内容摘要：语文课堂教学之"情境创设"环节，对本节课的教学效果起着十分重要的作用。"情境创设"得当，就会把学生的思维直接引入本课要学习的内容之中，学生就会沿着教师创设的"情境"去学习、理解、探究课文内容，这要比不创设情境或者创设不当好得多，其教学效果自然是"事半功倍"。
　　关键词：情境创设；方法途径；激起情趣；提高效率
　　【中图分类号】G632
　　一个好的班务工作者不仅要给学生传授知识，而且要培养学生良好的心理素质，让他们充满自信，终生受益。那么，如何培养学生的自信心呢？
　　一、因材施教，培养学生自信心。不同层次的班级对知识的需求，授课的方式，教育的方式要求各不相同。好学生，学习好，劲头足，积极向上，有自己的人生目标，相对来讲管理难度小一些；但是慢班的学生，学习差，上课听不懂，来自各方面的压力大，心理不平衡，易染社会不良风气，管理难度大。对于这样的班集体，我认为首先应进行自信心的培养，帮助分析目前的困境，应面对现实不要回避。由于大脑的灵活程度，学习基础，家庭环境等不同，学习存在差距应在情理之中，但只要我们有健全的身体，健康的心理，同样能为社会作出贡献。可以举一些刻苦学习、自强不息的例子，培养学生的自信心。如篮球明星乔丹小时候看上去并不适合篮球这项运动，他没有被选进校队，但乔丹没有放弃努力，而是刻苦练习，最终成为一个杰出的篮球队员，被称为"空中飞人"。
　　二、表扬鼓励，树立学生自信心。鼓励表扬最能调动学生的积极性，给人以极大鼓舞，促人奋进。事实上，人生活在社会中，人人都需要这两个字。一个领导不经意的一个表扬让员工奋发向上，一举成名。同样的一个学生也是这样，这两个字不需要多少"钱"，但是多少学生需要从老师的肯定中得到这两个字。因此老师应善于发现学生的闪光点，一个再差的学生都有他的优点，老师表扬了他，他就会对这个老师感兴趣，继而设法学好该老师带的课，激发了学习的自觉性，达到了我们的教育目的。
　　三、春风化雨，激发学生自信心。我们在施教过程中，主要靠我们的行动与语言来教育学生。我们语言的修养对塑造教师的形象很重要，学生经常模仿教师的言行举止，甚至说话的声调，因此老师应多采用平稳而又容易让学生接受的言语，避免矛盾的激化，人们常说"话不在多，而在于准"，"话不在多而在于妙"。班级管理中肯定会出现一些令人想不到的问题，遇到这些问题我们应冷静思考，不要大发雷霆，不要破口大骂，应想解决这个问题的良策，最好是说服教育，而且应尽可能保护学生的自尊心，进而保护学生在老师及班内学生中的威信。能个别进行教育的，应单独教育，不要在全班同学面前进行，这样能起到事半功倍的效果。
　　四、以身作则，提高学生自信心。作为一个班务工作者，从一开始应贯穿一个"勤"字，即勤跟班。无论出操、上自习、平时的体育活动，这样学生在老师的监管帮助下，没有多余的时间，没有机会做一些与学习无关的事，久而久之学生养成了按时到校，遵守纪律的好习惯。老师是学生的行为楷模，要求学生做到的我们老师必须做到，特别是班主任老师，你伴随在学生的身边，能给予学生力量，给予学生动力。
　　五、公平公正，引导学生自信心。
　　我们在施教过程中，要在学生中树立良好的形象，关键在于公平地对待学生。对待任何一个问题都应慎重对待，不可小视，好学生，差学生，都是我们的学生，应给予同样的关怀。实际施教过程中老师往往给好学生的关怀多、微笑多，但事实上差学生更需要关怀、谅解、微笑，他们在自己的成长过程中，听到的多数是人们的责备，甚至于痛斥，心理上多少有些不平衡，甚至于造成逆反心理。基于这种情况，我们应多与这些差学生交流，多帮助多鼓舞，培育学生的自信心，促进学生健康成长。
　　自信心是一个人成功的关键，培养学生的自信心也是我们班主任工作成功的关键。愿以这五点和大家共勉。