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【摘 要】初中数学知识点主要分布在代数和几何两个部分，逻辑清晰，知识点之间联系紧密。教师在实施初中数学教学实践的时候，一方面要传授给学生数学的基本知识和技能，另一方面也要积极探讨有效的教学方法，以利于学生的全面发展和综合素养的提高。
【关键词】初中数学 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.163
初中的数学有着内容上的抽象性、应用上的广泛性、推理上的严谨性和结论上的明确性等特征，知识点涉及范围并不广泛，知识学习之间的联系也十分紧密，对于初中阶段学习的学生们而言，初中数学不仅是学习得数学知识和基本技能的重要时期，还是找到适合自己的学习方法的尝试期和适应期，为接下来更加注重逻辑的高中数学打好基础。对于教育工作者而言，对于教学方法的探讨，不仅是根据教学内容和科目的特点进行的，而且是从学生的角度做好全面考虑的。比如，学生的学习方式、学习习惯是在课堂学习阶段养成的，学生的知识建构方式是在教学方法的不断适应和习惯中习得的，学生的学习性格和其他能力的培养发展，也在这个教学过程中和教师的教学是相辅相成的。
一、教师要意识到教学方法的重要性和选择教学方法的重要性
教学方法其实是由教师的教和学生的学两部分组成的，也就是常说的教授法和学习法，是教授方法和学习方法的统一。但是由于在班级授课教学过程中，课堂教学里仍然是以教师的教占据主导地位，所以在教学方法里，教授法也处于主导地位。在分辨清楚了教学方法的内涵以后，教师要清楚意识到它的分类是根据不同国家的学生实际水平和教学情况来进行区分的，比如，中国在引进了夸美纽斯的班级授课制以后，才发现义务教育普及的可行性。常用的教学方法中讲授法和直观演示法应该是传统教学课堂中最为经典的教法，同时在教学实践的启示中，我们可以看到，教学方法并不是单一存在或者独立分割开的，我们一般是具体情况具体分析，在实践中也是将几种方法有机地、融会贯通地使用。教学方法就像是教学的工具，如果教师不先熟悉起来的话，又怎能将之交到学生的手中并且使其更好地辅助学生的学习呢？综上考虑，教师不仅要重视教学方法，还要在教学方法的具体选择上多花心思。
二、教师可以综合运用教学方法，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
初中数学阶段的学习抽象性较为简单，思维方式也比较机械化，知识内容也相对少，所以这是一个比较好的切入点，利于教师唤起学生的数学学习兴趣。比如，教师在课堂教学中的导入新课环节中，教师可以设置悬疑的方式引入“多边形的内角和”，鼓励学生在草稿本上随意画一个多边形，只要知道有几条边，教师就能知道内角和是多少。进而配合任务驱动的教学方法来求内角和的教学任务，驱动学习者的内在成就动机进行学习。孔子曾经说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”这说明一个学生的学习兴趣是学生学习的内在动力。教师可以通过对教学方法的综合运用来有效地激发学生的情趣，从而影响学生们对数学形成浓厚的学习兴趣。
三、教师可以利用多媒体技术创设良好的教学情境
随着科学技术的飞速发展，教师的教育工具也不断更新和进步着。从笔墨纸砚到粉笔黑板，再到电子白板和智能课堂的出现都彰显着科技影响教育。多媒体技术可以将文字和图片更加直观和形象地展示给学生观看，并且还可以将枯燥无味的课本知识转换为声音、视频、动画等表现形式，不仅能吸引学生的注意力和发散他们的想象力，还将学生带入到设身处地的情境教学之中，更有利于学生的知识学习和意义建构，也是对教学效率和教学绩效的促进。教师在上课前可以根据当天的教学内容和教学目标，精心设计教学过程，利用多媒体来辅助语文教学课堂。教师也应认真的制作多媒体课件，好的教学设施配置影响着教学环境的布置，而好的学习氛围也是受环境影响的。
四、教师可以通过教学方法的探讨与实践，影响学生的学习行为方式
前文已经提及到，教学方法不仅关乎着教师对学生知识和基本技能的传授，还包括了对学生在学习的行为方式上的影响。良好的行为方式可以帮助学生们养成良好的行为习惯，并且终身受用。教学方法的涵义、分类和常用方法的选择与搭配，都需要引起教师和教育工作者的重视，教师必须通过学习才能学会如何分析教学方法的实践性的优缺点和改进建议，教师必须通过教学方法的尝试与实践才能知道具体实施过程中的偶发状况和解决方法，教师也必须通过对教学方法的探讨和在不断实践中，才能获悉什么样的教学对于学生而言才算得上是好的教学。比如，随着现在网络的普及，多媒体的教学资源和教育资源不仅种类丰富，还能及时性地进行传递和接收，它可以给学生带来各种不同的数学知识，也可以学习到不同的解题方法，可以更加有效地拓展小学生数学知识学习的范围，深化数学的知识层面。学优生和学困生都适合借助多媒体技术，来实现不同层次和幅度的学习的增进，学优生可以拓宽视野和增长见识，学困生可以反复回顾课堂讲授不断巩固所学知识。这种就是多媒体技术与教学方法的综合利用，其表现方式就是所说的“智慧课堂”或者又称“云课堂”，相信在未来的不断实践中，也会得到相应的改进，成为比较成熟的新型教学模式。
传统的数学教学总会突出教學重点，突破教学难点，在这个过程中不仅耗费了师生双方的大量时间和精力，甚至收效甚微，学生感触不深，产生疲劳感和厌烦的情绪也不利于后续教学。初中阶段，不仅是学生对数学教材知识点的学习时期，也是激发学生学习兴趣的重要时期，还影响着学生学习行为习惯等等方面。教师要引起足够的重视，重新正视教学方法在教学中的地位和作用以及对学生造成的影响，重视教学方法的选择搭配并且进行深入的学习，对教学方法进行探讨，在讨论的过程中探究提升课堂教学效率的教学方法，在运用过程中发现不足之处，在学生的课堂表现的反馈中获取改进建议，在前人的教学实践案例中得到经验教训。教师可以利用多媒体手段来刺激学生的感官，将他们带入形象的世界，教学重难点的解决才会更直观明了，学生的能力才能有更进一步的提高。
理想的教学方法是教师与学生在教学中实现教学相长的过程，由于素质教育的普及和新课改教育目标的改进，教师身上的责任更重、更紧迫，教师必须通过对教学方法的探讨来实现教学方法的进步，教师也应当熟练的掌握教学方法，在使用、选择、搭配等方面更高效、更科学、更合理地融会贯通到教学中去。
【关键词】初中数学 教学方法 探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.163
初中的数学有着内容上的抽象性、应用上的广泛性、推理上的严谨性和结论上的明确性等特征，知识点涉及范围并不广泛，知识学习之间的联系也十分紧密，对于初中阶段学习的学生们而言，初中数学不仅是学习得数学知识和基本技能的重要时期，还是找到适合自己的学习方法的尝试期和适应期，为接下来更加注重逻辑的高中数学打好基础。对于教育工作者而言，对于教学方法的探讨，不仅是根据教学内容和科目的特点进行的，而且是从学生的角度做好全面考虑的。比如，学生的学习方式、学习习惯是在课堂学习阶段养成的，学生的知识建构方式是在教学方法的不断适应和习惯中习得的，学生的学习性格和其他能力的培养发展，也在这个教学过程中和教师的教学是相辅相成的。
一、教师要意识到教学方法的重要性和选择教学方法的重要性
教学方法其实是由教师的教和学生的学两部分组成的，也就是常说的教授法和学习法，是教授方法和学习方法的统一。但是由于在班级授课教学过程中，课堂教学里仍然是以教师的教占据主导地位，所以在教学方法里，教授法也处于主导地位。在分辨清楚了教学方法的内涵以后，教师要清楚意识到它的分类是根据不同国家的学生实际水平和教学情况来进行区分的，比如，中国在引进了夸美纽斯的班级授课制以后，才发现义务教育普及的可行性。常用的教学方法中讲授法和直观演示法应该是传统教学课堂中最为经典的教法，同时在教学实践的启示中，我们可以看到，教学方法并不是单一存在或者独立分割开的，我们一般是具体情况具体分析，在实践中也是将几种方法有机地、融会贯通地使用。教学方法就像是教学的工具，如果教师不先熟悉起来的话，又怎能将之交到学生的手中并且使其更好地辅助学生的学习呢？综上考虑，教师不仅要重视教学方法，还要在教学方法的具体选择上多花心思。
二、教师可以综合运用教学方法，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
初中数学阶段的学习抽象性较为简单，思维方式也比较机械化，知识内容也相对少，所以这是一个比较好的切入点，利于教师唤起学生的数学学习兴趣。比如，教师在课堂教学中的导入新课环节中，教师可以设置悬疑的方式引入“多边形的内角和”，鼓励学生在草稿本上随意画一个多边形，只要知道有几条边，教师就能知道内角和是多少。进而配合任务驱动的教学方法来求内角和的教学任务，驱动学习者的内在成就动机进行学习。孔子曾经说过：“知之者，不如好之者。好之者，不如乐之者。”这说明一个学生的学习兴趣是学生学习的内在动力。教师可以通过对教学方法的综合运用来有效地激发学生的情趣，从而影响学生们对数学形成浓厚的学习兴趣。
三、教师可以利用多媒体技术创设良好的教学情境
随着科学技术的飞速发展，教师的教育工具也不断更新和进步着。从笔墨纸砚到粉笔黑板，再到电子白板和智能课堂的出现都彰显着科技影响教育。多媒体技术可以将文字和图片更加直观和形象地展示给学生观看，并且还可以将枯燥无味的课本知识转换为声音、视频、动画等表现形式，不仅能吸引学生的注意力和发散他们的想象力，还将学生带入到设身处地的情境教学之中，更有利于学生的知识学习和意义建构，也是对教学效率和教学绩效的促进。教师在上课前可以根据当天的教学内容和教学目标，精心设计教学过程，利用多媒体来辅助语文教学课堂。教师也应认真的制作多媒体课件，好的教学设施配置影响着教学环境的布置，而好的学习氛围也是受环境影响的。
四、教师可以通过教学方法的探讨与实践，影响学生的学习行为方式
前文已经提及到，教学方法不仅关乎着教师对学生知识和基本技能的传授，还包括了对学生在学习的行为方式上的影响。良好的行为方式可以帮助学生们养成良好的行为习惯，并且终身受用。教学方法的涵义、分类和常用方法的选择与搭配，都需要引起教师和教育工作者的重视，教师必须通过学习才能学会如何分析教学方法的实践性的优缺点和改进建议，教师必须通过教学方法的尝试与实践才能知道具体实施过程中的偶发状况和解决方法，教师也必须通过对教学方法的探讨和在不断实践中，才能获悉什么样的教学对于学生而言才算得上是好的教学。比如，随着现在网络的普及，多媒体的教学资源和教育资源不仅种类丰富，还能及时性地进行传递和接收，它可以给学生带来各种不同的数学知识，也可以学习到不同的解题方法，可以更加有效地拓展小学生数学知识学习的范围，深化数学的知识层面。学优生和学困生都适合借助多媒体技术，来实现不同层次和幅度的学习的增进，学优生可以拓宽视野和增长见识，学困生可以反复回顾课堂讲授不断巩固所学知识。这种就是多媒体技术与教学方法的综合利用，其表现方式就是所说的“智慧课堂”或者又称“云课堂”，相信在未来的不断实践中，也会得到相应的改进，成为比较成熟的新型教学模式。
传统的数学教学总会突出教學重点，突破教学难点，在这个过程中不仅耗费了师生双方的大量时间和精力，甚至收效甚微，学生感触不深，产生疲劳感和厌烦的情绪也不利于后续教学。初中阶段，不仅是学生对数学教材知识点的学习时期，也是激发学生学习兴趣的重要时期，还影响着学生学习行为习惯等等方面。教师要引起足够的重视，重新正视教学方法在教学中的地位和作用以及对学生造成的影响，重视教学方法的选择搭配并且进行深入的学习，对教学方法进行探讨，在讨论的过程中探究提升课堂教学效率的教学方法，在运用过程中发现不足之处，在学生的课堂表现的反馈中获取改进建议，在前人的教学实践案例中得到经验教训。教师可以利用多媒体手段来刺激学生的感官，将他们带入形象的世界，教学重难点的解决才会更直观明了，学生的能力才能有更进一步的提高。
理想的教学方法是教师与学生在教学中实现教学相长的过程，由于素质教育的普及和新课改教育目标的改进，教师身上的责任更重、更紧迫，教师必须通过对教学方法的探讨来实现教学方法的进步，教师也应当熟练的掌握教学方法，在使用、选择、搭配等方面更高效、更科学、更合理地融会贯通到教学中去。