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摘要 本文通过对我国无数教育的观察，提出了几点思考，发现许多院校进行改革，但都未达到预定的效果。我们应该做到将教育联系起来，做到相互提高相互促进作用，使个性化发展与提高。武术只有做到协调发展才能在高校立足发展下去，同时，政府也应该重视学校的武术教育，为武术推广打好基础，激发青少年的民族精神和爱国热情。
关键词 学校武术 文化教育 教育生态 教育改革 整体性
我国武术文化博大精深，但也存在一些问题。比如学校的武术改革没有显著的成效，政府对武术教育缺乏重视等。学校的武术教育，应将体育院校的武术专业教育、小学的武术教育、中学的武术教育和普通高校的武术教育纳入一个整体内来全盘考虑，各级教育机构应有相应的教育内容。体育院校的武术专业教育为大中小学培养合格的武术师资力量，而大中小学的武术教育内容和教育手段应在武术师资力量培养的过程中有所体现。两者应该是相互呼应、相互联系、相互促进的关系。
一、学校的武术教育改革发展的整体性思考
普通高校的武术教育应该具有个性化，从小学一直到高中，武术教育的课程应该更加的丰富，从基本的拳击、散打可以逐步加进去健美、和保健类的太极等来丰富武术教育，形成高校自己风格的教育体系。对于高校武术教育来说，他们对于武术的文化知识较为渴望，可以根据学生的兴趣让他们学习实用的具有文化特性的武术。在学校广泛开展武术活动，创造良好的校园体育环境，加强学生武术理论知识和技能的学习。学校设立武术协会，学校的学生干部，体育积极分子等在协会中起到主要作用，加大武术方面的宣传，让更多的学生认识武术，喜爱武术运动，增强他们的兴趣。
二、我国学校的武术教育改革
青少年教育问题、思想道德建设问题已迫在眉睫，国家已把它放在很重要的位置，如何加强青少年思想道德建设、加强民族精神的弘扬，爱国主义教育，传统文化的传承就显得尤为重要，无论从文化角度、战略角度还是教育的角度，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识，武术教育任重而道远。我国的武术教育方法上有一些偏差：中小学大多针对动作技术上的要求却忽视了对武术文化上的重视，这样使同学们只知道如何去练，而不知道其中的内涵。体育教学不仅要掌握武术的专业技能，还要了解武术的教学内容，确定目标并且定位。这样才能更好的传播武术文化，发扬武术精神。
三、教育生态学视角下高校武术教育
生态学源于达尔文，它的研究领域非常广。教育生态学源于教育与生态学的交融，是对生态学的意义延伸，具有科学的实践价值。教育生态学是运用生态学的原理与方法，研究教育与自然、社会、规范、生理及心理等之间相互影响与作用规律的科学，它还是研究构成整个教育生态系统的人、教育（活动）、环境三个要素之间的关系，从而揭示教育生态系统基本规律的科学。
从民国初年新式兵操的引进，到当今高校中开展体育课程，一直沿用西方训练模式，项目的选择也唯西方体育项目马首是瞻。被烙上西方先进文明印记的西式技术体系已经严重侵占和挤压了传统体育文化的生存空间，形成了东西文化成份的严重不平衡的态势，这是一种文化霸权的体现。在当今建设文化强国的时期，武术作为传统体育项目中最具民族特征和与时俱进特质的文化综合体，它的开展将会对中国文化的传播具有重大意义，对高校体育文化生态失衡将起到协调作用。
学校的武术发展有着规律性的变化，从文化大革命的低迷时期，改革开放的复兴时期，再到与东西方体育交流的枯萎时期。到现在，武术走到了一个困境，并越陷越深。武术课程基本丧失了活化学生思维的和调动其积极性的目的，更谈不上对学生进行传统文化教育和民族优秀文化素质的熏陶。生态化的发展进程遭受严重破坏。现有的教学指导思想、教学目标、教学内容、教学方法手段以及作为系统主导者的武术教师的自身因素，都对武术生态系统的整体性起到不可忽视的作用。高校武术已经沦为表面繁华遮蔽中的“名存实亡”，导致这种情况的发展主要原因是，在社会的动态发展过程中，因为社会内部各要素之间的相互矛盾，产生了对武术文化约束力失效的状态。高校武术教育课程内部生态因子发生了变化，破坏了整个系统动态平衡。
武术文化教学生态系统是一个多因素协调发展、完整的动态平衡体系，在发展和演变的各个阶段可能出现各种问题，武术教育工作管理者和武术教育者应该在不断提升自身实践能力的同时，丰富专业理论知识和专业素养，全方位武装自己，科学、全面、系统的分析问题，以敏锐的洞察力把握高校武术的发展态势，及时诊断教育教学中出现的矛盾、探究问题产生的原因，调整教学系统内部各生态因子，使之始终在动态发展的过程中保持相对稳定的平衡，充分发挥生态系统的合力效应，促进武术文化的当代发展，为增强国家核心竞争力，弘扬中华文化，建设和谐的社会主义文化强国做出卓越成就。
四、科学与人文相融合的武术教育改革思想
武术教育不仅是对人体肌肉、骨骼的锻炼，而且包涵对一个人人格的培养，绝非单纯增加身体健康。武术具有深刻的内涵，武术教育思想能够深深的影响武术联系者，能够培养出道德高尚、品质优良、全面发展，具有时代精神和国际视野的人。在传授武术技能的同时不断加强武德教育和人文教育，注重科学与人文相融合，教育与人性修炼相结合，使育人和夺标有机的结合起来，这样才能使武术运动朝着健康和谐的方面发展。
五、结语
虽然我国的武术文化博大精深，但我们弘扬传统武术不得不承认存在一些问题，随着现代社会的进步和国际各国之间的文化交流，武术运动有着广阔的发展前景和未来。教育部门应该为各高校继承、发扬、传播武术教育提供良好的场所，支持武术教育的开展，使武术运动出现于各高校的每一个运动场。让武术这一特殊形式的文化遗产。
（作者单位：通化师范学院体育学院）
参考文献：
[1]次春雷.探析科学与人文相融合的武术教育改革思想[J].吉林体育学院学报，2008.
[2]王根法.普通高校武术教学现状及发展对策的研究[J].湖北体育科技，2006（5）.
[3]闫慧，刘双恩.普通高校武术教学内容改革趋势与对策[J].长春理工大学学报，2010（5）.
[4]龙光敏.从武术健身操的推广论我国高校武术教学改革[J].群文天地，2011（2）.
关键词 学校武术 文化教育 教育生态 教育改革 整体性
我国武术文化博大精深，但也存在一些问题。比如学校的武术改革没有显著的成效，政府对武术教育缺乏重视等。学校的武术教育，应将体育院校的武术专业教育、小学的武术教育、中学的武术教育和普通高校的武术教育纳入一个整体内来全盘考虑，各级教育机构应有相应的教育内容。体育院校的武术专业教育为大中小学培养合格的武术师资力量，而大中小学的武术教育内容和教育手段应在武术师资力量培养的过程中有所体现。两者应该是相互呼应、相互联系、相互促进的关系。
一、学校的武术教育改革发展的整体性思考
普通高校的武术教育应该具有个性化，从小学一直到高中，武术教育的课程应该更加的丰富，从基本的拳击、散打可以逐步加进去健美、和保健类的太极等来丰富武术教育，形成高校自己风格的教育体系。对于高校武术教育来说，他们对于武术的文化知识较为渴望，可以根据学生的兴趣让他们学习实用的具有文化特性的武术。在学校广泛开展武术活动，创造良好的校园体育环境，加强学生武术理论知识和技能的学习。学校设立武术协会，学校的学生干部，体育积极分子等在协会中起到主要作用，加大武术方面的宣传，让更多的学生认识武术，喜爱武术运动，增强他们的兴趣。
二、我国学校的武术教育改革
青少年教育问题、思想道德建设问题已迫在眉睫，国家已把它放在很重要的位置，如何加强青少年思想道德建设、加强民族精神的弘扬，爱国主义教育，传统文化的传承就显得尤为重要，无论从文化角度、战略角度还是教育的角度，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识，武术教育任重而道远。我国的武术教育方法上有一些偏差：中小学大多针对动作技术上的要求却忽视了对武术文化上的重视，这样使同学们只知道如何去练，而不知道其中的内涵。体育教学不仅要掌握武术的专业技能，还要了解武术的教学内容，确定目标并且定位。这样才能更好的传播武术文化，发扬武术精神。
三、教育生态学视角下高校武术教育
生态学源于达尔文，它的研究领域非常广。教育生态学源于教育与生态学的交融，是对生态学的意义延伸，具有科学的实践价值。教育生态学是运用生态学的原理与方法，研究教育与自然、社会、规范、生理及心理等之间相互影响与作用规律的科学，它还是研究构成整个教育生态系统的人、教育（活动）、环境三个要素之间的关系，从而揭示教育生态系统基本规律的科学。
从民国初年新式兵操的引进，到当今高校中开展体育课程，一直沿用西方训练模式，项目的选择也唯西方体育项目马首是瞻。被烙上西方先进文明印记的西式技术体系已经严重侵占和挤压了传统体育文化的生存空间，形成了东西文化成份的严重不平衡的态势，这是一种文化霸权的体现。在当今建设文化强国的时期，武术作为传统体育项目中最具民族特征和与时俱进特质的文化综合体，它的开展将会对中国文化的传播具有重大意义，对高校体育文化生态失衡将起到协调作用。
学校的武术发展有着规律性的变化，从文化大革命的低迷时期，改革开放的复兴时期，再到与东西方体育交流的枯萎时期。到现在，武术走到了一个困境，并越陷越深。武术课程基本丧失了活化学生思维的和调动其积极性的目的，更谈不上对学生进行传统文化教育和民族优秀文化素质的熏陶。生态化的发展进程遭受严重破坏。现有的教学指导思想、教学目标、教学内容、教学方法手段以及作为系统主导者的武术教师的自身因素，都对武术生态系统的整体性起到不可忽视的作用。高校武术已经沦为表面繁华遮蔽中的“名存实亡”，导致这种情况的发展主要原因是，在社会的动态发展过程中，因为社会内部各要素之间的相互矛盾，产生了对武术文化约束力失效的状态。高校武术教育课程内部生态因子发生了变化，破坏了整个系统动态平衡。
武术文化教学生态系统是一个多因素协调发展、完整的动态平衡体系，在发展和演变的各个阶段可能出现各种问题，武术教育工作管理者和武术教育者应该在不断提升自身实践能力的同时，丰富专业理论知识和专业素养，全方位武装自己，科学、全面、系统的分析问题，以敏锐的洞察力把握高校武术的发展态势，及时诊断教育教学中出现的矛盾、探究问题产生的原因，调整教学系统内部各生态因子，使之始终在动态发展的过程中保持相对稳定的平衡，充分发挥生态系统的合力效应，促进武术文化的当代发展，为增强国家核心竞争力，弘扬中华文化，建设和谐的社会主义文化强国做出卓越成就。
四、科学与人文相融合的武术教育改革思想
武术教育不仅是对人体肌肉、骨骼的锻炼，而且包涵对一个人人格的培养，绝非单纯增加身体健康。武术具有深刻的内涵，武术教育思想能够深深的影响武术联系者，能够培养出道德高尚、品质优良、全面发展，具有时代精神和国际视野的人。在传授武术技能的同时不断加强武德教育和人文教育，注重科学与人文相融合，教育与人性修炼相结合，使育人和夺标有机的结合起来，这样才能使武术运动朝着健康和谐的方面发展。
五、结语
虽然我国的武术文化博大精深，但我们弘扬传统武术不得不承认存在一些问题，随着现代社会的进步和国际各国之间的文化交流，武术运动有着广阔的发展前景和未来。教育部门应该为各高校继承、发扬、传播武术教育提供良好的场所，支持武术教育的开展，使武术运动出现于各高校的每一个运动场。让武术这一特殊形式的文化遗产。
（作者单位：通化师范学院体育学院）
参考文献：
[1]次春雷.探析科学与人文相融合的武术教育改革思想[J].吉林体育学院学报，2008.
[2]王根法.普通高校武术教学现状及发展对策的研究[J].湖北体育科技，2006（5）.
[3]闫慧，刘双恩.普通高校武术教学内容改革趋势与对策[J].长春理工大学学报，2010（5）.
[4]龙光敏.从武术健身操的推广论我国高校武术教学改革[J].群文天地，2011（2）.