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【摘 要】良好的口语交际能力是现代社会的公民必须具备的能力，口语交际是小学语文重要的教学内容之一。小学生正在处于口语发展的开始阶段，做好小学语文教学中口语的教学，对于提高小学生的口语能力是十分重要的。小学语文教师要根据小学生的学习特点和认知能力，采用各种有效的口语教学策略进行口语交际的教学。通过设置合理的口语教学目标，实施多样的教学手段，创设生动有趣的口语情境，拓展口语实践的机会，最终帮助学生口语能力的提高。
【关键词】小学语文 口语教学 策略方法
每一个学生都是独立发展的个体，成长在不同的环境中，因此，每个学生的发展水平是不一样的，口语水平也参差不齐。有的学生能够在许多人的面前侃侃而谈，有的口语能力比较弱的学生则不会表达自己的所思所想或是羞于向外界展示自己的真实想法。面对同一个班级内学生口语能力发展不同、差异较大的状况，小学语文教师在进行口语的教学中，要注意根据不同学生的实际状况设立不同的口语发展目标，制定不同的口语训练计划。那么如何在小学语文的教学中做好口语的教学，提高学生的口语能力呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。
一、设置合理的口语交际目标，提高口语训练的效果
在小学语文的课程体系中，口语交际课是必不可少的一部分。口语交际课目的在提高小学生的口语交际能力，帮助小学生在各种情境下能够与他人进行正常的交流，做好语言的表达和沟通。教师要根据不同的口语教学情境和学生的实际情况，设置合理的口语交际的目标，这样才能够提高口语教学的质量和口语教学的效率，学生的口语水平才能在原有的基础上得到发展和进步。例如，在进行人教版六年级的“善意的谎言”口语交际训练时，教师的教学目标是学生能够学会变通的看待谎言，虽然说谎是不正确的，但是要根据实际情况进行合理的变通，有时充满善意的谎言能够帮助他人，取得意想不到的效果。例如，苏教版四年级的口语交際训练“三国演义”。《三国》是我国四大名著之一，以它作为主题，不仅有利于学习传统的国学知识，了解历史文化，还有利于运用《三国》中有名的故事或成语等进行口语交际。教师对于这一主题的教学目标是学生自己阅读《三国》中经典的篇章，在全班进行交流自己的阅读故事，并用自己的话在班级里表达出来，由此训练口语交际能力，提高语言表达能力。学生通过三国的训练，能够理解并且灵活的运用“败走麦城”“三顾茅庐”等著名典故，这也是著名成语，是小学生积累语文基本知识的过程。
二、创设具体、生动的口语练习情境，锻炼学生语言表达能力
口语的教学最终的目的是让学生能够在生活中 进行与他人在各种各样的情境下进行交流和沟通，而不是单纯地学习语言。因此，小学语文教师的口语教学需要在一定的情境下进行。小学生的知识经验还不丰富，他们的口语情境一般是比较简单的。教师设置的口语训练情境要注意内容具体、要求清晰，最好是生动的、具有趣味性的情境，这样学生的口语交流积极性才能够被调动起来，充分参与到口语交流中。例如，教师根据小学生喜欢神话故事的心理特点，设置这样的情境。首先教师利用多媒体播放一段有关电视剧西游记的著名片段，“三打白骨精”等，在让学生谈谈自己对于这个片段中唐僧的表现以及自己对于唐僧的看法。接着教师会发现不同的学生对于唐僧的看法是不一样的。有的学生认为唐僧是愚蠢的，对待孙悟空的态度是不不正确的；有的学生认为唐僧是善良的，只是他的能力有限，不能分辨出真正的坏人，所以他的行为并没有什么错误。接着教师就可以引导学生根据这两种观点进行辩论，发表自己的看法和依据，鼓励学生表达出自己的理由。教师也可以将学生按照一定的人数比例分成若干个小组，让学生在小组内发言，这样就使得每个学生都有表达的机会，避免有的学生得不到口语锻炼的机会。然后，教师在让小组派出自己的代表，表达自己的小组内的观点，在班级内进行交流。最后教师总结学生的观点，引导学生正确看待唐僧这个人物，引导学生形成积极向上的、正确的价值观念。
三、教授学生口语交流的方法，提高学生的口语运用能力
口语交流不仅是知识，也是语言的艺术。小学语文教师教学口语的不仅仅是传授口语交流的知识，还要教会学生口语交流的有效方法。教师要选择与学生生活实际相联系的口语交流的主题，提高学生的口语运用能力。例如，在世界节水日的时候，让学生设计节约用水的标语。针对校园内绿化被破坏的现状，设计保护植被的广告牌等等。
总而言之，小学语文中的口语教学，不仅是语文学习的重要组成部分和语文课程的要求，也有利于学生更好地与他人交流和沟通。为了做好小学语文教学中口语交流的教学，教师可以从以下几个方面入手：设置合理的口语交际目标，提高口语训练的效果；创设具体、生动的口语练习情境，锻炼学生语言表达能力；教授学生口语交流的方法，提高学生的口语运用能力……以上的内容是笔者根据自己的实践经验对新课改的背景下刍议如何做好小学语文中口语的教学的思考分析和提出的对策建议，希望对广大的一线小学语文教师教育教学提供帮助，实现对小学语文口语教学的内容创新和教学方法、手段创新。
【参考文献】
【1】张颖.小学语文阅读教学中口语交际能力的培养【J】.学苑教育，2017（21）
【2】秦剑.小学语文教学中如何做好口语交际能力培养【J】.青少年日记（教育教学研究），2017（08）
【关键词】小学语文 口语教学 策略方法
每一个学生都是独立发展的个体，成长在不同的环境中，因此，每个学生的发展水平是不一样的，口语水平也参差不齐。有的学生能够在许多人的面前侃侃而谈，有的口语能力比较弱的学生则不会表达自己的所思所想或是羞于向外界展示自己的真实想法。面对同一个班级内学生口语能力发展不同、差异较大的状况，小学语文教师在进行口语的教学中，要注意根据不同学生的实际状况设立不同的口语发展目标，制定不同的口语训练计划。那么如何在小学语文的教学中做好口语的教学，提高学生的口语能力呢？接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对小学生身心发展规律、小学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。
一、设置合理的口语交际目标，提高口语训练的效果
在小学语文的课程体系中，口语交际课是必不可少的一部分。口语交际课目的在提高小学生的口语交际能力，帮助小学生在各种情境下能够与他人进行正常的交流，做好语言的表达和沟通。教师要根据不同的口语教学情境和学生的实际情况，设置合理的口语交际的目标，这样才能够提高口语教学的质量和口语教学的效率，学生的口语水平才能在原有的基础上得到发展和进步。例如，在进行人教版六年级的“善意的谎言”口语交际训练时，教师的教学目标是学生能够学会变通的看待谎言，虽然说谎是不正确的，但是要根据实际情况进行合理的变通，有时充满善意的谎言能够帮助他人，取得意想不到的效果。例如，苏教版四年级的口语交際训练“三国演义”。《三国》是我国四大名著之一，以它作为主题，不仅有利于学习传统的国学知识，了解历史文化，还有利于运用《三国》中有名的故事或成语等进行口语交际。教师对于这一主题的教学目标是学生自己阅读《三国》中经典的篇章，在全班进行交流自己的阅读故事，并用自己的话在班级里表达出来，由此训练口语交际能力，提高语言表达能力。学生通过三国的训练，能够理解并且灵活的运用“败走麦城”“三顾茅庐”等著名典故，这也是著名成语，是小学生积累语文基本知识的过程。
二、创设具体、生动的口语练习情境，锻炼学生语言表达能力
口语的教学最终的目的是让学生能够在生活中 进行与他人在各种各样的情境下进行交流和沟通，而不是单纯地学习语言。因此，小学语文教师的口语教学需要在一定的情境下进行。小学生的知识经验还不丰富，他们的口语情境一般是比较简单的。教师设置的口语训练情境要注意内容具体、要求清晰，最好是生动的、具有趣味性的情境，这样学生的口语交流积极性才能够被调动起来，充分参与到口语交流中。例如，教师根据小学生喜欢神话故事的心理特点，设置这样的情境。首先教师利用多媒体播放一段有关电视剧西游记的著名片段，“三打白骨精”等，在让学生谈谈自己对于这个片段中唐僧的表现以及自己对于唐僧的看法。接着教师会发现不同的学生对于唐僧的看法是不一样的。有的学生认为唐僧是愚蠢的，对待孙悟空的态度是不不正确的；有的学生认为唐僧是善良的，只是他的能力有限，不能分辨出真正的坏人，所以他的行为并没有什么错误。接着教师就可以引导学生根据这两种观点进行辩论，发表自己的看法和依据，鼓励学生表达出自己的理由。教师也可以将学生按照一定的人数比例分成若干个小组，让学生在小组内发言，这样就使得每个学生都有表达的机会，避免有的学生得不到口语锻炼的机会。然后，教师在让小组派出自己的代表，表达自己的小组内的观点，在班级内进行交流。最后教师总结学生的观点，引导学生正确看待唐僧这个人物，引导学生形成积极向上的、正确的价值观念。
三、教授学生口语交流的方法，提高学生的口语运用能力
口语交流不仅是知识，也是语言的艺术。小学语文教师教学口语的不仅仅是传授口语交流的知识，还要教会学生口语交流的有效方法。教师要选择与学生生活实际相联系的口语交流的主题，提高学生的口语运用能力。例如，在世界节水日的时候，让学生设计节约用水的标语。针对校园内绿化被破坏的现状，设计保护植被的广告牌等等。
总而言之，小学语文中的口语教学，不仅是语文学习的重要组成部分和语文课程的要求，也有利于学生更好地与他人交流和沟通。为了做好小学语文教学中口语交流的教学，教师可以从以下几个方面入手：设置合理的口语交际目标，提高口语训练的效果；创设具体、生动的口语练习情境，锻炼学生语言表达能力；教授学生口语交流的方法，提高学生的口语运用能力……以上的内容是笔者根据自己的实践经验对新课改的背景下刍议如何做好小学语文中口语的教学的思考分析和提出的对策建议，希望对广大的一线小学语文教师教育教学提供帮助，实现对小学语文口语教学的内容创新和教学方法、手段创新。
【参考文献】
【1】张颖.小学语文阅读教学中口语交际能力的培养【J】.学苑教育，2017（21）
【2】秦剑.小学语文教学中如何做好口语交际能力培养【J】.青少年日记（教育教学研究），2017（08）