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积极心理学主张对个体积极品质的研究,为大学生心理健康教育课程评价提供了新的视角。多主体共同参与课程评价,同时尊重学生的主体性,让评价体系更客观。评价指标符合大学生的心理发展规律,采用形成性评价与其他评价相结合的方式,更注重学生的发展过程。评价指标与教学目标一致,指向大学生积极心理品质的培养。评价科学反映课程教学全过程,充分体现指标的诊断、反馈、改进功能。