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内容摘要:语文课堂教学之"情境创设"环节,对本节课的教学效果起着十分重要的作用。"情境创设"得当,就会把学生的思维直接引入本课要学习的内容之中,学生就会沿着教师创设的"情境"去学习、理解、探究课文内容,这要比不创设情境或者创设不当好得多,其教学效果自然是"事半功倍"。
关键词:情境创设;方法途径;激起情趣;提高效率
【中图分类号】G632
一个好的班务工作者不仅要给学生传授知识,而且要培养学生良好的心理素质,让他们充满自信,终生受益。那么,如何培养学生的自信心呢?
一、因材施教,培养学生自信心。不同层次的班级对知识的需求,授课的方式,教育的方式要求各不相同。好学生,学习好,劲头足,积极向上,有自己的人生目标,相对来讲管理难度小一些;但是慢班的学生,学习差,上课听不懂,来自各方面的压力大,心理不平衡,易染社会不良风气,管理难度大。对于这样的班集体,我认为首先应进行自信心的培养,帮助分析目前的困境,应面对现实不要回避。由于大脑的灵活程度,学习基础,家庭环境等不同,学习存在差距应在情理之中,但只要我们有健全的身体,健康的心理,同样能为社会作出贡献。可以举一些刻苦学习、自强不息的例子,培养学生的自信心。如篮球明星乔丹小时候看上去并不适合篮球这项运动,他没有被选进校队,但乔丹没有放弃努力,而是刻苦练习,最终成为一个杰出的篮球队员,被称为"空中飞人"。
二、表扬鼓励,树立学生自信心。鼓励表扬最能调动学生的积极性,给人以极大鼓舞,促人奋进。事实上,人生活在社会中,人人都需要这两个字。一个领导不经意的一个表扬让员工奋发向上,一举成名。同样的一个学生也是这样,这两个字不需要多少"钱",但是多少学生需要从老师的肯定中得到这两个字。因此老师应善于发现学生的闪光点,一个再差的学生都有他的优点,老师表扬了他,他就会对这个老师感兴趣,继而设法学好该老师带的课,激发了学习的自觉性,达到了我们的教育目的。
三、春风化雨,激发学生自信心。我们在施教过程中,主要靠我们的行动与语言来教育学生。我们语言的修养对塑造教师的形象很重要,学生经常模仿教师的言行举止,甚至说话的声调,因此老师应多采用平稳而又容易让学生接受的言语,避免矛盾的激化,人们常说"话不在多,而在于准","话不在多而在于妙"。班级管理中肯定会出现一些令人想不到的问题,遇到这些问题我们应冷静思考,不要大发雷霆,不要破口大骂,应想解决这个问题的良策,最好是说服教育,而且应尽可能保护学生的自尊心,进而保护学生在老师及班内学生中的威信。能个别进行教育的,应单独教育,不要在全班同学面前进行,这样能起到事半功倍的效果。
四、以身作则,提高学生自信心。作为一个班务工作者,从一开始应贯穿一个"勤"字,即勤跟班。无论出操、上自习、平时的体育活动,这样学生在老师的监管帮助下,没有多余的时间,没有机会做一些与学习无关的事,久而久之学生养成了按时到校,遵守纪律的好习惯。老师是学生的行为楷模,要求学生做到的我们老师必须做到,特别是班主任老师,你伴随在学生的身边,能给予学生力量,给予学生动力。
五、公平公正,引导学生自信心。
我们在施教过程中,要在学生中树立良好的形象,关键在于公平地对待学生。对待任何一个问题都应慎重对待,不可小视,好学生,差学生,都是我们的学生,应给予同样的关怀。实际施教过程中老师往往给好学生的关怀多、微笑多,但事实上差学生更需要关怀、谅解、微笑,他们在自己的成长过程中,听到的多数是人们的责备,甚至于痛斥,心理上多少有些不平衡,甚至于造成逆反心理。基于这种情况,我们应多与这些差学生交流,多帮助多鼓舞,培育学生的自信心,促进学生健康成长。
自信心是一个人成功的关键,培养学生的自信心也是我们班主任工作成功的关键。愿以这五点和大家共勉。
关键词:情境创设;方法途径;激起情趣;提高效率
【中图分类号】G632
一个好的班务工作者不仅要给学生传授知识,而且要培养学生良好的心理素质,让他们充满自信,终生受益。那么,如何培养学生的自信心呢?
一、因材施教,培养学生自信心。不同层次的班级对知识的需求,授课的方式,教育的方式要求各不相同。好学生,学习好,劲头足,积极向上,有自己的人生目标,相对来讲管理难度小一些;但是慢班的学生,学习差,上课听不懂,来自各方面的压力大,心理不平衡,易染社会不良风气,管理难度大。对于这样的班集体,我认为首先应进行自信心的培养,帮助分析目前的困境,应面对现实不要回避。由于大脑的灵活程度,学习基础,家庭环境等不同,学习存在差距应在情理之中,但只要我们有健全的身体,健康的心理,同样能为社会作出贡献。可以举一些刻苦学习、自强不息的例子,培养学生的自信心。如篮球明星乔丹小时候看上去并不适合篮球这项运动,他没有被选进校队,但乔丹没有放弃努力,而是刻苦练习,最终成为一个杰出的篮球队员,被称为"空中飞人"。
二、表扬鼓励,树立学生自信心。鼓励表扬最能调动学生的积极性,给人以极大鼓舞,促人奋进。事实上,人生活在社会中,人人都需要这两个字。一个领导不经意的一个表扬让员工奋发向上,一举成名。同样的一个学生也是这样,这两个字不需要多少"钱",但是多少学生需要从老师的肯定中得到这两个字。因此老师应善于发现学生的闪光点,一个再差的学生都有他的优点,老师表扬了他,他就会对这个老师感兴趣,继而设法学好该老师带的课,激发了学习的自觉性,达到了我们的教育目的。
三、春风化雨,激发学生自信心。我们在施教过程中,主要靠我们的行动与语言来教育学生。我们语言的修养对塑造教师的形象很重要,学生经常模仿教师的言行举止,甚至说话的声调,因此老师应多采用平稳而又容易让学生接受的言语,避免矛盾的激化,人们常说"话不在多,而在于准","话不在多而在于妙"。班级管理中肯定会出现一些令人想不到的问题,遇到这些问题我们应冷静思考,不要大发雷霆,不要破口大骂,应想解决这个问题的良策,最好是说服教育,而且应尽可能保护学生的自尊心,进而保护学生在老师及班内学生中的威信。能个别进行教育的,应单独教育,不要在全班同学面前进行,这样能起到事半功倍的效果。
四、以身作则,提高学生自信心。作为一个班务工作者,从一开始应贯穿一个"勤"字,即勤跟班。无论出操、上自习、平时的体育活动,这样学生在老师的监管帮助下,没有多余的时间,没有机会做一些与学习无关的事,久而久之学生养成了按时到校,遵守纪律的好习惯。老师是学生的行为楷模,要求学生做到的我们老师必须做到,特别是班主任老师,你伴随在学生的身边,能给予学生力量,给予学生动力。
五、公平公正,引导学生自信心。
我们在施教过程中,要在学生中树立良好的形象,关键在于公平地对待学生。对待任何一个问题都应慎重对待,不可小视,好学生,差学生,都是我们的学生,应给予同样的关怀。实际施教过程中老师往往给好学生的关怀多、微笑多,但事实上差学生更需要关怀、谅解、微笑,他们在自己的成长过程中,听到的多数是人们的责备,甚至于痛斥,心理上多少有些不平衡,甚至于造成逆反心理。基于这种情况,我们应多与这些差学生交流,多帮助多鼓舞,培育学生的自信心,促进学生健康成长。
自信心是一个人成功的关键,培养学生的自信心也是我们班主任工作成功的关键。愿以这五点和大家共勉。