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摘要：《发动机构造与维修》这门课对汽车专业的学生来说至关重要，教师要通过理论和实践的教学过程中不断探索出成功的“教学法”，让学生不仅掌握理论知识和实践技能，更主要是掌握具有通过不断学习发展自己能力的方法，具有长远技术发展的能力。
关键词：教学法 教师 学生 探索
《发动机构造与维修》课程是汽车类专业的专业基础课，发动机又是汽车的心脏，所以学好这门课对汽车专业的学生来说至关重要。众所周知，高职教育培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性人才，高职教学的人才培养模式是以素质和能力培养为主线，强化职业技能培养和岗位技能培训。为此，我校对教学内容体系、课程设置体系进行了大刀阔斧的改革与创新，理论知识以必需够用为度，重视实验和实践教学，淡化理论和实践教学的界限，大幅度削减课堂教学学时。在此情况下，如何在有限的学时内保证知识的系统性和指导性、提高课堂教学效率和教学效果、调动学生的学习兴趣，就成为我们教师面对的一个新课题。我们学院的《汽车发动机构造与维修》课程教学在学生能力培养方面具有独到之处，在注重培养学生实践能力的同时，非常注意通过理论和实践教学过程中探索出成功的“教学法”，使学生不仅学会现有机型的实践技能，主要使学生具有通过不断学习发展自己能力的方法，使学生具有长远技术发展能力。
教学是一门艺术，教学有章法，但无定法。教学方法与教学手段的改革既要遵循教学的普遍规律，又要根据课程特点要有个性、创新性。教学方法是完成教学任务的重要保证，是实现教学目标的重要手段，教师的教法将直接影响着学生的学法。以下就探索的几点教学方法具体谈一谈。
现场教学法：现场教学法是采用教师先集中讲解、演示，学生分组操作，教师再循环指导的教学方法。例“控制系统的主要部件结构和工作情况”，该节内容的重点是传感器，它比较抽象难以理解，根据以前的教学经验，不借助实物教学，学生难以弄清该部分内容，通过实物拆卸、观察、检测和装配，学生一边动手老师一边讲解，在这种现场实物教学环境下，能够达到理论教学和实践教学有机结合的目的，既有利于学生掌握传感器的理论知识，又培养了学生的实际动手能力，大大提高了教学效果。
案例教学法：案例教学就是针对学生的实际情况及教材内容，选取包含着本质或基本因素的典型事例来进行教学。案例教学的特点是现身说法，实例讲解，具有很强的说服力和指导性，能够引起学生的学习兴趣及重视。基本步骤是：介绍案例、提出问题、讨论发言、总结归纳、得出结论。课堂讲授突破书本限制，引入案例教学，突出实用化，例“汽油机电控系统常见故障诊断与排除”，该章内容是综合运用所学发动机电控技术的基本知识和技能，来解决一些实际问题的基本思路和方法，实践性较强，贴近汽车维修行业作业实际，通过一些常见的典型故障实例，采用案例教学法，可以缩短理论与实践的距离，把学生带到一个全新的逼真境地，在教师的引导下，学生可以把学习的理论知识运用到维修案例分析，处理维修案例中的问题，从而丰富学生的实践经验，能充分调动学生的好奇心和学习主动性，培养学生分析、解决实际问题的能力。
规律教学法：规律教学法就是教师要反复不断地分析总结，发现汽车发动机各总成“观其外而知其内”的“结构规律”，并将这些规律教授给学生，让学生们在实训过程中通过运动这些规律自主分析结构。重要的是我们在讲授过程中有意识地有所“保留”，通过适当引导让学生自己寻求这些“规律”，通过这种教学方法的反复运用，不但大大提高了学生的学习主动性和学习效率，更主要的使学生掌握了一种打开汽车知识宝库的钥匙，使学生的学习变得兴趣盎然。增强了学生自主学习的能力。
多媒体教学法：多媒体教学法让学生在课堂上较容易的掌握其系统的组成、零件的结构和相对位置及工作原理。例“发动机工作原理和总体构造”一章，刚开始由于学生对发动机的了解很少，通过多媒体教学法，发动机的构造与工作原理学生在很短时间予以掌握。“汽油机燃油喷射系统组成及工作原理”，该节教学内容图形较多，内容复杂，为充分直观地显示各种图形，增大教学信息量，提高教学效果，在本节教学中采用多媒体教学法，学生反映这种教学直观、易懂，比传统黑板教学效果显著。从而提升了学生主动学习知识的愿望。
提问总结式教学法：提问总结式教学就是对一些适宜自学性质的授课内容，教师将其总结归纳成习题，布置给学生，到规定时间后进行提问。教师的引言、过渡和总结要把全部教学内容串成一线，一环扣一环，一题连一题，构成本堂课的整个教学内容。提问总结式教学的特点是：重点突出，层次分明，有利于学生自学能力的培养，有利于学生独立分析和解决问题能力的提高。使学生不仅学会了教学内容，更重要的是学会了学习方法，对将来的终身学习大有裨益。
总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应针对不同层次的学生，根据教材的不同内容不断变换教学方法，让学生每节课都有新奇感，保持学生学习的浓厚兴趣，不断激发学生学习的主动性、积极性，时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。使学生具有通过不断学习发展自己能力的方法，使学生具有长远技术发展的能力。
作者单位:甘肃武威职业学院工程技术系
关键词：教学法 教师 学生 探索
《发动机构造与维修》课程是汽车类专业的专业基础课，发动机又是汽车的心脏，所以学好这门课对汽车专业的学生来说至关重要。众所周知，高职教育培养的是生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用性人才，高职教学的人才培养模式是以素质和能力培养为主线，强化职业技能培养和岗位技能培训。为此，我校对教学内容体系、课程设置体系进行了大刀阔斧的改革与创新，理论知识以必需够用为度，重视实验和实践教学，淡化理论和实践教学的界限，大幅度削减课堂教学学时。在此情况下，如何在有限的学时内保证知识的系统性和指导性、提高课堂教学效率和教学效果、调动学生的学习兴趣，就成为我们教师面对的一个新课题。我们学院的《汽车发动机构造与维修》课程教学在学生能力培养方面具有独到之处，在注重培养学生实践能力的同时，非常注意通过理论和实践教学过程中探索出成功的“教学法”，使学生不仅学会现有机型的实践技能，主要使学生具有通过不断学习发展自己能力的方法，使学生具有长远技术发展能力。
教学是一门艺术，教学有章法，但无定法。教学方法与教学手段的改革既要遵循教学的普遍规律，又要根据课程特点要有个性、创新性。教学方法是完成教学任务的重要保证，是实现教学目标的重要手段，教师的教法将直接影响着学生的学法。以下就探索的几点教学方法具体谈一谈。
现场教学法：现场教学法是采用教师先集中讲解、演示，学生分组操作，教师再循环指导的教学方法。例“控制系统的主要部件结构和工作情况”，该节内容的重点是传感器，它比较抽象难以理解，根据以前的教学经验，不借助实物教学，学生难以弄清该部分内容，通过实物拆卸、观察、检测和装配，学生一边动手老师一边讲解，在这种现场实物教学环境下，能够达到理论教学和实践教学有机结合的目的，既有利于学生掌握传感器的理论知识，又培养了学生的实际动手能力，大大提高了教学效果。
案例教学法：案例教学就是针对学生的实际情况及教材内容，选取包含着本质或基本因素的典型事例来进行教学。案例教学的特点是现身说法，实例讲解，具有很强的说服力和指导性，能够引起学生的学习兴趣及重视。基本步骤是：介绍案例、提出问题、讨论发言、总结归纳、得出结论。课堂讲授突破书本限制，引入案例教学，突出实用化，例“汽油机电控系统常见故障诊断与排除”，该章内容是综合运用所学发动机电控技术的基本知识和技能，来解决一些实际问题的基本思路和方法，实践性较强，贴近汽车维修行业作业实际，通过一些常见的典型故障实例，采用案例教学法，可以缩短理论与实践的距离，把学生带到一个全新的逼真境地，在教师的引导下，学生可以把学习的理论知识运用到维修案例分析，处理维修案例中的问题，从而丰富学生的实践经验，能充分调动学生的好奇心和学习主动性，培养学生分析、解决实际问题的能力。
规律教学法：规律教学法就是教师要反复不断地分析总结，发现汽车发动机各总成“观其外而知其内”的“结构规律”，并将这些规律教授给学生，让学生们在实训过程中通过运动这些规律自主分析结构。重要的是我们在讲授过程中有意识地有所“保留”，通过适当引导让学生自己寻求这些“规律”，通过这种教学方法的反复运用，不但大大提高了学生的学习主动性和学习效率，更主要的使学生掌握了一种打开汽车知识宝库的钥匙，使学生的学习变得兴趣盎然。增强了学生自主学习的能力。
多媒体教学法：多媒体教学法让学生在课堂上较容易的掌握其系统的组成、零件的结构和相对位置及工作原理。例“发动机工作原理和总体构造”一章，刚开始由于学生对发动机的了解很少，通过多媒体教学法，发动机的构造与工作原理学生在很短时间予以掌握。“汽油机燃油喷射系统组成及工作原理”，该节教学内容图形较多，内容复杂，为充分直观地显示各种图形，增大教学信息量，提高教学效果，在本节教学中采用多媒体教学法，学生反映这种教学直观、易懂，比传统黑板教学效果显著。从而提升了学生主动学习知识的愿望。
提问总结式教学法：提问总结式教学就是对一些适宜自学性质的授课内容，教师将其总结归纳成习题，布置给学生，到规定时间后进行提问。教师的引言、过渡和总结要把全部教学内容串成一线，一环扣一环，一题连一题，构成本堂课的整个教学内容。提问总结式教学的特点是：重点突出，层次分明，有利于学生自学能力的培养，有利于学生独立分析和解决问题能力的提高。使学生不仅学会了教学内容，更重要的是学会了学习方法，对将来的终身学习大有裨益。
总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应针对不同层次的学生，根据教材的不同内容不断变换教学方法，让学生每节课都有新奇感，保持学生学习的浓厚兴趣，不断激发学生学习的主动性、积极性，时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。使学生具有通过不断学习发展自己能力的方法，使学生具有长远技术发展的能力。
作者单位:甘肃武威职业学院工程技术系