新冬26小麦幼胚盾片再生体系的建立

来源 :种子 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fgdWE4RTTY
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以新冬26小麦的幼胚盾片为实验材料,研究不同激素及其不同浓度对愈伤组织诱导和分化的影响。结果表明:2,4-D和Dicamba组合诱导的愈伤组织分化率显著优于单独添加2,4-D或Dicamba。分化培养基中添加低浓度的ZT有利于根的分化。诱导培养基采用MS附加2,4-D1.5mg/L和Dicamba 0.5mg/L,分化培养基采用R附加ZT1mg/L和2,4-D0.01mg/L对愈伤组织分化效果为最佳,绿苗分化率最高可达90%。本研究结果为建立高效、稳定的新疆主栽小麦品种的遗传转化系统奠定了基础。
其他文献
摘要:本文通过分析如何抓住中职生心理需要,为枯燥的数学知识提供一個活动的平台,把课堂教学转化为切合学生心理需要的课题,创造一个良好的教学环境,激发学生的学习兴趣,有的放矢,提高教学质量  关键词:数学教学;中职生;心理需要
研究表明,要实现"中优158"的高产栽培,必须适时播种、培育壮秧,合理密植、插足基本苗,科学的肥水管理,加强病虫防治,就可以达到其高产栽培的目的。
"说课"是作为教师集体提升教学能力或考核教师业务素质的一种手段,具有提升教师钻研课堂教学意识、提高教育理论与专业知识学习积极性的作用。但就目前在各类学校及教育管理部
学习新课程之后,才发现自己过去的教学方法多么单一,落后,属于填鸭式教学,以讲授为主,学生的学习方式以被动接受式为主,就是单纯地告诉学生“是什么”,不告诉学生或没说清楚“为什么”,片面强调教师的教,形成了以教师为本位的教学关系,就是以教为主,以学为辅,教师成为课堂的主宰,教学就是老师教,学生学,教师单纯地传道授业而已,将自己拥有的知识照本宣科以转述给学生,重视结论性知识,轻视过程性知识和知识形成的过
在恩格斯看来,科技创新内涵包括科学发现和技术发明两大部分;科技创新的动力在于整个社会生产实践需求以及科技创新家的执着精神;科技创新既需要正确理论思维的引导,又需要掌握科
沙元炳的教育思想主要体现在他创办、管理各种学校的过程中,也散见于其遗著《志颐堂诗文集》中。具体来说其教育思想包括如下几个方面:1.教育救国。2.注重培养社会所需的人才,包括
本文运用历史语言学的研究方法,并结合传统语义学的词义演变分类法,试图探讨部分维吾尔语词语的语义演变,从而科学地阐述维吾尔语词汇的历史发展,为揭示维吾尔族文化的内涵提供可
近几年来,学界从新的角度,从更宽的视野和多角度对瞿秋白思想研究、生平论述以及与其他革命党人思想对比等方面体会和品位瞿秋白个人细腻的思想情感。但是不足之处是理论观点
新课程改革要求培养具有创新潜质的人才,高考数学就必须重视对学生创新意识的考查,因此,设计创新题是选拔高素质人才的必然要求.在近年出现的高考创新题中,不少是由书本的例题、习
以大白菜抗、感干烧心自交系及其杂交种为试验材料.添加不同浓度的NaCl处理种子及幼苗,7d后调查幼苗的下胚轴长度、鲜重和侧根数量,生长抑制率和盐胁迫指数,及种子的发芽势、发芽