还在使命拽前面的同学;教室,几个自认为勇敢的孩子在课桌上跳来跳去,学生脱离了教师的监护,处于失控的状态,极易造成校园伤害事件。09年我班一男生,课间和同学做游戏,跑到围墙处没能及时站住,胳膊支到了墙上,造成骨折。前些日子,一学生穿拖鞋来上学,课间不正常走路,摔倒后左臂骨折。学生课间剧烈运动会造成上课迟到或打铃后迟迟不回教室的;回到教室后,也总是安静不下来……这些现实问题值得我们思考 那么究竟该如何利用这课间十分钟呢?
一、要利用好课间十分钟,班主任应做到什么
在班主任管理工作中,尤其是学生的课间十分钟,我平时都比较关注观察学生的现象,从教室到办公室,我都会悄悄地去观察学生的课间活动、学生的言行。有时,我也会参与学生的一些课间游戏。当发现问题时,马上进行调查、解决。观察学生的一举一动,从学生的表象上去分析学生的动机,这就是我平时班主任工作中必須要做的一点。所以,我想,在我的班主任工作应该能避免类似案例中学生发生的事件。
课间十分钟,是孩子们向往的十分钟。这十分钟,班主任应该要用心对待。将心比心,我们要站在孩子的立场上去看待课间十分钟,我们不能剥夺这难得的十分钟。作为班主任,更要站在学生心理位置去思考:如何有效利用课间十分钟?学生的心理需求是什么,我们都要好好去研究。我的做法就是与孩子们商议,由孩子们提议,让积极乐观有效的建议形成大气候,只要是合理科学的建议,我们都要呵护,并去响应。这样,孩子们就劳逸结合,更好地去投入到下一节课的学习。
有一定经验的班主任都知道,课间十分钟虽然时间短,却是安全隐患最多的时段,而且学生的言行举止、学习习惯也在这个时段露出其真面目,课间十分钟的重要性可见一斑。所以我们不得不思考,学生的课间十分钟是用来干吗的?课间十分钟对学生的管理和教育有用吗?如何对学生的课间十分钟进行正确引导?下面就这些问题谈谈我对自己班级学生的一点做法。
二、班主任具体做什么,才能帮助学生利用好课间十分钟
首先,教育学生对课间十分钟的利用要有效率意识。
十分钟的时间,学生要上厕所,要休息,还要准备下节课,实际上是比较紧张的,如果上节课老师再拖堂,时间就更紧张了,要让“课间十分钟”效益最大化,首先要求学生要有“有效利用课间十分钟”的意识。我班里有些学生,做事比较拖沓,下课了,聊聊天,快上课了,才赶紧往厕所跑;有的学生都上课了,连上课用的书本都没有准备好。这些学生缺乏有效利用课间十分钟的意识。这些现象不仅对培养学生的时间观念不利,而且也影响学校教育教学工作的开展。
其次,我向学生介绍了班里一些同学“利用课间十分钟”的好的做法。
比如下课首先处理个人问题,比如上厕所,喝水什么的;然后准备好下节课的学习用品;之后和同学聊聊天或者游戏。这样做的效果让课间十分钟过得不忙不乱,有序有效。?
再次,教育学生课间活动的文明礼仪。
课间十分钟会发生很多事情,比如同学矛盾,安全事故等等。我时常教育学生相互间不小心磕着、碰着了或者把同学的东西碰掉了等等要及时说“对不起”;教育学生,发生矛盾时要以宽容的态度来处理,即便吵架吵赢了或者打架打赢了,也只会让对方更怨恨你,得不偿失;对于学生课间活动的方式,我要求学生不追逐打闹,不互相推搡以及不做其它危险性游戏等,并着重列举学校里发生的一些事故,体现这些不安全活动的危害,强化学生的安全意识。
最好,为了“课间十分钟”安全有序地度过,要对班干部和课代表都进行相应的培训。我要求每天的值班干部,做好课间教室内纪律的维护,对于突发事件要及时向班主任汇报。对于课代表,要求下一节课的课代表,课前检查学生学习用品的准备情况,并让学生在适当的时间回到教室静待老师上课。对于值班干部的工作情况,我也不时地加以检查监督,发现问题及时纠正,慢慢地值班干部和课代表也能很好地进入角色。
有效的课间十分钟,这是一个重要的课题。对班主任提出了更艰巨的要求。课间十分钟,如何让孩子安全、开心地度过,如何让这十分钟帮助学生解除疲劳,如何让学生省时高效地准备好下节课的学具后再进行自我放松……怎样让孩子身心在课间十分钟也得到健康成长。以上见解,都是我个人工作后产生的思考。今后在班主任工作中,还要加强实践与反思,以便能更有效地、科学地分析问题,以便能更科学、更合理地解决问题,并在解决问题的同时,实现让学生高效学习及心理健康的目的。
关键词: 课间十分钟有效利用
活泼好动本是儿童的天性, 他们到学校里来不只是学习、学习、再学习,除 了学习更要做好其他应该做的事情。 学生利用这段时间进行适当的活动不仅不会影响正常的教学秩序,而且有利于学生的身心发展,关键是教师要引导好。 如果课间再让他们留在教室学习,根本就是浪费;而且,课间让学生到室外活动,也可以帮助学生缓解视觉疲劳,对学生的视力保护也有很大作用。诚然,短短的十分钟是整个教育活动中最为混乱与失控的时候。操场上,瞧!一群孩子一路疯跑,不规矩的手还在使命拽前面的同学;教室,几个自认为勇敢的孩子在课桌上跳来跳去,学生脱离了教师的监护,处于失控的状态,极易造成校园伤害事件。09年我班一男生,课间和同学做游戏,跑到围墙处没能及时站住,胳膊支到了墙上,造成骨折。前些日子,一学生穿拖鞋来上学,课间不正常走路,摔倒后左臂骨折。学生课间剧烈运动会造成上课迟到或打铃后迟迟不回教室的;回到教室后,也总是安静不下来……这些现实问题值得我们思考 那么究竟该如何利用这课间十分钟呢?
一、要利用好课间十分钟,班主任应做到什么
在班主任管理工作中,尤其是学生的课间十分钟,我平时都比较关注观察学生的现象,从教室到办公室,我都会悄悄地去观察学生的课间活动、学生的言行。有时,我也会参与学生的一些课间游戏。当发现问题时,马上进行调查、解决。观察学生的一举一动,从学生的表象上去分析学生的动机,这就是我平时班主任工作中必須要做的一点。所以,我想,在我的班主任工作应该能避免类似案例中学生发生的事件。
课间十分钟,是孩子们向往的十分钟。这十分钟,班主任应该要用心对待。将心比心,我们要站在孩子的立场上去看待课间十分钟,我们不能剥夺这难得的十分钟。作为班主任,更要站在学生心理位置去思考:如何有效利用课间十分钟?学生的心理需求是什么,我们都要好好去研究。我的做法就是与孩子们商议,由孩子们提议,让积极乐观有效的建议形成大气候,只要是合理科学的建议,我们都要呵护,并去响应。这样,孩子们就劳逸结合,更好地去投入到下一节课的学习。
有一定经验的班主任都知道,课间十分钟虽然时间短,却是安全隐患最多的时段,而且学生的言行举止、学习习惯也在这个时段露出其真面目,课间十分钟的重要性可见一斑。所以我们不得不思考,学生的课间十分钟是用来干吗的?课间十分钟对学生的管理和教育有用吗?如何对学生的课间十分钟进行正确引导?下面就这些问题谈谈我对自己班级学生的一点做法。
二、班主任具体做什么,才能帮助学生利用好课间十分钟
首先,教育学生对课间十分钟的利用要有效率意识。
十分钟的时间,学生要上厕所,要休息,还要准备下节课,实际上是比较紧张的,如果上节课老师再拖堂,时间就更紧张了,要让“课间十分钟”效益最大化,首先要求学生要有“有效利用课间十分钟”的意识。我班里有些学生,做事比较拖沓,下课了,聊聊天,快上课了,才赶紧往厕所跑;有的学生都上课了,连上课用的书本都没有准备好。这些学生缺乏有效利用课间十分钟的意识。这些现象不仅对培养学生的时间观念不利,而且也影响学校教育教学工作的开展。
其次,我向学生介绍了班里一些同学“利用课间十分钟”的好的做法。
比如下课首先处理个人问题,比如上厕所,喝水什么的;然后准备好下节课的学习用品;之后和同学聊聊天或者游戏。这样做的效果让课间十分钟过得不忙不乱,有序有效。?
再次,教育学生课间活动的文明礼仪。
课间十分钟会发生很多事情,比如同学矛盾,安全事故等等。我时常教育学生相互间不小心磕着、碰着了或者把同学的东西碰掉了等等要及时说“对不起”;教育学生,发生矛盾时要以宽容的态度来处理,即便吵架吵赢了或者打架打赢了,也只会让对方更怨恨你,得不偿失;对于学生课间活动的方式,我要求学生不追逐打闹,不互相推搡以及不做其它危险性游戏等,并着重列举学校里发生的一些事故,体现这些不安全活动的危害,强化学生的安全意识。
最好,为了“课间十分钟”安全有序地度过,要对班干部和课代表都进行相应的培训。我要求每天的值班干部,做好课间教室内纪律的维护,对于突发事件要及时向班主任汇报。对于课代表,要求下一节课的课代表,课前检查学生学习用品的准备情况,并让学生在适当的时间回到教室静待老师上课。对于值班干部的工作情况,我也不时地加以检查监督,发现问题及时纠正,慢慢地值班干部和课代表也能很好地进入角色。
有效的课间十分钟,这是一个重要的课题。对班主任提出了更艰巨的要求。课间十分钟,如何让孩子安全、开心地度过,如何让这十分钟帮助学生解除疲劳,如何让学生省时高效地准备好下节课的学具后再进行自我放松……怎样让孩子身心在课间十分钟也得到健康成长。以上见解,都是我个人工作后产生的思考。今后在班主任工作中,还要加强实践与反思,以便能更有效地、科学地分析问题,以便能更科学、更合理地解决问题,并在解决问题的同时,实现让学生高效学习及心理健康的目的。