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摘要：从上小学一年级的第一天起,每上完一节课,都要休息10 分钟。看看你周围的一些学生, 有的在休息的时候比上课还紧张,急急忙忙地赶写作业、背书;有的低着头,津津有味地看着漫画;因为他们在这段时间没有让大脑得到充分的休息,所以上课时学习的效率自然也不高。那么班主任该如何引导学生有效的利用这个休息时间呢?
关键词： 课间十分钟有效利用
活泼好动本是儿童的天性, 他们到学校里来不只是学习、学习、再学习，除 了学习更要做好其他应该做的事情。 学生利用这段时间进行适当的活动不仅不会影响正常的教学秩序，而且有利于学生的身心发展，关键是教师要引导好。 如果课间再让他们留在教室学习，根本就是浪费；而且，课间让学生到室外活动，也可以帮助学生缓解视觉疲劳，对学生的视力保护也有很大作用。诚然，短短的十分钟是整个教育活动中最为混乱与失控的时候。操场上，瞧！一群孩子一路疯跑，不规矩的手还在使命拽前面的同学；教室，几个自认为勇敢的孩子在课桌上跳来跳去，学生脱离了教师的监护，处于失控的状态，极易造成校园伤害事件。09年我班一男生，课间和同学做游戏，跑到围墙处没能及时站住，胳膊支到了墙上，造成骨折。前些日子，一学生穿拖鞋来上学，课间不正常走路，摔倒后左臂骨折。学生课间剧烈运动会造成上课迟到或打铃后迟迟不回教室的；回到教室后，也总是安静不下来……这些现实问题值得我们思考 那么究竟该如何利用这课间十分钟呢？
一、要利用好课间十分钟，班主任应做到什么
在班主任管理工作中，尤其是学生的课间十分钟，我平时都比较关注观察学生的现象，从教室到办公室，我都会悄悄地去观察学生的课间活动、学生的言行。有时，我也会参与学生的一些课间游戏。当发现问题时，马上进行调查、解决。观察学生的一举一动，从学生的表象上去分析学生的动机，这就是我平时班主任工作中必須要做的一点。所以，我想，在我的班主任工作应该能避免类似案例中学生发生的事件。
课间十分钟，是孩子们向往的十分钟。这十分钟，班主任应该要用心对待。将心比心，我们要站在孩子的立场上去看待课间十分钟，我们不能剥夺这难得的十分钟。作为班主任，更要站在学生心理位置去思考：如何有效利用课间十分钟？学生的心理需求是什么，我们都要好好去研究。我的做法就是与孩子们商议，由孩子们提议，让积极乐观有效的建议形成大气候，只要是合理科学的建议，我们都要呵护，并去响应。这样，孩子们就劳逸结合，更好地去投入到下一节课的学习。
有一定经验的班主任都知道，课间十分钟虽然时间短，却是安全隐患最多的时段，而且学生的言行举止、学习习惯也在这个时段露出其真面目，课间十分钟的重要性可见一斑。所以我们不得不思考，学生的课间十分钟是用来干吗的？课间十分钟对学生的管理和教育有用吗？如何对学生的课间十分钟进行正确引导？下面就这些问题谈谈我对自己班级学生的一点做法。
二、班主任具体做什么，才能帮助学生利用好课间十分钟
首先，教育学生对课间十分钟的利用要有效率意识。
十分钟的时间，学生要上厕所，要休息，还要准备下节课，实际上是比较紧张的，如果上节课老师再拖堂，时间就更紧张了，要让“课间十分钟”效益最大化，首先要求学生要有“有效利用课间十分钟”的意识。我班里有些学生，做事比较拖沓，下课了，聊聊天，快上课了，才赶紧往厕所跑；有的学生都上课了，连上课用的书本都没有准备好。这些学生缺乏有效利用课间十分钟的意识。这些现象不仅对培养学生的时间观念不利，而且也影响学校教育教学工作的开展。
其次，我向学生介绍了班里一些同学“利用课间十分钟”的好的做法。
比如下课首先处理个人问题，比如上厕所，喝水什么的；然后准备好下节课的学习用品；之后和同学聊聊天或者游戏。这样做的效果让课间十分钟过得不忙不乱，有序有效。?
再次，教育学生课间活动的文明礼仪。
课间十分钟会发生很多事情，比如同学矛盾，安全事故等等。我时常教育学生相互间不小心磕着、碰着了或者把同学的东西碰掉了等等要及时说“对不起”；教育学生，发生矛盾时要以宽容的态度来处理，即便吵架吵赢了或者打架打赢了，也只会让对方更怨恨你，得不偿失；对于学生课间活动的方式，我要求学生不追逐打闹，不互相推搡以及不做其它危险性游戏等，并着重列举学校里发生的一些事故，体现这些不安全活动的危害，强化学生的安全意识。
最好，为了“课间十分钟”安全有序地度过，要对班干部和课代表都进行相应的培训。我要求每天的值班干部，做好课间教室内纪律的维护，对于突发事件要及时向班主任汇报。对于课代表，要求下一节课的课代表，课前检查学生学习用品的准备情况，并让学生在适当的时间回到教室静待老师上课。对于值班干部的工作情况，我也不时地加以检查监督，发现问题及时纠正，慢慢地值班干部和课代表也能很好地进入角色。
有效的课间十分钟，这是一个重要的课题。对班主任提出了更艰巨的要求。课间十分钟，如何让孩子安全、开心地度过，如何让这十分钟帮助学生解除疲劳，如何让学生省时高效地准备好下节课的学具后再进行自我放松……怎样让孩子身心在课间十分钟也得到健康成长。以上见解，都是我个人工作后产生的思考。今后在班主任工作中，还要加强实践与反思，以便能更有效地、科学地分析问题，以便能更科学、更合理地解决问题，并在解决问题的同时，实现让学生高效学习及心理健康的目的。
关键词： 课间十分钟有效利用
活泼好动本是儿童的天性, 他们到学校里来不只是学习、学习、再学习，除 了学习更要做好其他应该做的事情。 学生利用这段时间进行适当的活动不仅不会影响正常的教学秩序，而且有利于学生的身心发展，关键是教师要引导好。 如果课间再让他们留在教室学习，根本就是浪费；而且，课间让学生到室外活动，也可以帮助学生缓解视觉疲劳，对学生的视力保护也有很大作用。诚然，短短的十分钟是整个教育活动中最为混乱与失控的时候。操场上，瞧！一群孩子一路疯跑，不规矩的手还在使命拽前面的同学；教室，几个自认为勇敢的孩子在课桌上跳来跳去，学生脱离了教师的监护，处于失控的状态，极易造成校园伤害事件。09年我班一男生，课间和同学做游戏，跑到围墙处没能及时站住，胳膊支到了墙上，造成骨折。前些日子，一学生穿拖鞋来上学，课间不正常走路，摔倒后左臂骨折。学生课间剧烈运动会造成上课迟到或打铃后迟迟不回教室的；回到教室后，也总是安静不下来……这些现实问题值得我们思考 那么究竟该如何利用这课间十分钟呢？
一、要利用好课间十分钟，班主任应做到什么
在班主任管理工作中，尤其是学生的课间十分钟，我平时都比较关注观察学生的现象，从教室到办公室，我都会悄悄地去观察学生的课间活动、学生的言行。有时，我也会参与学生的一些课间游戏。当发现问题时，马上进行调查、解决。观察学生的一举一动，从学生的表象上去分析学生的动机，这就是我平时班主任工作中必須要做的一点。所以，我想，在我的班主任工作应该能避免类似案例中学生发生的事件。
课间十分钟，是孩子们向往的十分钟。这十分钟，班主任应该要用心对待。将心比心，我们要站在孩子的立场上去看待课间十分钟，我们不能剥夺这难得的十分钟。作为班主任，更要站在学生心理位置去思考：如何有效利用课间十分钟？学生的心理需求是什么，我们都要好好去研究。我的做法就是与孩子们商议，由孩子们提议，让积极乐观有效的建议形成大气候，只要是合理科学的建议，我们都要呵护，并去响应。这样，孩子们就劳逸结合，更好地去投入到下一节课的学习。
有一定经验的班主任都知道，课间十分钟虽然时间短，却是安全隐患最多的时段，而且学生的言行举止、学习习惯也在这个时段露出其真面目，课间十分钟的重要性可见一斑。所以我们不得不思考，学生的课间十分钟是用来干吗的？课间十分钟对学生的管理和教育有用吗？如何对学生的课间十分钟进行正确引导？下面就这些问题谈谈我对自己班级学生的一点做法。
二、班主任具体做什么，才能帮助学生利用好课间十分钟
首先，教育学生对课间十分钟的利用要有效率意识。
十分钟的时间，学生要上厕所，要休息，还要准备下节课，实际上是比较紧张的，如果上节课老师再拖堂，时间就更紧张了，要让“课间十分钟”效益最大化，首先要求学生要有“有效利用课间十分钟”的意识。我班里有些学生，做事比较拖沓，下课了，聊聊天，快上课了，才赶紧往厕所跑；有的学生都上课了，连上课用的书本都没有准备好。这些学生缺乏有效利用课间十分钟的意识。这些现象不仅对培养学生的时间观念不利，而且也影响学校教育教学工作的开展。
其次，我向学生介绍了班里一些同学“利用课间十分钟”的好的做法。
比如下课首先处理个人问题，比如上厕所，喝水什么的；然后准备好下节课的学习用品；之后和同学聊聊天或者游戏。这样做的效果让课间十分钟过得不忙不乱，有序有效。?
再次，教育学生课间活动的文明礼仪。
课间十分钟会发生很多事情，比如同学矛盾，安全事故等等。我时常教育学生相互间不小心磕着、碰着了或者把同学的东西碰掉了等等要及时说“对不起”；教育学生，发生矛盾时要以宽容的态度来处理，即便吵架吵赢了或者打架打赢了，也只会让对方更怨恨你，得不偿失；对于学生课间活动的方式，我要求学生不追逐打闹，不互相推搡以及不做其它危险性游戏等，并着重列举学校里发生的一些事故，体现这些不安全活动的危害，强化学生的安全意识。
最好，为了“课间十分钟”安全有序地度过，要对班干部和课代表都进行相应的培训。我要求每天的值班干部，做好课间教室内纪律的维护，对于突发事件要及时向班主任汇报。对于课代表，要求下一节课的课代表，课前检查学生学习用品的准备情况，并让学生在适当的时间回到教室静待老师上课。对于值班干部的工作情况，我也不时地加以检查监督，发现问题及时纠正，慢慢地值班干部和课代表也能很好地进入角色。
有效的课间十分钟，这是一个重要的课题。对班主任提出了更艰巨的要求。课间十分钟，如何让孩子安全、开心地度过，如何让这十分钟帮助学生解除疲劳，如何让学生省时高效地准备好下节课的学具后再进行自我放松……怎样让孩子身心在课间十分钟也得到健康成长。以上见解，都是我个人工作后产生的思考。今后在班主任工作中，还要加强实践与反思，以便能更有效地、科学地分析问题，以便能更科学、更合理地解决问题，并在解决问题的同时，实现让学生高效学习及心理健康的目的。